close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Кл.руководитель:
СИНИЦЫНА А.В.
МОУ «Миасская СОШ №2»
«Воспитание – это,
прежде всего человековедение.
Без знания ребенка –
его
умственного развития, мышления,
интересов, увлечений, способностей,
задатков, наклонностей –
нет воспитания».
В.А.Сухомлинский.
Системность и
комплексный подход
Добровольность
Индивидуальный
подход
Принципы
построения
ВС
Нравственноэстетическая
направленность
Расширение
воспитательного поля
Преемственность и
последовательность
Интеграция урочной и
внеурочной
деятельности
Открытость
Ценностно-целевой;
Субъект-субъектный;
Содержательный;
Процессуально-коммуникативный;
Диагностико-результативный;
Рефлексивный;
Цели и задачи программы:
Воспитание нравственных ценностей
путем ознакомления учащихся с
правилами нравственного поведения,
анализа нравственных ситуаций и
проведения мероприятий нравственного
содержания;
Ознакомление с правилами культурной
жизнедеятельности и поведения в
различных жизненных ситуациях;
Формирование нравственной среды
воспитания в классе и создание условий
личностного нравственного развития
ценностных ориентаций.
СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Классный
руководитель
Администрац
Учащиеся
ия
Детска
я
школа
искусс
тв
ДОУ
Дет.
библио
тека
Психолог
Дом
культу
ры
Совет
ветера
нов
Классн
ое
сообщ
ество
ЦДОД
Педагогорганизатор
КДН
Классы
школы
Совет
школы
Библиотекарь
Род.
комите
т
Попечи
тельск
ий
совет
Родители
Учителя
предметники
Социальный
педагог
Название
№
Введение
Воспитание
культура.
.
.
.
.
.
.
.
и
Тема I.
Нравственные корни
2
Добро и зло.
Милосердие и
3
гуманность.
Нравственные
4
заповеди Библии.
5
Нравственные нормы и
ценности людей.
6
Как стать честным?
Правила доверия.
7
Доброта и сочувствие.
8Душа обязана трудиться.
1
.
Задачи программы
Ознакомление с
программой курса. Знакомство
с понятиями.
Урок о категориях добра и
зла, милосердия, вредных
привычках, безнравственном
поведении и предотвращении
негативных явлений.
Формирование
экзистенций человека; решение
психолого-педагогических
задач формирования
ориентаций на внимание и
заботу к другому человеку, на
нравственные формы
взаимоотношений, проявлению
терпимости и чуткости.
Формы взаимодействия
-классный час
-кинофильм
-дискуссия
-беседа-экспромт
-час вопросов и ответов
-презентация
-дискуссия
-ролевая игра
-инсценировка
пословиц
Тема II.
Нравственные
основы
коммуникации
Роскошь
человеческого
общения.
История
этикета.
Современные
правила этикета.
Создаем
традиции нашего
класса.
Визитная
карточка человека.
Я и моя семья.
Дать
понятие
-анкеты
«общение»,
-беседа
содержание общения,
-диалог
его функциях, виды
-дискуссия
общения.
-ролевые игры
Формирование
-урок-практикум
представлений
-материалы из
учащихся
о произведений
нравственном климате литературы и
семьи.
искусства
Создание крепких
традиций
классного
сообщества, выявление
овладения учащимися
уровнями этикета.
Тема III.
Я – человек, но какой?
Человек – существо
мыслящее.
Человек – это звучит
гордо.
«Я» - в мире парадоксов.
Человек и его будущее.
Гуманизм и гуманность.
Человек – существо
общественное (Аристотель).
Человек и его духовнонравственные ценности.
Показать величие Человека, как
существа мыслящего, творческого,
нравственного. Вскрытие
основных противоречий,
окружающих человека: жизньсмерть, добро-зло, истинноеложное, умный-глупый,
прекрасное-безобразное.
Разрешение духовнонравственных ценностей.
-практикум-тестирование
-урок-дискуссия
-беседа
-конкурс
-решение этических задач
-упражнения
-устный журнал
-откровения
Тема IV.
Воспитание
гражданина
Дружба и вражда.
Истинное и ложное.
Как стать порядочным
человеком.
Отечества – достойный
сын.
Выход
из
сложных
жизненных ситуаций.
Гражданское
самоопределение.
Научить выходу из сложных
жизненных ситуаций; разрешение
конфликтов,
воспитание
патриотизма;
чувства
долга,
ответственности; формирование
представлений
о
жизненной
позиции человека – хозяина своей
судьбы
-взаимное просвещение
-«корзина грецких орехов»
-сочинение
-турнир ораторов
-беседа
Тема V.
Слагаемые
нравственной культуры
Прекрасное
и
безобразное в природе и
жизни человека.
Исторические места
нашего края.
Средства
массовой
информации как источники
формирования
нравственных ценностей.
Вся жизнь – театр.
Музеи,
выставки,
галереи.
Музыкальная
культура.
Я жизнь свою как
киноленту…
Подвести
к
пониманию
культуры человека внешней и
внутренней;
формирование
правильных представлений о
конфликте;
несовпадение
взглядов,
точек
зрения,
жизненных позиций, способы
разрешения; приобщение к
чтению,
музыке,
художественному искусству.
-дискуссионные качели
-взаимное
просвещение
-пять минут «с …»
-«комплиментана»
-устный журнал
-экскурсия
-урок-практикум
-обмен мнением
-диспут
-вечер
-театр-экспромт
-презентация: книги,
картины, диска, песни
Заключение
Человек сам
воспитатель.
Воспитание
нравственных
ценностей и самоценности;
поддержание
самоактуализации учащихся;
дальнейшее
изучение
и
развитие ценностей человека в
культурно-нравственном
аспекте; включение в процессы
смысло-творчества.
-беседа
-диспут
-сочинение
-обмен мнениями
-классный
час
праздник
себе
-
равственость
ктивность
уховность
динство
елание
оброта
даптация
Воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой личности,
обогащенной знаниями о природе и человеке, готовой к творческой
деятельности и нравственному поведению.
•Формирование нравственности;
•Развитие творческой активности детей. Создание условия
самореализации ребенка;
•Развитие эстетических и этических понятий с целью укрепления
духовного начала личности;
•Сплочение единого классного коллектива с установлением
дружеских связей и желанием быть вместе во всех делах;
•Формирование стремления к здоровому образу жизни, бережного
отношения к своему здоровью, своей жизни и жизни окружающих.
Психологические тренинги
Деловые и ролевые игры
Создание ситуации успеха
Часы развития и общения
Составление воспитательных
проектов
Коммуникативные игры
Тренинги личностного роста
Практикум
Нравственные ситуации
№
п.п
ФИО
1
На начало учебного года
На конец учебного года
1
2
3
4
средн
1
2
3
4
средн
Абрамовских
2
2
2
1
1,75
3
2
3
2
2
2
Гафарова А.
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3,5
3
Клепарь С.
3
1
3
1
2
4
2
3
3
3
4
Мальцев В.
2
2
3
2
2,25
3
2
3
2
2,5
5
Портнягин Н
2
1
2
1
1,5
2
1
3
2
2
6
Пушкарёв В.
2
2
1
3
2
3
3
4
3
3,25
7
Пястолов Ж
3
2
2
2
2,25
3
3
3
3
3
8
Рязанова М.
3
1
1
3
2
3
2
3
3
2,75
9
Салихов С.
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3,75
10
Симаков Д.
2
2
3
3
2,5
4
2
4
3
3,25
11
Скребков А.
2
2
2
1
1,75
3
2
3
2
2,5
12
Скребков а Т
2
1
2
2
1,75
3
2
3
3
2,75
13
Ярков С.
2
2
2
1
1,7
3
2
3
2
2,5
14
Ярков В.
2
2
1
1
1,5
2
2
2
2
2
Отношен
ие к
обществе
нному
поручени
ю
Отношен
ие к
учёбе
Отношен
ие к
товарища
м
Дисципл
инирован
ность
Низкий –
5
Ниже
среднего
–7
Средний
–2
Выше
среднегоВысокий
-
Отношен
ие к
обществе
нному
поручени
ю
Отношен
ие к
учёбе
Отношен
ие к
товарища
м
Дисципл
инирован
ность
Низкий –
Ниже
среднего
–8
Средний
–2
Выше
среднего4
Высокий
-
конец года
начало года
низкий
ниже ср
средний
7%
выше ср
высокий
низкий
0%
высокий
22%
0%
13%
33%
выше ср
22%
средний
45%
47%
конец года
низкий
ниже ср
средний
4 класс
выше ср
высокий
высокий
10%
низкий
0%
ниже ср
10%
0%
22%
22%
11%
45%
выше ср
40%
средний
40%
ниже
ср
11%
Ребёнок физически и духовно здоровый,
добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим,
любящий природу, село, Родину, Россию
Ребёнок, имеющий чувство
ответственности за порученное дело,
За свои поступки.
Ребёнок, умеющий жить в коллективе,
Бережный, аккуратный, организованный,
трудолюбивый, самостоятельный,
коммуникабельный.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
36
Размер файла
3 428 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа