close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ФГОС среднего полного общего образования

код для вставкиСкачать
ФГОС основного и полного
(среднего) общего
образования (проекты)
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
2
Стратегия 2020
Главная цель
Новое качество жизни
Построение социального государства сбалансированной системы экономических
стимулов и социальных гарантий,
юридических, этических и поведенческих
норм, продуктивность которой зависит от
качества труда и уровня подготовки
граждан, невозможно без
модернизации демократии
формирования новой экономики
3
Стратегия 2020
Новые задачи образования
Образование должно обеспечить
Формирование политической культуры
демократической России – подготовка
поколения свободных, обеспеченных,
критически мыслящих, уверенных в себе
людей
Достижение передовых позиций в глобальной
экономической конкуренции
Изменение социальной структуры общества в
пользу среднего класса
Укрепление национальной безопасности и
реализации конституционных прав граждан
4
Информационная революция
Стремительный рост и свободный
доступ к разнообразным ресурсам
информационно-ресурсной базы
Дистанционность, мобильность и
интерактивность
Формирование социальных
образовательных сетей и сообществ
5
Человек ХХI века
Ориентированность на знания и использование
новых технологий
Активное стремление расширить жизненный
горизонт
Установка на рациональное использование своего
времени и проектирование своего будущего
Активное финансовое поведение
Здоровый и безопасный образ жизни
Эффективное социальное сотрудничество в
условиях глобализации
6
Основы школьного
стандарта
Стратегия
2020
Идеологическая и
методологическая
основа
Концепция
духовнонравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России
Научная основа
Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования
7
Стандарт как социальная
конвенциональная норма,
реализующая общественный договор
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
потенциала
Конкурентоспособность
Стандарт как совокупность
трех систем требований
З
А
П
Р
О
С
Ы
И
О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я
Требования к
структуре
ООП
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
О
Б
Щ
И
Е
Р
А
М
К
И
Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы образования
Д
Л
Я
С
И
С
Т
Е
М
Ы
Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Ожидаемые достижения
системы образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы 11
11
Исполнение стандарта
Примерная основная образовательная
программа начального общего образования
Образовательное
учреждение разрабатывает
самостоятельно с учетом типа
и вида ОУ
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования ОУ
Локальные акты
по вопросам организации
и осуществления
образовательного процесса,
определенные уставом ОУ
12
1. Требования к разделам ООП
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1) пояснительная записка;
2) программа
духовно-нравственного
развития
и
воспитания ;
3) планируемые
результаты
освоения
ООП ООО;
4) учебный план основного общего образования;
5) программа
развития
УУД
у обучающихся на
ступени ООО;
6) программы отдельных учебных предметов, курсов;
7) программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени
ООО;
8) программа формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни;
9) программа
формирования и
развития
ИКТкомпетентности обучающихся;
10)программа
исследовательской
и
проектной
деятельности обучающихся;
11) программа социальной деятельности обучающихся;
12) программа коррекционной работы;
13) система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
ООП должна обеспечивать:
• преемственность с ООП начального общего образования и
среднего (полного) общего образования;
• достижение
обучающимися
• результатов
освоения
ООП ООО в соответствии с
требованиями, установленными ФГОС.
ООП ООО должна содержать:
• обязательную часть (75%);
• часть, формируемую участниками образовательного
процесса (25%).
• Обязательная часть ООП среднего
(полного) общего образования
составляет 40 %, а часть, формируемая участниками
образовательного процесса, – 60 % от общего объѐма ООП
среднего (полного) общего образования.
Новая цель
образования
Новые средства
обучения
Новое содержание
образования
Стандарт общего
образования
Новое
целеполагание
для учителей и
обучающихся
Новые технологии
обучения
Новые требования
к подготовке
учителя
15
Учебный план ООО
• общий объем нагрузки и
максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся;
• состав и структура обязательных
предметных областей и направлений
внеурочной деятельности по
классам (годам обучения).
В учебном плане ООО:
• Общий объем нагрузки обучающихся не
должен превышать 7595 часов.
• Количество учебных занятий за 5 учебных
лет не может составлять менее 5320 часов
и более 5845 часов.
• Внеурочная деятельность (до 1750 часов)
организуется по направлениям развития
личности (духовно-нравственное,
спортивно-оздоровительное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное)
Фундаментальное ядро
содержания общего образования
Фиксирует:
Систему базовых национальных ценностей,
раскрываемых в содержании общего
образования
Систему основных понятий, относящихся к
областям знаний, представленным в общем
образовании
Систему ключевых задач, обеспечивающих
формирование универсальных видов учебной
деятельности
18
Фундаментальное ядро
образования • «Ключевые факты, понятия, идеи,
методы, теории… для обязательного
изучения», а также – УУД, на
формирование которых направлен
образовательный процесс.
Предметная область
«Иностранные языки»
включает учебные предметы:
«Иностранный язык»
(базовый и углубленный
уровни);
«Второй иностранный язык»
(базовый и углубленный
уровни).
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
Результаты
образования
Личностные
Метапредметные
Предметные
Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
21
21
2. Требования к результатам
освоения ООП:
Личностные, метапредметные и предметные
• личностные (готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению, познанию,
выбору ндивидуальной образовательной
траектории,
ценностно-смысловые установки, отражающие личностные
позиции, социальные компетенции, сформированность
основ гражданской идентичности);
• метапредметные (универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметные
понятия);
• Предметные ,опыт по получению нового знания, его
преобразованию и применению.
Требования к результатам
освоения основной образовательной
программы
Выпускник начальной школы
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться
Любящий родной край и свою страну
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и школой
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение
Выполняющий правила здорового и безопасного образа
жизни для себя и окружающих
23
23
Требования к результатам
освоения основной образовательной
программы
Выпускник основной школы
Познающий себя как личность, ищущий свою систему
ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый
Умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору
дальнейшей образовательной траектории на основе
избирательности интересов
Принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс
товарищества» (право свободного выбора, справедливости,
уважения, взаимопомощи, личного достоинства)
Умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения,
направленный на освоение гендерной роли
Умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации,
работать в команде и быть лидером
Инициативный, готовый нести ответственность перед самим
собой, другими людьми за результаты и последствия своих
действий
Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного
образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей
среды
24
24
Требования к результатам
освоения основной образовательной
программы
Выпускник школы
Осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально
активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою
роль в их решении
Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою
сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных
культур, конфессий и мировоззрений
Креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и
творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни
Готовый к выбору профессии и построению личной
профессиональной перспективы и планов
Способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести
ответственность перед обществом и государством за
самостоятельно принятые решения
Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и
следующий им в своем поведении
Уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для 25
достижения общего результата
Предмет итоговой оценки
освоения ООП:
• Достижение предметных и
метапредметных результатов,
необходимых для продолжения
образования.
• Сформированность навыков
выполнения
проектной
деятельности и способность к
решению учебно-практических и
учебно-познавательных задач.
Предметные результаты по
иностранным языкам
Изучение предметныой области «Иностранные языки» должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества,
государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского)
языка, иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой
культуры;
способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
свободное использование словарного запаса;
сформированность умений написания текстов по изученной проблематике на
иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности
обучающихся;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных
произведений.
Предметные результаты изучения
предметной области «Иностранные языки»
•
•
•
•
•
•
Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» включают
предметные результаты изучения учебных предметов:
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (базовый уровень) – требования к
предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Требования к предметным результатам
освоения базового курса иностранного языка
должны отражать:
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном
мире;
владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
сформированность умения использовать иностранный язык как
средство для получения информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (углубленный
уровень) – требования к предметным результатам освоения
углубленного курса иностранного языка
должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
достижение уровня владения иностранным языком,
превышающего пороговый, достаточного для
делового общения в рамках выбранного профиля;
сформированность умения перевода с иностранного
языка на русский при работе с несложными текстами
в русле выбранного профиля;
владение иностранным языком как одним из средств
формирования учебно-исследовательских умений,
расширения своих знаний в других предметных
областях.
Здоровьесберегающие
компетентности включают:
•
понимание положительного
влияния физического труда и
спорта на здоровье человека,
соблюдения правил личной и
общественной гигиены,
здорового образа жизни,
безопасного для жизни
поведения в окружающей среде;
•
осознание отрицательного воздействия
вредных привычек на организм человека,
последствий влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на
репродуктивное здоровье, на развитие
зародыша человека;
• оказание первой помощи при несчастных
случаях, предупреждение и профилактику
заболеваний, вызываемых вирусами и
бактериями, заботу о собственном
здоровье и здоровье окружающих.
Информационные
компетентности
• предусматривают умения работать
со справочной литературой, текстом
и рисунками учебника, информацией
в разных источниках, в том числе в
Интернете, ее анализ.
Предметные результаты
освоения ООП ОС(П)О:
Устанавливаются:
•
•
•
на интегрированном (общеобразовательном) уровне;
базовом уровне;
профильном уровне.
Обеспечивают возможность успешного профессионального
обучения или профессиональной деятельности.
•
Количество учебных занятий за 2 учебных года не может составлять
менее 2100 часов и более 2520 часов.
• Предметные
результаты
на
интегрированном (общеобразовательном)
уровне - формирование общей
культуры и реализация
преимущественно мировоззренческих, воспитательных и развивающих
задач общего образования, а также задач социализации обучающихся.
Предметные результаты на базовом
уровне должны быть ориентированы на освоение
обучающимися систематических знаний и способов
действий, присущих данному учебному предмету, и решать
задачи освоения основ базовых наук, поддержки
избранного обучающимися направления образования,
обеспечения академической мобильности.
Предметные результаты на профильном
уровне должны быть ориентированы на более глубокое,
чем это предусматривается базовым уровнем, освоение
обучающимися систематических знаний и способов
действий, присущих данному учебному предмету, и решать
задачи освоения основ базовых наук, подготовки к
последующему профессиональному образованию или
профессиональной деятельности.
Требования к результатам
выполнения индивидуального
проекта должны отражать:
•
•
•
•
•
1)
умение планировать
и
осуществлять
проектную и
исследовательскую деятельность;
2)
способность презентовать достигнутые результаты, включая умение
определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов;
самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять
коррекцию своей деятельности на основе предварительного
планирования;
3)
способность использовать доступные ресурсы для достижения
целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях;
4)
способность
создавать
продукты
своей
деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными
потребительскими свойствами;
5)
сформированность
умений
использовать
всѐ
необходимое многообразие информации и полученных в результате
обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования
и выполнения индивидуального проекта.
• Индивидуальные проекты должны
быть направлены как на расширение
академических рамок обучения, на
применение знаний в реальных
жизненных ситуациях, так и
на создание условий для
социального становления и
саморазвития обучающихся.
В учебный план входят:
• обязательные для изучения учебные предметы, (Россия
• в
мире, физическая
культура,
основы
безопасности жизнедеятельности, выполнение
обучающимися индивидуального проекта) и выбранные
обучающимися учебные предметы, курсы из указанных
ниже предметных областей:
•
•
•
•
•
•
•
русский язык и литература, родной язык и литература (русская
словесность, русский язык, литература, родной язык, родная литература);
иностранный язык (иностранный язык, второй иностранный язык);
общественные
науки
(обществознание,история, география
экономика, право);
математика и информатика (математика и информатика, алгебра и начала
математического анализа, геометрия, информатика);
естественные науки (естествознание, физика, химия, биология, экология);
курсы
по
выбору (искусство,
или
предмет по
выбору ОУ, или один курс из предметных областей).
Реализация задач
обязательной части учебного
плана обеспечивается
• выбором одного (двух) учебных предметов, курсов из
каждой предметной области (но не более 7 учебных
предметов). При этом три (четыре) учебных
предмета из всех предметных областей изучаются на
профильном уровне и три (четыре) на базовом или
интегрированном (общеобразовательном)
уровне.
• Содержание
предметной области «Курсы по
выбору» должно определяться образовательным
учреждением, исходя из особенностей региона и
потребностей обучающихся.
3. Требования
к условиям
реализации основных
общеобразовательных программ
(описание «совокупности условий,
необходимых и рекомендуемых для
обеспечения образовательного процесса,
направленного на достижение
планируемых результатов обучения».
Эти требования – материальнотехнические, финансовые и кадровые
(оснащение ОУ, ресурсная база
образования), четко отнесены к
региональному уровню власти и
управления.
Современный учитель
Позиционирование учителя
Позиция учителя-профессионала
•
•
•
•
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого
Позиция воспитателя
•
•
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта
(общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …),
самостоятельной выработки жизненных ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
Позиция педагогической поддержки
•
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной
ситуации, но помогая ее преодолевать
41
Современный учитель
Профессиональное мастерство
Проектирование учебного процесса
• тематическое планирование учебного процесса на основе
проецирования итоговых результатов на данный этап
учебного процесса,
• проектирование «учебных ситуаций»;
Организация работы обучающихся
•
•
•
•
в группах и парах,
в мобильных группах,
индивидуальная поддержка детей,
организация проектной деятельности;
Оценочная деятельность
42
Современный учитель
ИКТ-компетентность
Общепользовательские инструменты
• текстовый редактор,
• редактор презентаций,
• динамические таблицы, базы данных
Мультимедийные информационные источники
Инструменты коммуникации
• электронная почта,
• Интернет
ИКТ-средства
• системы управления учебным процессом,
• интерактивная доска,
• цифровое и мультимедийное учебное оборудование
43
Обсуждение стандарта
на сайте standart.edu.ru
44
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
334
Размер файла
937 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа