close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК
ОДНО ИЗ ГЛАВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В СИСТЕМЕ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
28 МАРТА 2013 Г.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
• устанавливает соответствие реальных
образовательных результатов, условий и
реализации образовательного процесса
требованиям государства, социальным и
личностным ожиданиям;
• обеспечивает эффективное управление
образовательным процессом;
• способствует более полному удовлетворению
потребностей государства, общества, личности
в качественном образовании.
Требования к результатам освоения
основной общеобразовательной программы
-метапредметным (освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями);
- личностным (готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности);
-предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также систему основополагающих элементов научного
знания, лежащих в основе современной научной картины мира)
результатам
3
Институт образовательной политики
«Эврика»
Мониторинг качества основного общего образования.
• 645 общеобразовательных учреждений из 36
муниципальных образований республики.
Мониторинг :
• проверочная работа для диагностики сформированности
предметных (математика, русский язык, естествознание)
образовательных результатов учащихся,
• проверочная работа для диагностики сформированности
метапредметных образовательных результатов учащихся,
• оценка условий для формирования личностных
образовательных результатов.
ЗАДАЧА №1
• Построй геометрическую фигуру на основе
заданной инструкции.
1. Построй прямой угол. Обозначь его вершину буквой
А.
2. на одной стороне построенного угла отложи отрезок
АВ=6 см, на другой стороне – отрезок АС=8 см.
3. Построй отрезок ВС, найди его середину и обозначь
ее буквой К.
4 С помощью транспортира измерь угол АКС.
Начерти фигуру и запиши результат измерения в
бланке ответов.
ПРОЧТИ ТЕКСТ
Главные части термометра – стеклянная трубка,
наполненная жидкостью, и шкала (пластинка с
делениями). Расстояние между двумя соседними
делениями на шкале соответствуют изменению
температуры на 1 градус.
Возле больших делений стоят числа, которые
обозначают температуру в градусах. В середине
шкалы ты видишь нуль. Эта граница между градусами
тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости
в трубке термометра указывает на число градусов.
Преврати текст –описание в текст – инструкцию, и
дай ему название. Запиши инструкцию в бланке
ответов.
КИМ для неперсонифицированной оценки личностных
результатов учащихся
(диагностируется эффективность школьного образовательного пространства для
формирования личностного результата – Готовность к участию в социально
значимом труде, экологическое сознание, стремление к диалогу)
Задание для работников школы.
• Повесьте в школе на видных местах не менее 10 объявлений о
собеседовании с кандидатами в волонтеры для участия в
археологических раскопках (или ином подобном мероприятии).
• Время проведения собеседования – после уроков.
• Все желающие могут прийти на собеседование.
Продолжительность собеседования -10 минут. Необходимо
обеспечить, чтобы классные руководители и учителя не
обязывали детей прийти на это мероприятие и никак его не
анасировали специально – только информация на объявлениях
(возможно - на сайте)
СПОСОБ ОЦЕНКИ
• Уровень 1 (недостаточный): Если доля детей
менее 10 % - в школе недостаточно
организована среда для формирования
данного личностного результата учащихся.
• Уровень 2 (допустимый): если доля детей от 10 до
50 % - в школе среда формирования данного
личностного результата сформирована на
допустимом уровне.
• Уровень 3 (эффективный: Если доля детей более
50% - в школе создана эффективная среда для
формирования данного личностного результата
Изучение качества чтения и
понимания текста
По результатам международных сравнительных исследований
PIRLS и TIMSS 2011 года, представленным в декабре 2012 г.
Международной ассоциацией по оценке образовательных
достижений (IEA):
- российские школьники демонстрируют высокие результаты в
соответствии с международными стандартами PIRLS и TIMSS,
начиная с 1995 года;
- выпускники российской начальной школы в 2011 году
подтвердили свой статус лидеров в области чтения и понимания
текстов.
- в 2011 году Россия продемонстрировала существенный
подъем уровня математической и естественнонаучной
подготовки учащихся 8-го класса: максимальный среди всех
стран - участниц по математике.
АОУ РС ДПО «Институт развития образования
и повышения квалификации»
Мониторинг оценки общеучебных способов деятельности
выпускников основной ступени обучения
• 3546 учащихся 10-х классов из 115 школ 34 улусов и
г.Якутск, п.Жатай.
• высокий уровень общеучебных способов деятельности
показали 8,5 % , средний уровень - 44,7%, низкий уровень 46,8 % учащихся,
• при работе над текстом (часть 1) испытывали трудности
48,5 % учащихся,
• средний уровень выполнения заданий показали 34,7 %,
• Хорошо справились с работой 16,8 %.
• Выполнение отдельных ситуативных заданий 2 части
вызвал затруднения у 37,5% школьников, на среднем
уровне справились 54,5 %, на хорошем уровне – 8 %
учащихся.
Система повышения квалификации
педагогических работников
•
•
•
•
•
•
•
модульные курсы,
разнообразные проблемно-тематические,
проектно-аналитические семинары,
практикумы,
педагогические мастерские,
мастер-классы лучших учителей,
стажировки в базовых учреждениях.
Обеспечение опережающего развития в процессе повышения
квалификации и непрерывной методической поддержки в
целях профессионального и личностного роста учителя.
Накопительная система повышения
квалификации
Учитель, выбирая необходимые ему
модули, сам конструирует
индивидуальный план повышения
квалификации с учетом уровня
квалификации и профессиональных
потребностей, выстраивает
индивидуальную траекторию
обучения.
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
9
Размер файла
248 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа