close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Дейнека
Марина Валериевна
учитель математики
МОУ СОШ №10
2008-2009 учебный год МОУ СОШ №10
3 физикоматематических
2 химикобиологических
3 социальногуманитарных
3 социальноэкономических
ЕГЭ
по
математике
100
80
60
Да
Нет
40
20
0
Нужен ли ЕГЭ по математике
во всех профилях
100
Возможность
получить
аттестат
Поступить в
институт
80
60
40
20
0
Что даёт ЕГЭ по
математике
Поступить в
несколько
институтов
60
наличие пробелов
в знаниях
50
40
30
20
10
0
В чём вы видите
трудности ЕГЭ по
математике
отсутствие
системы в
имеющихся
знаниях
неумение
применять
имеющиеся знания
на практике
неумение
добывать
информацию
самостоятельно
100
80
60
Да
Нет
40
20
0
Нужен ли ЕГЭ по математике
во всех профилях
100
Возможность
получить
аттестат
Поступить в
институт
80
60
40
20
0
Что даёт ЕГЭ по
математике
Поступить в
несколько
институтов
60
наличие пробелов
в знаниях
50
40
30
20
10
0
В чём вы видите
трудности ЕГЭ по
математике
отсутствие
системы в
имеющихся
знаниях
неумение
применять
имеющиеся знания
на практике
неумение
добывать
информацию
самостоятельно
Результаты ЕГЭ по математике в 2007, 2008 году
кол-во
субъектов
участв-х
в ЕГЭ
кол-во
экзаменов
(чел/экз.)
процент учащихся, набравших
соответствующий балл по пятибалльной
системе
"2"
2007
2008
2007
2008
77
78
605757
938129
2007
2008
"3"
"4"
кол-во
учащихся
набравших
100
баллов
"5"
2007 2008 2007 2008 2007 2008 2007 2008
21,1 23,5 35,7
39,5
33,5
28,0
9,7
9,0
100
86
Компетентностный подход
определяет
1.Предназначение
образования:
Развитие
способности
учащихся
самостоятельно
решать проблемы в
различных видах
деятельности на
основе
использования
личностно
принятого и
освоенного
социального опыта.
2.Содержание
образования:
Педагогически
адаптированный
социальный опыт
решения
познавательных,
нравственных,
трудовых
(практикообразовательных),
Коммуникативных,
эстетических,
физических и иных
проблем.
3.Организацию
образовательного
процесса:
личностноориентированное
формирование у
обучающегося опыта
самостоятельного
решения проблем в
различных видах
деятельности.
4.Оценку
образовательных
достижений:
Оценка
основывается на
анализе применение
учащимися
образовательных
компетенций
(ключевых,
межпредметных,
предметных).
Тема проекта:
«ЕГЭ – успех»
Педагогический проект
«ЕГЭ-успех»
Проблема проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Методы и способы
Результаты
низкий уровень знаний
1)
создание и
универсальной
модели
учащихся
необходимость
интенсивной
подготовки учащихся к
получения аттестата;
успешной
сдачеучащихся
ЕГЭ по математике;
подготовить
к сдача
низкий уровень
умений
и ЕГЭ
2) подбор
и оптимальное
по
математике
навыков
учащихся
и желание
структурирование учебного
поступить
престижный ВУЗ;
материала ивклассификация
его по
недостаточная готовность
сложности;
учащихся
к выполнению
тестовых
3) рационализация
процессуальных
заданий;
основ обучения на основе применения
теоретические
и эмпирические
интенсивных
методов
обучения (ИКТ,
психологическая
методы
модульные,
проектнаяучащихся;
технология,
неподготовленность
коллективный
способ
обучения
низкий уровень
навыков
(КСО)).
самостоятельной работы.
ЕГЭ - успех
Учитель
Интенсивная подготовка
учащихся к сдаче ЕГЭ
Ученик
Структурирование учебного
материала
Объективная оценка своего
уровня знаний
Коррекция тематического
планирования
Чёткое представление
образа желаемого
результата
Планирование
этапов
Определение способов
обучения
Диагностика ЗУН в форме и
по материалам ЕГЭ
Помощь ученику в выборе
индивидуальной
образовательной стратегии
собственной деятельности
Адекватная оценка
промежуточной аттестации
Понимание необходимости
самообразования,
самоконтроля и
самокоррекции
Компетентностный подход к
обучению
Творческие группы проекта
Группа
контроля
Группа
«Аналитики»
Группа
«Методисты»
Резервная
группа
Организатор
ы внеурочной
деятельности
Учитель
Группа
поиска
информации
Группа
«Презентация»
Классификация изучаемого материала
по уровню сложности
Тригонометрические функции.
Решение тригонометрических уравнений и
неравенств.
Показательная и логарифмическая
функция.
Основные тригонометрические формулы.
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений.
Производная. Применение производной к
исследованию функций.
Корень n-ой степени и его свойства.
Иррациональные уравнения.
Решение показательных и
логарифмических уравнений.
Статистика решаемости заданий части А и В
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
наименьший
процент
решаемости
75
67
72
59
50
61
61
67
56
57
наибольший
процент
решаемости
90
85
79
89
86
66
90
74
73
79
В9
В10
В11
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
наименьший
процент
решаемости
54
59
29
25
26
27
20
16
16
5
2
наибольший
процент
решаемости
79
69
35
48
55
52
29
26
35
14
13
Фрагмент модульного тематического
планирования
Классификация учебного
материала по способам изучения
Объяснение
учителя
Совместная
работа учителя
и ученика
Самостоятельн
ая работа
ученика
ИКТ
Алгоритмы
Уровень развития организационных
ОУиН
недостаточный
Самостоятельно
планировать
свою деятельность,
прогнозировать её
результаты,
контролировать
выполнение и
оценивать адекватно
результаты своей
работы практически
не может, всё это
делает только с
помощью учителя
достаточный
Может сам
организовать рабочее
место, работать по
плану, способен к
самоконтролю по
алгоритму, но
самостоятельно
ставить учебную
задачу и выбирать
оптимальный способ
работы не может
оптимальный
Приняв и осознав
цель работы, может
самостоятельно
приготовить рабочее
место, спланировать
последовательность
действий, выбрать
оптимальный способ
работы, оценить
результат.
Может сам
конструировать
учебные цели
Контроль и самоконтроль учащихся
Результат контроля подготовки к ЕГЭ в
социально-гуманитарном классе
Абозина Анна
Бессекерский Влас
10
10
8
8
6
4
А
6
А
B
4
B
C
C
2
2
0
0
КР №1
КР №2
КР №3
КР №1
КР №4
Сапунова Софья
А
B
C
КР №2
КР №3
КР №3
КР №4
Бессмертная Инна
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
КР №1
КР №2
КР №4
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
А
B
C
КР №1
КР №2
КР №3
КР №4
Результат контроля подготовки к ЕГЭ в
профильных классах
Соц-гум
Физмат
Хим-Био
36
32
28
24
20
16
12
8
4
0
1 К.Р.
2 К.Р.
3 К.Р.
Алгоритм работы учителя по интенсивной подготовке
учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по математике
• изучить КИМы с определением тем сложности и спецификации заданий;
• скорректировать тематическое планирование с учётом спецификации
заданий в КИМах;
• сформировать учебно-методический комплекс;
• разработать систему повторения;
• работа с психологом по изучению мотивации выбора профиля обучения;
• диагностировать уровень сформированности знаний, умений и навыков в
адаптационный период (первичное, вторичное тестирование в форме ЕГЭ);
• определение способов и методов изучения структурных элементов знаний по
математике согласно скорректированного тематического планирования;
• определение вида контроля ЗУНов учащихся только в форме ЕГЭ. Учёт и
коррекция знаний согласно спецификации заданий КИМов;
• обязательное представление динамики роста результатов каждого учащегося
в карте достижений, рейтинг учащегося по изучению каждой темы;
• информирование родителей и учащегося о динамике достижений учащихся
при подготовке к ЕГЭ;
• создание имиджа успешного ученика.
рн
ое
то
те
ст
ир
о
ва
ни
те
е
ст
ир
ов
ан
П
ие
ер
вы
К
он
й
П
т
за
ро
ро
чё
ме
ль
т
на
ж
ут
я
оч
ра
на
бо
я
та
ат
те
ст
ац
Во
ия
то
К
ро
он
й
тр
за
чё
о
ль
А
т
тт
н
ая
ес
та
ра
ци
бо
я
та
Iп
ол
уг
од
ие
П
ов
од
но
е
Вх
Бакурова А.
Румянцев И.
Кравец А.
Савельева В.
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
11
Размер файла
3 783 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа