close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Московский институт открытого образования
лаборатория информационной поддержки развития образования
Педагогическое сообщество учебного проектирования
Интернет-ресурсы лаборатории
информационной поддержки развития
образования МИОО
по теме «Учебное проектирование»
Дмитриева Н.В.
Касатова С.В.
1
22.09.2014
Овладение технологией проектного обучения для
формирования универсальных учебных действий
учащихся является важной задачей, стоящей
перед современным учителем, особенно в свете
реализации федеральных государственных
стандартов второго поколения.
Учителю проектного обучения необходим
определённый уровень научно-методической
подготовки, владение технологией проектирования
и технологией осуществления проектного обучения.
Освоение технологии обучения школьников
проектированию, формирования проектной
компетентности – переход учителя
на позиции компетентностной парадигмы,
выход из «предметной зашоренности»
в надпредметное методологическое осмысление
своей педагогической практики.
Пахомова Н.Ю.
Единый информационный ресурс Педагогического сообщества учебного
проектирования и лаборатории информационной поддержки развития
образования
Основные задачи:
Информационно-методическая поддержка для
тех, кто занимается учебным проектированием и
исследованием в образовательном учреждении:
учителей основной и начальной школы,
заместителей директора, директоров школ и
кураторов проектной деятельности.
Профессиональный рост и формирование новой
компетентности педагогов
5
Формирование
проектной
компетентности
учащихся,
позволяющей им самостоятельно находить пути решения
проблемных вопросов, невозможно без соответствующей
готовности учителя, которая включает:
1
• проектную и исследовательскую компетентность
учителя;
2
• владение учителем методом учебных проектов и
исследований;
3
• умение учителя применять учебное проектирование
и исследование в различных организационных
формах;
• знание о возможностях учебного
проектирования и исследования для решения
различных образовательных задач.
4
Направления деятельности:
•
•
Сделать обучение на курсах повышения квалификации (очных, очнодистанционных, дистанционных) более эффективным;
Создать информационно-методический ресурс для тех, кто занимается
учебным проектированием и исследованием в образовательном
учреждении:
–
–
–
•
•
•
начинающих учителей проектного обучения,
учителей, имеющих опыт работы;
педагогов-исследователей
Дать участникам инновационной сети, работающим по курсу «Проектная
деятельность» в начальной школе, информационно-методический ресурс с
оперативной обратной связью;
Дать информационно-методический ресурс Педагогическому сообществу
учебного проектирования;
Обеспечить эффективные средства трансляции педагогического опыта
учителей проектного обучения;
Сайт лаборатории
•новости,
•информация о лаборатории,
•педагогическое сообщество,
•консультации,
• межшкольные проекты,
•методический семинар,
•издательская деятельность,
•библиотека,
• коллекция учебных проектов,
•видео,
•форумы и т.д.
8
http://mioo.edu.ru/
http://mioo.edu.ru/structure/labs/67-ml-ipro
Единый информационный ресурс
База
данных
Сайт
Информационное
пространство
Подписка на рассылку
Педагогическое сообщество учебного
проектирования
Научно-практические семинары
Лаборатории информационной поддержки развития образования и
Педагогического сообщества учебного проектирования
За 7 лет — 52 мероприятия
«Проектные уроки в начальной и средней школе» (мастер-классы,
8.11.2012)
«Учебное проектирование как средство решения проблемы
формирования метапредметных умений в условиях реализации ФГОС
второго поколения» (конференция, 9.10.2012)
«Проектная деятельность» в начальной школе (установочный семинар к
курсу, 6.09.2012)
«Проектная деятельность в начальной школе» (всероссийская
конференция, 1—3.06.2012)
«Технологическая составляющая профессионализма учителя проектного
обучения» (общероссийская конференция, 3.04.2012)
«Международные проекты в системе учебного проектирования школы»
(7.02.2012)
12
Видеоматериалы
на сайте лаборатории
Видео с конференции «Учебное проектирование как средство
решения проблемы формирования метапредметных умений в
условиях реализации ФГОС второго поколения» (9.10.2012)
Выступление Пахомовой Н.Ю., зав. ЛИПРО МИОО
Издательская деятельность
1. Проектный урок
2. Учебное проектирование на предметах
естественнонаучного цикла
3. Формирование информационной компетентности
обучающихся в процессе учебного проектирования
Информационно-методическое пространство
«Учебное проектирование и исследование в ОУ»
Основные разделы:
Учебное проектирование
Формирование готовности младших школьников
к проектной деятельности
Педагогическое сообщество учебного
проектирования
База данных учебных проектов
Школа начинающего учителя проектного
обучения
Педагогу-исследователю проектного обучения
Учебно-исследовательская деятельность
http://mioo.seminfo.ru
Учебное проектирование
Статьи (библиотека сайта, информационного пространства и ВМК)
Проектный урок (видеоматериалы, методические материалы,
форумы)
ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ: Проектный урок "Анализ контрольной работы",
5 класс
18
Формирование готовности младших школьников
к проектной деятельности
Цель:
Методическое и информационное
сопровождение апробации курса «Проектная деятельность» в начальной
школе, автор Пахомова Н. Ю.
Разделы:
О курсе, приглашение к апробации;
Видеоматериалы (видеозаписи уроков, методические материалы, форумы),
фотографии, методическая литература;
Виртуальные консультации
Материалы семинаров и конференций
Сопровождение инновационной апробации
Средства наглядности
Библиотека
Словарь терминов.
Педагогическое сообщество учебного
проектирования
20
Цель Сообщества:
Развитие профессионализма и формирование
проектно-исследовательской компетентности
педагогов.
БАЗА ДАННЫХ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Цель создания Базы данных:
обобщить, систематизировать и распространить опыт работы учителей и
методистов города Москвы, имеющих методические разработки в области
учебного проектирования;
обеспечить учителя, осваивающего проектный метод обучения,
методической поддержкой;
помочь учителю-предметнику внедрять проектный метод обучения на
уроках и во внеурочное время.
Возможности Базы Данных
•позволяет быстро найти проекты согласно классификаторам из
методического паспорта
• дает возможность работать с каталогами проектов (по названиям
проектов, по авторам, по учебным заведениям и т.д.)
Поиск в Базе Данных
24
Поиск в Базе Данных
25
Всего – 227, для начальной школы -47
Школа начинающего учителя проектного
обучения
• Видеоматериалы
• Методические материалы
• Обсуждения на форумах
27
6. Педагогу-исследователю проектного
обучения
Задачи:
• развития теории и
практики проектного
обучения
• внедрение проектного
обучения в образовательный.
процесс
28
Методическое сопровождение апробации курса
«Проектная деятельность» в начальной школе
(автор Пахомова Н.Ю., к.п.н., зав. лаб. ИПРО МИОО)
Цель начального обучения проектированию –
формирование основополагающих умений учебного
проектирования, готовности учащегося к проектной
деятельности минимального уровня сложности.
(Пахомова Н.Ю.)
Шаг за шагом в игровой форме учащиеся осваивают:
Планирование
Целеполагание
Проблематизацию
Анализ условий существования проблемы
Элементарные рефлексивные и презентативные умения
ПРИНЦИПЫ:
Деятельностная организация образовательного процесса;
Рефлексия проделанных проектных действий и деятельности;
Использование презентативных действий и самооценки;
Групповая организация работы;
Игровое и практически значимое вариативное надпредметное
содержание;
Формулирование заданий в виде проблемных ситуаций;
Контроль интериоризации действий и деятельности через
экстериоризацию.
Инновационная апробация курса «Проектная
деятельность» идет в школах Москвы, Московской
обл., Белгорода, Кирова, Калужской обл., Пермского
края, Свердловской обл.
Материалы семинаров и конференций:
- Доклады и презентации выступавших
- Программы мероприятий, статистика
- Видеозаписи выступлений и фотоматериалы
- Данные опросов и отзывы
Всероссийская научно-практическая конференция
«Проектное обучение в начальной школе»
(1-3 июня 2012, г. Кременки, Калужская обл.)
Просмотр видеоматериалов на сайте лаборатории
Начало учебного года – УСТАНОВОЧНЫЙ СЕМИНАР по курсу
«Проектная деятельность» для учителей 2, 3 и 4 классов.
Ноябрь и март – МАСТЕР-КЛАССЫ по курсу «Проектная деятельность» и
проектные уроки в средней школе в ГБОУ ЦО № 775.
Видеоматериалы уроков по курсу «Проектная деятельность»
(размещены на портале Яндекс видео)
На ФОРУМЕ можно задать вопросы,
обсудить увиденное, поделиться
впечатлениями после просмотра.
КОПИЛКА ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА
На форуме можно разместить свои презентации, слайд-шоу,
фотографии, схемы, таблицы и ссылки на интернет-сайты для
скачивания интересных материалов.
Отчетные материалы учителя-апробатора
Для получения данных о процессе формирования проектных умений
используются:
Наблюдение за действиями учащихся при групповой и индивидуальной
работе, проявлениями отдельных умений;
Контрольные работы по выполнению задания с парной и
индивидуальной деятельностью;
Тесты рефлексии по работе с понятиями, с личностной оценкой
освоенного знания и умения.
Результаты наблюдений по формированию каждого умения
фиксируются на каждом занятии в соответствующих графах
Анкет наблюдений
Уроки № 1-2
Тема задания: Украшение коробки
Цель урока: обучение составлению плана и работа по плану
Анализируя урок, выберите ответ и укажите количество групп и количество учащихся со
сформированными умениями.
М отивация учащихся на уроке:
в начале
высокая, низкая, средняя
в конце
высокая, низкая, средняя
1.
Сформировано ли умение планировать количество деталей для изделия?
- сформировано _______ г рупп _______ чел.
- почти сформировано_______ г рупп _______ чел.
- не сформировано _______ г рупп _______ чел.
2.
Сформировано ли умение выполнять работу в соответствии с планом?
- сформировано _______ г рупп _______ чел.
- почти сформировано_______ г рупп _______ чел.
- не сформировано _______ г рупп _______ чел.
Средние показатели сформированности проектных умений
вносятся в Таблицы оценивания
Таблица №1-1
Показатель сформированности умений (уроки №№ 1-18)
среднее
значение
показателей
проявления
умений по
блоку*
средние значения показателя проявления умения в классе Р
на уроках
№ урока
2
умения
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
планировать количество
деталей на изделии
планировать расположение
деталей на изделии
фиксировать выполнение
действий и операций в плане
осуществлять выбор по
заданным условиям
Таблица №2-1 (уроки №№ 1-18)
Оценки: проявляется (3), или почти проявляется (2), или не проявляется (1).
№ Ф. И. ученика
Умения планировать
п/
количест расположен порядок
работать по
п
во
ие деталей
операций или плану и фиксидеталей
на изделии
действий
ровать в плане
1.
2.
3.
4.
средний
балл по
умению
ТАБЛИЦЫ для обработки Анкет наблюдений можно
скачать и сдать на пространстве
Словарь учителяапробатора курса
«Проектная
деятельность»
(составитель Тренина С.А.)
Приглашаем к апробации
Заявка
на включение образовательного учреждения в апробацию
курса для 2-4 классов «Проектная деятельность»
Педагогический коллектив _____________________ просит Педсообщество
включить учителей начальных классов:
№
ФИО полностью
1.
Класс в
_______
уч. году
Телефон дом.
Эл. адрес
Подпись
Что дает информационное пространство:
• Интерактивность,
• Оперативность,
• Обратную связь,
• Индивидуальный подход,
• Возможность работать с удаленными
пользователями (работа с регионами),
• Работа с группами
• Экономию времени и сил
Направления развития
Поддержка инновационной и экспериментальной деятельности
педагогов и педагогических коллективов;
Создание новых виртуальных разделов по вопросам учебного
проектирования и исследования;
Проведение виртуальных мастер-классов;
Постоянное пополнение Базы Данных учебных проектов лучшими
методическими разработками учителей;
Совершенствование интерактивного общения с учителями
посредством информационного пространства лаборатории;
Расширение работы с удаленными пользователями
Документ
Категория
Презентации по английскому языку
Просмотров
5
Размер файла
5 049 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа