close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Янтиковская средняя общеобразовательная школа»
и результаты ее реализации
на примере ученика 4Б класса
МБОУ «Янтиковская СОШ»
Автор – классный руководитель
начальных классов
Ильина Людмила Григорьевна
Автономова Константина
Сергеевича
О.де Бальзак
Основная задача современной школы помочь
ребенку реализовать свои возможности в полной
мере.
Для этого между педагогом и ребенком необходимо
установить такие взаимоотношения, которые
будут
способствовать его развитию, самореализации,
раскрытию творческой индивидуальности и
жизненной успешности
Данная проблема вывела меня на
следующую педагогическую цель:
формирование нравственных, толерантных,
интеллектуальных и физических качеств личности
младшего школьника, благодаря которым он будет
способен к созиданию и самостоятельности.
1. Воспитание личности в духе современных
требований к гуманности, толерантности,
сочетающей в себе: любовь к людям, ко всему
живому, милосердие, доброту, способность к
сопереживанию;
2. Создание благоприятных условий для
атмосферы равноправия в коллективе, членом
которого является ребенок;
3.Стимулирование любознательности,
самостоятельности, честности, личной
инициативы;
4.Формирование потребности к здоровому образу
жизни;
5.Привлечение родителей к участию во
внеклассной и внешкольной деятельности.
ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ
ЧЕТЫРЁХ ЭТАПОВ:
организационноподготовительный
диагностический
этап
заключительный:
рефлексивный и
аналитический
коррекционноразвивающий
• Творческая личность, которой присуще: стремление к
развитию своих способностей и интересов,
стремление к самореализации, стремление к активной
жизненной позиции;
• Личностный рост ученика в классном коллективе;
• Повышение качества образования ученика,
формирование широкого кругозора;
• Формирование нравственной, физически и
психологически здоровой, сильной личности;
• Активное участие ребенка и родителей во внеклассных
и внешкольных мероприятиях.
– контроль современных требований;
– контроль возрастных особенностей;
– доступность;
– последовательность;
– системность;
– эффективность;
– личностно-ориентированный подход;
– сочетание в практической деятельности
индивидуальной и коллективной форм работы.
• Снижение успеваемости ученика;
• Утомляемость ученика, ухудшение
его здоровья;
• Излишняя психологическая
напряженность ученика;
• Непонимание со стороны родителей,
учителей-предметников,
одноклассников.
Индивидуальная работа с учеником: научить
оценивать свои успехи и недостатки, повысить
свою самооценку, формировать толерантность.
Индивидуальная работа с учителями,
работающими в данном классе.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Активное взаимодействие с социальным педагогом
- психологом школы и другими специалистами.
Использование здоровье сберегающих технологий.
1 ЭТАП
Сбор и анализ информации;
2 ЭТАП
Проведение психологического обследования
ребенка ;
3 ЭТАП
Определение мероприятий и занятий,
способствующие
достижению поставленных целей;
4 ЭТАП
Анализ результатов исследований.
СОБЕСЕДОВАНИЕ
НАБЛЮДЕНИЕ
ИЗУЧЕНИЕ
ДОКУМЕНТАЦИИ
АНКЕТИРОВАНИЕ
Ознакомление с медицинской
картой ребенка.
Сентябрь, 2008 г.
Оформление личного дела
учащегося.
Сентябрь, 2008г.
Беседа с родителями.
Сентябрь, 2008 г.
Посещение ребёнка на дому.
Знакомство. Собеседование.
Октябрь, 2008 г.
Комплексная проверка здоровья
ребёнка.
Ноябрь, 2008 г.
Наблюдение «Адаптация ребенка к
школе» на уроках, во время
перемен, прогулок и
внеклассных мероприятий.
Сентябрь – декабрь, 2008г.
Поручения в классе.
Октябрь, 2008 г.
Коррекционная работа.
Сентябрь – декабрь, 2008г.
Дата рождения: 13.02.2002
Место жительства: ЧР, Янтиковский р-н, с.Янтиково, ул. Кирова, д.24
Родители: отец –Автономов Сергей Николаевич, Тюменская область г.Урай, электрик
мать - Михайлова Ирина Ильинична, домохозяйка.
Другие члены семьи: брат – Михаил, ученик 5Б класса МБОУ «Янтиковская СОШ»,сестренка
– Виктория – 3 года
Состояние здоровья ученика: основная группа.
Материальные и жилищно-бытовые условия: собственный дом.
Характер взаимоотношений родителей с учеником: гармоничный, компромиссный, забота,
дружба, доверие.
В играх, в общественном труде, в учебе – стеснителен, не является лидером.
Проявляет положительные качества и формы поведения: уважение к старшим, доброта,
трудолюбие.
Занимается исследовательской работой, имеет призовые места в школе, в районе.
Общественное поручение: учебный сектор, выполняет хорошо.
Имеет близких друзей – конкретного друга нет, в доверительных отношениях с Мулаковой
Ксенией, одноклассницей.
Отношение к учебе заинтересованное.
Успеваемость в 4классе повысилась по сравнению с предыдущими.
Уровень внимания: высокий.
Уровень развития мышления: высокий.
Общее умственное развитие: высокий.
Состояние здоровья
Заболеваний нет.
Состав семьи
Семья полная: мать, отец, брат, сестренка. Отношения в семье доброжелательные.
Учебно-познавательные
Высокий уровень развития.
возможности
Отношение
к
деятельности
учебной
Положительное, но нуждается в поддержке учителя и родителей.
Направленность личности
Способности к математике, русскому языку, окружающему миру.
Тревожность
Присутствие тревожности, неуверенности.
Волевые качества
Самостоятельный, ответственный.
Темперамент
Спокойный, доброжелательный.
Внимание
Высокое, устойчивое. Утомляемость к концу уроков.
Память
Хорошая.
Мышление
Высокий уровень развития мышления.
Речь
В норме. Дефектов речи нет.
Воображение и творчество
Богатое воображение. Творческая личность.
Положение в коллективе
Пользуется авторитетом среди одноклассников, ровесников
Трудовая активность
Трудолюбив.
Поведение в школе
Соблюдает правила поведения в школе, воспитанный.
Толерантен, способен сопереживать, оказывать помощь близким, друзьям.
Отношение к окружающим
Результаты диагностического обследования в
период адаптации к школе
Уровень
развития
Зрительномоторная
координация
Внимательность
Скорость
переработки
информации
Абстрактное
мышление
Логическое мышление
Аналогия
Абстрактное мышление
Скорость переработки информации
Внимательность
Зрительно-моторная координация
Уровень развития
Аналогия
Логическое
мышление
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
14
ей
ро
т
из
м
Н
Э
кс
т
ра
ве
рс
и
я
12
Нейротизм - свойство человека, характеризующееся его повышенной
возбудимостью, импульсивностью и тревожностью.
Развитие познавательных процессов соответствуют норме,
Костя способен быстро усваивать учебный материал,
адекватно оценивать свои действия и поступки.
Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности,
доброжелателен. В отношениях с близкими людьми
проявляет чувство сопереживания, склонен к
доверительным отношениям. Избегает ситуации риска,
опасности. Не выносит навязанный темп, но способен
быстро принимать решения.
• Рекомендации: Присутствует внешняя мотивация,
тревожность и неуверенность. Обеспечить спокойную
доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в
активное решение деловых вопросов. Поощрять
социальную активность, вовлекать в участие в каких либо мероприятиях.
–
углубленное психолого – педагогическое изучение ребёнка,
выявление его индивидуальных особенностей.
Проведение психологического обследования ребенка с целью
определения хода его психологического развития,
соответствия развития возрастным нормативам.
Приоритетные направления:
исследование уровня тревожности с помощью теста
школьной тревожности Филипса;
диагностика познавательной деятельности ребенка;
исследование личностных особенностей младшего школьника
(многофакторный)
личностный опросник, разработанные Р.Б.Кеттеллом и
Р.В.Коаном);
диагностика психологического здоровья;
уровень воспитанности;
Мероприятия
Сроки
Диагностика:
- Уровень тревожности
- Мотивационная сфера
- Самооценка
- Социометрия
- Личностные особенности
- Моё свободное время
В течение периода
Посещение ученика на дому. Анкетирование
родителей.
Февраль 2010 г.
Диагностика уровня развития личности ребёнка.
Март - апрель, 2010г.
Коррекционная работа.
Март - апрель, 2010 г
Итоги диагностики.
Май, 2010 г.
Ожидаемый результат: полное представление о личности ребёнка.
- информирование родителей о выявленных
особенностях ребёнка;
- составление диаграмм, схем и графиков,
отражающих личностное развитие ребёнка.
1.
Фактор А
Аффектотимия
Доброта, сердечность
2.
Фактор В
Высокий интеллект
Умный
3.
Фактор С
Сила»Я»
Эмоциональная
неустойчивость
4.
Фактор Е
Конформность
Покорность,
зависимость.
5.
Фактор F
Десургенсия
Озабоченность
6.
Фактор G
Cила»Сверх-Я»
Высокая совестливость
7.
Фактор Н
Тректия
Робость
8.
Фактор I
Премсия
Мягкость, нежность
9.
Фактор О
Гипотемия
Склонность к чувству
вины
10
Фактор Q
Фрустрированность
Напряжённость
11
Фактор Q
Контроль желаний
Высокий самоконтроль
поведения
Результаты исследования особенностей
личности Автономова Константина
Фактор A доброжелательность
Фактор С - эмоциональная
устойчивость
Фактор D - возбудимость
3% 5%
80%
99%
95%
Фактор E покорность/независмость
Фактор F - живость, оптимизм
90%
70%
50%
0,50%
Фактор G - добросовестность
Фактор I - богатое
воображение
Фактор N - хитрость
Фактор O - подавленность
Высокий
Коммуникабельн
ость
Коллективизм
Готовность
прийти на
помощь
Благодарность
Гуманизм
Нравственноть
Любовь к
Родине
Трудолюбие
Инициативность
Ответственность
55% 55%
60
50
48%
41%
41%
40
20%
30
8%
3%
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Общая тревожность в
школе
2
Переживание социального
стресса
3
Фрустрация потребности в
достижении успеха
4
Страх самовыражения
5
Страх ситуации проверки
знаний
6
Страх несоответствия
ожиданиям окружающих
7
Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу
8
Проблемы и страхи в
отношениях с учителями
Цель: реализация индивидуальной программы
развития ребёнка на основе психодиагностических данных.
планирование воспитательных традиционных
мероприятий;
составление и заполнение индивидуального плана;
планирование деятельности ребенка в процессе
подготовки и проведения мероприятий;
фиксация уровня участия ребенка;
составление и заполнение «Карты успешности ученика».
Результаты своей успешной деятельности ребенок
фиксирует в личном портфолио, куда он помещает грамоты,
дипломы, сертификаты, результаты учебной деятельности.
По итогам четверти и года (4 раза в год) проводится
анализ успешности ребенка и составляется рейтинг, где он
видит свой фактический результат.
Саморазвитие
Творческая
деятельность
Научная
деятельность
Направления
реализации
программы:
Здоровье
Работа в семье
Трудовая
деятельность
Взаимоотношения в
коллективе
11
• Цель: обобщить результаты, продемонстрированные
ребёнком в рамках реализации программы его
индивидуального развития.
Мероприятия
Специалисты
Сроки
1. Отслеживание достижений в развитии Ильина Л.Г.
ребёнка.
Иванова Т.В.
Сравнительный анализ.
родители
Февраль, 2012
г.
2. Совет – конференция с привлечением всех
специалистов, участвующих в реализации
программы.
Ильина Л.Г.
Иванова Т.В.
родители
Апрель, 2012 г.
3. Само-презентация ребёнка
«Мои достижения и результаты». Защита
портфолио.
Ильина Л.Г.
Иванова Т.В.
родители
Март, 2012 г.
• повышение активности ребёнка в
жизнедеятельности класса и школы;
• участие в школьных, районных,
республиканских, всероссийских мероприятиях
и конкурсах;
• проявление инициативы в организации
внеклассной работы;
• формирование уверенности в себе путём
вовлечении ребёнка в различные сферы
деятельности.
Учебный
год
№ п/п
Дата
проведени
я
2008 200
9
1.
28.05.2009
"Самый лучший чтец"
1 класс
победитель
школьный
2009 201
0
2.
09.11.2009
Школьная олимпиада по
математике
2 класс
II место
школьный
29.05.2010
"За отличные успехи в
учении"
2 класс
муниципальный
4.
28.12.2009
"За отличные успехи в
учении"
2 класс
муниципальный
5.
2010
Русский медвежонок 2010
2 класс
90 баллов
всероссийский
6.
2010
Молодежный чемпионат
"Старт"
3 класс
16 место в районе,153 в
регионе
всероссийский
18.12.2010
Всероссийская
олимпиада
школьников
по математике
3 класс
II место
школьный
28.12.2010
"Лучший читатель
класса"
3 класс
3.
2010 201
1
7.
8.
Мероприятия
Класс
Призовые места
Уровень
школьный
9.
10.
11.
12.
13.
14.
03.07.2010
Научно - практическая
конференция
"Первый шаг в будущее"
3 класс
I место
школьный
15.03.2011
Победитель конкурса
"Русский медвежонок" языкознание
3 класс
II место
региональный
всероссийский
03.07.2010
Инфознайка - 2011
3 класс
уровень:
подготовительный,рейтинг:69,
390 баллов
18.12.2010
Всероссийская олимпиада
школьников
по литературному чтению
3 класс
II место
школьный
18.12.2010
Всероссийская олимпиада
школьников
по русскому языку
3 класс
II место
школьный
04.03.2011
Участник Российского
конкурса
исследовательских работ
«Я – исследователь»
3 класс
XVI районные
интелектуальные игры
(олимпиада) младших
школьников
3 класс
Похвальный лист
«За отличные успехи»
3 класс
Незнайка «Эрудит», I тур
Всероссийская олимпиада
школьников
по математике
15.
16.
17
.
2011 2012
18.
31.05.2011
2011
15.11.2011
Всероссийская олимпиада
школьников
региональный
II место
муниципальный
4 класс
12 место
по региону
4 класс
I место
школьный
82%
67%
61%
55%
45%
51%
2009-2010
2010-2011
е
е
ие
ы
ы
к
н
с
н
кан
йон
оль
и
а
к
л
р
ш
уб
п
с
ре
•
•
•
•
•
Результаты наблюдений, а также диагностические исследования и беседы, выявили
особенности познавательной деятельности, эмоциональных проявлений, черт воли,
характера, темперамента, особенности межличностных отношений Автономова
Константина. Это безусловно помогло в составлении программы индивидуального
развития ученика, которая включила его в творческий процесс, сформировала
внутреннюю учебную мотивацию, вовлекла в процесс поиск ответов на проблемные
вопросы.
Повышение уровня самостоятельности в принятии решений помогло мальчику
преодолеть ряд комплексов (неуверенность, стеснительность, боязнь критики,
растерянность), тормозивших его развитие. Сейчас он - активный член классного
коллектива. Наибольших результатов Константин добился в изучении математики,
стал одним из лучших.
В интеллектуальном развитии Константин опережает многих сверстников, его
выбрали учебным сектором класса. Занимаясь с одноклассниками в учебе, он помогает
учителю в учебном процессе. Активно участник творческих и интеллектуальных
мероприятиях, он добился больших результатов на различных уровнях: классном,
школьном, муниципальном и республиканском.
Нельзя не отметить помощь со стороны родителей, которые поддержали мои
начинания и помогали в их осуществлении.
Программа индивидуального развития реализована полностью, поставленные цели
достигнуты, предпосылки дальнейшего развития сформированы.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное
руководство. – М.,2006.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа.14 классы. М.: «ВАКО», 2003.
Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская деятельность классного
руководителя в школе. М.: Вербум-М,2000
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая
готовность ребёнка к школе. – М., 2001.
Новикова Л.М., Самойлова И.В. Настольная книга школьного психолога. 14 классы – М.: Эксимо, 2008.
Психодиагностические методы в работе с учащимися 3-4 классов. Сост.
Д.В.Лубовский. – М.; Воронеж, 2004.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2
кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.,
2001.
Практическая психология образования. Под редакцией И. В.
Дубровиной©ВАО Издательский дом «Питер», 2004
Настольная книга практического психолога И.Е.Рогов. «Издательство
ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001г.
Сборник психодиагностических методикдля психологов системы
народного образования Санкт-Петербург «Политехника», 2003 г.
429290, Янтиковский район, с. Янтиково, пр.
Ленина, дом 22а
Тел.: 2-13-87, 2-16-97
E-Mail: sosh-yantik@edu.cap.ru
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
11
Размер файла
1 168 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа