close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация учебного курса

код для вставкиСкачать
Сопровождение педагога
в процессе конструирования новой
образовательной действительности
26 мая 2011 года
Предназначение методической службы
• Назначение любого образования – не столько в том, чтобы
обеспечивать сложившиеся структуры деятельности, сколько
в том, чтобы готовить и создавать новые; система повышения
квалификации, будучи педагогическим органом, отвечает…
за опережающую переподготовку кадров, за развитие и
преобразование мышления и деятельности специалистов.
Г.П. Щедровицкий
• Сопровождать педагога – это значит помочь ему стать
субъектом педагогической культуры, обеспечивать его
опережающую подготовку к вызовам времени, проектировать
модели новых структур деятельности, способствовать его
педагогическому творчеству, стимулировать становление
авторской педагогической системы.
О.Б. Модулина
Модель рефлексивной
информационно-образовательной среды
Информационное
обеспечение
Рефлексия
Я-идеальное
Я-реальное
Техническое
обеспечение
Методическое
обеспечение
Ориентиры совместной деятельности
методиста и педагога
• принятие педагогом ценностных установок «строителя»
новой образовательной действительности;
• освоение в деятельности личностно-ориентированных
стратегий и новых способов решения
профессиональных задач;
• развитие метакогнитивных умений управления
собственной профессиональной деятельностью и
познавательной деятельностью обучающихся;
• формирование у педагога рефлексивной позиции.
Продуктивные методы
взаимодействия методиста и педагога
• имитационное моделирование на основе создания
ситуаций, отражающих реальные проблемы и
способы их решения педагогом;
• проектирование педагогической деятельности,
направленное на изменение образовательной
действительности;
• культивирование рефлексивных процессов,
позволяющих педагогу осмысливать, оценивать,
корректировать или обогащать имеющийся
профессиональный опыт.
Схема выстраивания индивидуального маршрута
профессионального развития педагога
Rf ↓
Rf ←
Rf →
Проблемное
поле
Pr 1
Pr 2
…
Pr n
Определение
актуальной
профессиональной
проблемы
Анализ результатов
деятельности по
самообразованию
Постановка цели
профессионального
саморазвития
Осуществление
деятельности по
самообразованию
Проектирование
деятельности по
самообразованию
Ранжирование
профессиональных
проблем
Выбор
оптимального
перечня ресурсов
Ресурс 1
Ресурс 2
…
Ресурс n
Поиск ресурсов
профессионального
саморазвития
«Rf ←» – ретроспективная рефлексия
«Rf ↓» – ситуативная рефлексия
«Rf →» – проспективная рефлексия
«Pr» – проблема
Алгоритм деятельности
методиста - фасилитатора
1. Выявление запроса со стороны педагога. Деятельность
методиста направлена на осмысление педагогом уровня
собственного знания и незнания, осознания собственных
образовательных потребностей.
2. Поиск ресурсных возможностей для удовлетворения
запроса. Поиск источников информации, которые помогут
найти ответы на интересующие вопросы, преодолеть
имеющиеся профессиональные проблемы и дефициты.
3. Создание учебной атмосферы. Стимулирование процессов
обогащения педагогом личного информационнообразовательного пространства, культивация рефлексии и
пролонгированное сопровождение.
Человек есть лишь то, что он сам из себя делает,
он свободен выбирать свой жизненный путь, сам
осуществляет выбор жизненных стратегий и несёт
ответственность за свой выбор.
А какова роль методиста?
Создавать благоприятные условия для
самостоятельного поиска педагогом ответов на
вопросы, сопровождать его в процессе освоения
новых способов деятельности, вдохновлять к
новым идеям и решениям, помогать в
приобретении новых взглядов и установок,
поддерживать инициативы, верить в педагога…
Коллеги!
Благодарю за внимание!
Модулина Ольга Борисовна,
к.п.н., заместитель директора
по информационным технологиям
МОУ ДПО «Информационнообразовательный Центр» г. Рыбинска.
E-mail: olga_boris@mail.ru
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
13
Размер файла
197 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа