close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 47
ДЕТСКИЙ САД
ФЕДЕРАЛЬНАЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА
по проекту
Суть образовательной инициативы МДОУ № 47 «Гусельки»
Суть образовательной инициативы
1.Проектирование особых (субъект-
5.
Специальным предметом
исследования станет влияние
воспитательно-мировоззренческих
диалогов на личностное и
когнитивное развитие
дошкольников
субъектных, диалогических) форм
взаимодействия детей дошкольного
возраста между собой и со взрослыми
по поводу постановки создания
вариантов преодоления
мировоззренческих (воспитательных)
проблем.
2.
Организация совместно-распределённой
деятельности детей в форме диалогов на
воспитательно-мировоззренческие темы –
главное психолого - педагогическое условие
личностного развития дошкольников,
реальной децентрации, формирования основ
произвольного, осознанного поведения,
рефлексивного, творческого и логического
компонентов в мышлении детей старшего
дошкольного возраста
3.
Культурным ,
исторически существовавшим
прототипом полноценного
развивающего воспитательно мировоззренческого диалога
служат диалоги Сократа и
Платона, ибо именно
сократические диалоги по
способу проведения и, что
особенно важно, по своей
тематике прямо и
непосредственно
ориентированы на созидание
личности и мировоззрения
человека, его воспитание,
социализацию
4.
Логико-психологический анализ
сократических диалогов позволит
разработать психолого-педагогическую
модель сократических диалогов. Согласно
теории деятельности (С.Л. Рубинштейн,
А.Н.Леонтьев), теории учебной деятельности
(Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов) совместная
деятельность дошкольников должна
находиться в отношениях изоморфизма
(подобия) к «генетически исходной для той
или иной области высокой культуры»
(В.В.Давыдов) деятельности. Поэтому
совместную деятельность детей,
воспитательный процесс мы предлагаем
строить в полном соответствии с психологопедагогической моделью полноценных
сократических диалогов
Модель управления ДОУ
1 уровень -
2 уровень -
3 уровень -
4 уровень -
Заведующий ДОУ
Заместитель по МР, заместитель АХР,
старшая медсестра
Воспитатели, специалисты, младшие
воспитатели, обслуживающий персонал
Дети, родители
Содержание управления инновационной деятельностью МДОУ №47 «Гусельки»
Прогнозирует развитие научнометодической работы.
Анализирует современные
тенденции развития дошкольного
образования.
Изучает и анализирует работу
участников эксперимента,
координирует выполнение
экспериментальной работы.
Обобщает экспериментальную
работу.
Организует работу (научнопрактические семинары,
конференции и пр.)
Формирует банк данных о
психологических особенностях детей,
педагогов, родителей.
Осуществляет проблемно-поисковую
деятельность, осуществляет
аналитическую деятельность.
Определяет диагностический уровень
участников ВОП.
Осуществляет психокоррекционную
работу с детьми и педагогами.
Разрабатывает рекомендации по
регулированию управленческой
деятельностью.
Создаёт коммуникативно-развивающую среду для детей,
создаёт условия для развития творчества педагогов.
Координирует и регулирует управленческую
деятельность ДОУ.
Контролирует, анализирует, прогнозирует развитие ДОУ.
Осуществляет связь с МУ «УДОУ», МППУ,
Департаментом образования и науки, с родителями.
Обеспечивает финансовохозяйственную деятельность,
обеспечивает необходимыми
материалами и оборудованием.
Обеспечивает безопасные условия труда
сотрудников и воспитанников.
Обеспечивает подготовку МДОУ к
учебному году, обеспечивает
сохранность имущества.
Изучает и анализирует
деятельность участников ВОП.
Координирует работу педагогов.
Разрабатывает учебнометодические документы.
Организует разработку и
использование дидактического и
методического материала.
Участвует в повышении
квалификации педагогов.
Контролирует качество ВОП.
Организует работу по
расширению эксперимента.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья
детей. Отвечает за соблюдение
санитарно-гигиенических норм,
Осуществляет профилактику
заболеваемости детей, разрабатывает
профилактические оздоровительные
мероприятия.
Ведёт санитарно-просветительскую
работу с родителями и сотрудниками.
Принимает участие в разработке
индивидуального сопровождения детей.
Сведения о составе семей 2005г.
7%
имеют одного ребенка
двух детей
39%
54%
трех детей
Сведения о родителях ДОУ 2005 г.
15%
полные семьи
неполные семьи
85%
Образовательный уровень родителей 2005г.
11%
высшее
средне-специальное
31%
среднее
58%
Социальное состояние родителей 2005 г.
1%
12%
30%
предприниматели
служащие
рабочие
пенсионеры
57%
Перспективный план работы с родителями в МДОУ
«Гусельки» № 47 на 2004-2005 учебный год
Срок
1
Направление
2
Октябрь
Сентябрь
Здравствуй, детский сад!
Проводимые мероприятия
Ответственные
3
4
Адаптационные мероприятия с вновь Старшая медсестра
поступившими детьми и детьми,
Воспитатели
вернувшимися из летних отпусков
Оформление наглядной агитации
Воспитатели
«Уголок для родителей»: режим дня;
сетка занятий; возрастные
характеристики детей;
Консультация для родителей «Ребенок
поступает в детский сад» (младшие
группы);
«Вашему ребенку исполнилось 4 (5, 6)
года (лет)» (средняя, старшая,
подготовительная группы)
Методические рекомендации по
Старшая медсестра
закаливанию в данной возрастной
Воспитатели
группе;
Информация об оздоровительных
мероприятиях в МДОУ на учебный год
Индивидуальные беседы с родителями Заведующий
вновь поступающих детей, заключение
родительских договоров
Начинаем Общее родительское собрание
Заведующий
учиться
«Основные направления
Зам. зав. по НМР
вместе!
экспериментальной и оздоровительной Старшая медсестра
работы с детьми на новый учебный
год»
Групповые родительские собрания в
Педагог – психолог
младших группах «Адаптация ребенка
в детском саду. Кризис трех лет»
Групповые родительские собрания в
Зам. зав. по НМР
средней, старшей и подготовительной Воспитатели
к школе группе «Знакомство с
экспериментальной работой»
Анкетирование родителей
Педагог – психолог
Цель: выявление запросов, интересов и
пожеланий при организации
образовательных и воспитательных
услуг в МДОУ
Оформление наглядной агитации
Воспитатели
«Уголок для родителей»: «Адаптация Педагог – психолог
ребенка в дошкольном учреждении»
(младшие группы)
Ноябрь
1
2
3
«Развиваем речь детей» (средняя,
старшая группы);
«Философия и дети» (подготовительная группа)
«Психологические странички»
ОБЖ «Как уберечь ребенка от
несчастья»
Педагог – психолог
Воспитатели
Общение с Консультация для родителей «Как
детьми
правильно общаться с детьми»
Педагог – психолог
Оформление наглядной агитации
«Если ваш ребенок застенчивый»;
«О "правильных" наказаниях»
Воспитатели
Педагог – психолог
Оформление выставки детских работ
«Мир глазами детей» (в группах и
общая выставка в холле)
Оформление в группах газет по
экспериментальной работе «Говорят
дети»
Воспитатели
Физкультурное соревнование «Мама,
папа, я — спортивная семья»
(подготовительная группа)
День открытых дверей
Выставка литературы «Библиотечка
семейного чтения» по разделу
«Общение с детьми»
Инструктор по физкультуре
«День радостных встреч»
«День именинника» в группах для
детей, родившихся осенью
Воспитатели
Родительский комитет
Растем
Оформление фотостенда «ОБЖ — это
здоровыми серьезно!»
Праздник здоровья «Мыльная сказка»
совместно с родителями в
подготовительной группе
Декабрь
4
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Инструктор по физкультуре
Воспитатели
Тренинги для родителей «Дестско –
родительская группа»
Педагог – психолог
«Уголок здоровья»:
«Осторожно, грипп»;
«Как уберечься от простуды»
Родительский университет «Слагаемые
здоровья»
«Празднуем вместе» - новогодние
утренники
Воспитатели
Старшая медсестра
Воспитатели
Музыкальные руководители
Март
Февраль
Январь
1
2
3
4
Талантли Декада здоровья
вы и
Рождественские колядки
здоровы (родители + дети)
Оформление наглядной агитации
в «Уголок здоровья»: «Наши
привычки — привычки наших
детей»
Инструктор по физкультуре
Воспитатели
Музыкальные руководители
Воспитатели
Будущие
защитники
Отечества
Инструктор по физкультуре
Музыкальный руководитель
Музыкально-физкультурное
развлечение с родителями,
посвященное Дню защитника
Отечества «Папа и я —
спортивная семья»
Тематическая выставка «Рисуем
вместе с папами»
Оформление семейных газет,
посвященных Дню защитника
Отечества в группах
Оформление фотовыставки
«Наши замечательные папы»
Оформление наглядной агитации
в группах «Уголок для
родителей»: «Растим будущего
мужчину»
«День именинника» в группах
для детей, родившихся зимой
Наши
Праздничные утренники,
замеча- посвященные Дню 8 Марта во
тельные всех возрастных группах
мамы
«День радостных встреч»
(родители + дети)
Тематическая выставка поделок и
рисунков «Рисуем вместе с
мамами»
Оформление семейных газет «Мы
— мамины помощники»
Оформление фотовыставки
«Наши замечательные мамы»
(альбомы)
«Уголок здоровья»: «Как
предупредить весенний
авитаминоз»
Родительские собрания по
группам (актуальные темы)
Педагог д/о по изодеятельности
Воспитатели и родители
Педагог д/о по изодеятельности
Воспитатели
Родительский комитет
Музыкальные руководители
Воспитатели
Воспитатели
Педагог д/о по изодеятельности
Воспитатели
Родители
Воспитатели
Старшая медсестра
Воспитатели
1
2
Апрель
Наши
успехи
3
День здоровья
Музыкально-спортивный
праздник на улице вместе с
родителями «Проводы зимы»
Родительский университет
Презентация «Учебник из
Гуселек»
Оформление наглядной агитации
в группах «Уголок для
родителей»: «Учить детей любить
и беречь родную природу»
«Уголок здоровья»: «Как уберечь
ребенка от травм» (профилактика
детского травматизма и ДТП)
Праздник мыльных пузырей
(младшие, средние группы)
Анкетирование родителей «Как
вы оцениваете работу
сотрудников детского сада?»
Май
Наши
Итоговое общее родительское
доссобрание «чему научились наши
тижения дети за этот год. О результатах
экспериментальной работы»
Итоговые групповые
родительские собрания «Вот и
стали мы на год взрослей» «До
свидания, детский сад!» —
праздничный утренник,
посвященный выпуску детей подготовительной группы в школу
Озеленение и благоустройство
участков и территории совместно
с родителями
Оформление наглядной агитации
в группах «Уголок для
родителей»: «Что должен знать и
уметь выпускник младшей
(средней, старшей,
подготовительной) группы»
«Уголок здоровья»:
«Как организовать летний отдых
детей»
«День именинника» в группах для
детей, родившихся весной
4
Инструктор по физкультуре
Музыкальный руководитель
Воспитатели
Заведующий
Зам. зав. по НМР
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Педагог - психолог
Заведующий
Зам. зав. по НМР
Музыкальный руководитель
Воспитатели
Родительский комитет
Родительский комитет
Зам. зав. по АХР
Воспитатели
Воспитатели
Родительский комитет
Оздоровление воспитанников МДОУ «Гусельки»
Физическое
Психическое
Духовнонравственное
Профилактика
1.
Охрана и укрепление
здоровья
Формирование
эмоционального мира
«Солнце, воздух, и вода –
наши лучшие друзья!» методы закаливания
2.
Уважительное отношение к
своему здоровью
Положительные эмоции
Антистрессовый фактор
3.
Воспитание интереса к
двигательной деятельности
Снятие
психоэмоционального
напряжения
4.
Развитие двигательных
умений и навыков
Устранение личностных
комплексов, раскрепощение
Через развитие способности
дарить радость себе и
окружающим
Через формирование
представлений о добре и зле,
красоте, правде, храбрости.
Цикл занятий
«Воспитательный диалог»
Через формирование
моральных представлений,
способности к нравственной
саморегуляции
Через духовное единение с
героями художественной
литературы
5.
Развитие физических
качеств: быстрота,
ловкость, сила,
увёртливость
Развитие координации
движений
Раскрытие
индивидуальности
6.
Через приобщение к
общечеловеческим
нравственным ценностям
Формирование
взаимоотношений через
сотрудничество
«В движении – жизнь» использование
нетрадиционного
оборудования
«Крепок делом – богат
телом» - активная
двигательная
деятельность
Трудовая деятельность на
природе, общение с
природой, её понимание
План мероприятий по снижению заболеваемости
№
1.
2.
3.
Раздел
По профилактике
заболеваемости
Мероприятия
-Фитотерапия
-Вакцинация против гриппа
-Витаминизированное третье блюдо
-Фрукты, соки на полдник
-Контрастное и воздушное закаливание
-Беседы с родителями, воспитателями
-Солнечные ванны, гимнастика
Работа с сотрудниками -Беседа по профилактике травматизма,
оказание первой помощи
МДОУ
-Профилактика пищевых отравлений,
проведение противоэпидемиологических
мероприятий при кишечных заболеваний
-Санитарно-просветительские работы
-Личная гигиена сотрудников
По обеспечению связи с -Групповые беседы на санитарногигиенические темы
родителями
-Родительские собрания (с выступлением
врача)
-Уголок здоровья для родителей
Ответственный
Ст. м/с
м/с
Ст. м/с
Зам. зав. по МР
Заведующий
Зам. зав. по МР
Срок
Сведения о посещаемости за 2004 – 2005 год
№
1.
Сведения о посещаемости %
Укомплектованность
Посещаемость
Пропуски по
болезни
Пропуски по
др.причинам
12%
13%
Из них по
По неуважиуважительным тельным
причинам
причинам
2.
263
75%
6%
7%
Выявление причин повышения заболеваемости
(анализ групп с повышенным уровнем заболеваемости)
2004 – 2005 год
№
1.
2.
3.
4.
Показатель динамики заболеваемости по группам
Заболевания
Простудные
Инфекционные
Хронические
Болезни здоровых
детей
1 младшая
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
63
3
6
72
111
15
12
138
67
17
5
89
30
21
8
59
20
7
7
34
Сведения о причинах пропусков детьми МДОУ № 47 «Гусельки»
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
216
195
207
385
81
118
362
67
140
424
61
170
331
55
212
131
232
320
201
95
217
77
46
591
139
217
383
117
381
165
141
283
91
125
360
35
Средняя
Сем.обстоят.
Болезни
Отпуск
Сем.обстоят.
Болезни
Отпуск
Сем.обстоят.
Болезни
Отпуск
85
56
152
78
40
167
51
29
175
102
33
121
98
55
68
74
20
60
110
27
52
97
12
77
106
6
26
171
14
123
45
4
115
83
4
74
136
13
78
56
5
133
30
-105
34
37
108
27
34
182
18
9
394
59
53
286
91
16
286
26
-423
43
12
417
38
25
552
23
3
556
40
170
301
125
23
370
32
43
344
41
84
155
98
75
121
97
85
57
99
57
61
69
59
80
25
96
33
76
108
62
104
85
19
38
54
16
Старшая
Подготовительная
Декабрь
Февраль
Сем.обстоят.
Болезни
Отпуск
Причины
Младшая
Группы
Январь
Средние
показатели
за
предыдущий год
Месяцы
161
460
40
105
64
56
92
88
-64
32
10
Группы здоровья детей, посещающих ДОУ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
91%
1 группа
здоровья
2 группа
здоровья
3 группа
здоровья
7%
2%
2004-2005уч.г.
Планирование руководства деятельностью МДОУ
1. Организационно-управленческая деятельность
Виды деятельности
Сроки
Ответственный
1
2
3
1.
Комплектование кадрового состава ДОУ согласно
специфике и штатному расписанию.
2.
Расстановка кадров с учётом профессиональной
подготовленности и психологической совместимости.
3.
Создание комфортных условий для выполнения
сотрудниками своих обязанностей.
4.
Проведение планёрок, совещаний, производственных
собраний, связанных с решением проблем и
организационно-управленческой деятельностью в ДОУ.
Делегирование полномочий общественным
организациям и работникам ДОУ.
5.
6.
Разработка и урегулирование нормативно-правовой
базы ДОУ.
7.
Мониторинг педагогического процесса.
8.
Организация оздоровительно-профилактической работы
и управление ею.
9.
Управление системой здоровьесохраняющих
мероприятий.
Управление системой организационных мероприятий.
10.
11. Контроль за деятельностью ДОУ.
Отметка о
выполнении
4
Примечание
5
Планирование руководства деятельностью МДОУ
2. Организационно-методическая деятельность
Виды деятельности
Сроки
Ответственный
1
2
3
1.
Управление системой проведения педсоветов.
2.
Управление изучением социального статуса ребёнка
и его семьи.
3.
Проведение тематических планёрок по актуальным
вопросам, проблемам функционирования ДОУ.
4.
Создание условий роста профессионального
мастерства педагогов.
5.
Управление работой с молодыми специалистами.
6.
Управление воспитательно-оздоровительной работой
с детьми.
7.
Организация информационно-педагогической работы
с родителями.
8.
Организация деятельности коррекционнопсихологической службы.
9.
Управление педагогическим процессом по
организации:
А) праздников и развлечений;
Б) выставок, экскурсий, просмотров и пр.
В) физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Отметка о
выполнении
4
Примечание
5
Планирование руководства деятельностью МДОУ
3. Административно-хозяйственная деятельность
Виды деятельности
Сроки
Ответственный
1
2
3
1.
Оснащение необходимым оборудованием ДОУ для
выполнения и реализации поставленных задач.
2.
Приобретение и пополнение методического и
дидактического оборудования.
3.
Создание условий для осуществления санитарноэпидемиологических мероприятий.
4.
Организация и планирование мероприятий по
реконструкции и техническому оснащению
помещений ДОУ, их обслуживанию.
Отметка о
выполнении
4
Примечание
5
Образовательные цели программы «Воспитательный диалог»
Образовательные цели программы
Воспитание гармонически развитой
личности через формирование основ
мировоззрения ребёнка
Развитие спонтанных философских
представлений детей, креативного
мышления
Преодоление личностного и
познавательного эгоцентризма
Формирование основ логически коррективного
мышления, освоение и развитие элементарных
логических способностей и операций: сравнение,
обобщение, абстрагирование, умение
формировать и формулировать понятия,
выносить суждения, делать умозаключения
Становление рефлексивного
компонента в мышлении,
специфической философской рефлексии
Формирование внутреннего плана
действий
Развитие речи и коммуникативных
навыков детей
Освоение содержания посредством знакомства
детей с проблемами философского характера.
Формирование у детей мотива и способности к
философствованию – осмысленному вдумчивому
отношению к явлениям действительности
Психотерапевтическая помощь ребёнку
в разрешении его личных проблем
Этапы эксперимента МДОУ №47 «Гусельки»
1. Этапы
эксперимента
1 год
2002/03
уч.год
2 год
2003/04
уч.год
3 год
2004/05
уч.год
4 год
2005/06
уч.год
2. Содержание
1. Организация формирующего эксперимента в
форме обучения детей по программе
«Воспитательный диалог»
2. Исследование уровня развития спонтанных
мировоззренческих представлений детей
старшего дошкольного возраста.
1. Определение
степени
влияния
коммуникативно-развивающей среды на
развитие ребёнка и успешность педагогов.
2. Продолжение
исследования
уровня
мировоззренческих представлений детей.
Отслеживание изменения уровня овладения
диалогической речью детей в ходе
групповых дискуссий.
2. Продолжение
изучения
влияния
коммуникативно-развивающей среды с
помощью сократических диалогов на
развитие ребёнка и успешность педагогов.
1. Изучение влияния сократических диалогов
на
становление
и
развитие
мировоззренческих представлений детей
старшего дошкольного возраста.
2. Составление и выпуск методического
материала из опыта работы «Учебник из
«Гуселек»
1.
3. Методы исследования
(диагностический инструментарий)
1. .Метод
экспертных
оценок
и
стандартизированного наблюдения.
2. Диагностика спонтанных мировоззренческих
представлений.
1. Исследование личностного статуса ребёнка.
2. Исследование
психоэммоционального
благополучия ребёнка в группе.
3. Измерение творческого потенциала педагогов.
4. Сравнительная
диагностика
мировоззренческих представлений детей.
1. Диагностика развития речи (монологичностьдиалогичность).
2. Диагностика дошкольной зрелости.
3. Исследование мотивационно-потребностной
сферы ребёнка.
1. Монологичность – диалогичность речи детей.
2. Исследование осознанности мировоззренческих представлений.
3. Рефлексивность (мысли вслух, диалог в
игре)
Инструментарий программы «Воспитательный диалог»
Инструментарий программы
Опора на детский
опыт
Поиск
противоречий
Аргументация своих
ответов
Наличие
противоположных
точек зрения по
поводу
предъявленного
суждения
Корректировка
ответов
Использование
вопросов поискового
характера:
Как вы думаете?
Как вы считаете?
Кто не согласен?
Приведение примеров,
заставляющих менять
исходные позиции
Всевозможные игровые
приёмы,
психогимнастика
Вопросы рефлексивного
характера:
Что ты чувствуешь?
Какие эмоции у тебя
это вызывает?
Где живёт любовь у
человека?
Сравнительная таблица спонтанных представлений детей
МДОУ № 47 «Гусельки»
Год обучения
Философские
категории
Счастье
1-й год обучения
по «Воспитательному
диалогу»
Это когда хорошо
Весело, приятно
Радость какая-то
Хороший
человек
Всё делает для тебя
Это хороший
Всё умеет…
Мой сон
То, что ночью
Это не знаю
Что-то такое
2-й год обучения
по «Воспитательному
диалогу»
Это когда все счастливы, всё
хорошо у мамы и папы, у
бабушки и дедушки
Это когда весь мир вокруг тебя
улыбается
Храбрый, умный, весёлый,
красивый, добрый
Человек, который никому
никогда не сделал ничего
плохого, соблюдает правила
поведения…
Это как волшебная сказка, во
сне всё интересно
Это тайна, я никому их не
рассказываю потому, что
ничего не могу вспомнить…
Сравнительная таблица спонтанных философских представлений
Счастье
Дети
«Это когда у тебя есть
друг, семья»
Педагоги
«Уют, благополучие в
семье, много друзей,
дети здоровы»
Это когда ты
переполнен хорошими
эмоциями»
Родители
«Быть здоровым
самому и всей семье»
«Благополучие в
семье»
«Все живы и здоровы»
«Ощущение полёта»
Свобода
Мой сон
«Это
когда
всё
делаешь по своему
желанию»
«Когда гуляешь сам
по себе и никто тебе
не мешает»
«Это ощущение того,
что ты волен делать
всё по-своему»
«Когда ты сам
принимаешь решение
как поступить»
«Это то, что мне
снится»
«Это то, что не может
быть»
«Это мне снится всё
такое красивое»
«Мир ирреального,
наших фантазий»
«Это независимость»
«Самому принимать
решения»
«Воля, можно делать
всё по-своему»
Хороший
человек
«Это который
никогда никого не
обижает, веселый,
добрый»
«Добрый,
понимающий,
сочувствующий,
отзывчивый»
«Это человек,
который не
совершает ничего
плохого, живёт по
принципу морали»
«Это тайна, о нём
«Друг, товарищ»
редко когда можно
«Великодушный,
вспомнить»
щедрый, добрый,
«Это то. Что спрятано весёлый»
в подсознании»
«Просто хороший»
Расширение экспериментальной работы
в МДОУ №47 «Гусельки»
Младший и средний возраст
3 – 4 года
4 – 5 лет
Развитие речи
- рассказы о жизни группы
- о каждом ребенке в отдельности
- решение проблемных ситуаций
- интересные наблюдения
- решение кукольных проблем
- о жизненных ситуациях
- о предстоящих событиях
Цикл занятий
«Учимся
рассуждать»
- радость, грусть
- отражение в зеркале
- твое любимое занятие
- дом, в котором ты живешь
- добрый, злой
- погода и настроение
- какой подарок ты хочешь получить
- сочиняем истории про себя и своих
друзей
- ссора и примирение
- учимся сотрудничать друг с другом
- чем отличается кукла от человека
- какой ты
- как быть вежливым
- с кем ты хочешь подружиться
- о хороших поступках
Познавательные занятия
(включение проблемных
ситуаций философского
содержания)
- что было бы, если на дно
аквариума положить не
обычный, а сахарный
песок?
- куда мороз девается летом?
- откуда берется ветер?
- как живут черепахи?
- как поздороваться с птицей?
- почему у елочки
зеленые иголочки?
- почему у глобуса
белая шапка?
- льдинка, ты откуда?
- почему березовый сок
называют слезами?
Темы занятий цикла «Учимся рассуждать»
2 мл. гр.
Средняя гр.
Радость, грусть.
Отражения в зеркале.
Твое любимое занятие.
Ссора и примирение.
Дом, в котором ты живешь.
Учимся сотрудничать друг с другом.
Добрый, злой.
Чем отличается кукла от человека.
Погода и настроение.
Сочиняем истории про себя и своих
друзей.
Какой подарок ты хочешь получить.
Какого цвета твои волосы.
О хороших поступках.
Как мы выражаем свои чувства.
Как быть вежливым.
С кем ты хочешь подружиться.
Связь музыкальных занятий с программой «Воспитательный диалог»
Проявление творческого
отношения к музыке
Эстетическое воспитание
Развивать ребёнка духовно,
обогащать его чувства, интеллект
Мышление
Расширять эмоционально-образное
мышление детей.
Определять средства музыкальной
выразительности, создающие
музыкальные образы
Передавать музыкальный образ в
рисунке, проявляя творческое
воображение
Музыкальные
занятия
Эмоциональное отношение
к музыке
Учить детей передавать своё
настроение в движении и мимике.
Усилить эмоциональную реакцию
детей путём сопоставления
контрастных произведений
Диалогическая речь
Расширять, углублять,
высказываться об эмоциональнообразном содержании музыки.
Вести свободную, непринуждённую
беседу, отстаивать свою точку
зрения.
Учить слушать высказывания друг
друга, не перебивая
Экология и «Воспитательный диалог»
Воображение
Мышление
Умение сравнивать, анализировать,
доказывать, классифицировать,
абстрагировать.
Склонность к рациональному
критическому мышлению,
аргументация своих ответов,
корректировка ответов, использование
вопросов:
«Как вы думаете?», «Кто думает иначе?»
Внимание
Развитие наблюдательности, умения
видеть постоянные изменяющиеся
признаки
(по средством моделирования)
Через эстетическое видение явлений
природы.
Через экологические сказки,
придумывание историй, сказок, небылиц
Экологические
занятия
Патриотические чувства
Воспитание чувства патриотизма через
эмоциональную отзывчивость детей к
природе родного края.
Формирование активной жизненной
позиции, преодоление прагматического
отношения к природе
Речь
Развитие монологической речи,
обучение последовательному и полному
рассказыванию.
Умение отстаивать свою точку зрения.
Выработка навыков ведения дискуссии
путём отыскивания наиболее сильного
аргумента
Чувственный опыт
Развитие чувства эмоциональной
отзывчивости к живой природе,
сопричастности и сопереживания.
Умение видеть прекрасное внутри и
вокруг себя, определять, передавать
настроение в окружающем нас мире
Взаимосвязь изодеятельности и программы «Воспитательный диалог»
Творческая деятельность
Художественное
мышление
ОБРАЗНОЕ:
Передача художественного
образа, представление о
действительности
ЛОГИЧЕСКОЕ:
Познавательные вопросы,
рассматривание картин,
используя схемы и символы
Восприятие цвета, формы,
величины, пространства.
Творческое воображение.
Рассматривание картин через:
рамки «вхождение в картину»,
сравнение картины с
действительностью, «что я
слышу», «что я чувствую» в
картине
ИЗО
студия
Эмоциональный фон
Выполнение рисунков и работ
поле бесед о любви, дружбе, о
жизни.
Умение отображать в работах
эмоции и чувства через цвет.
«Рисуем радость и горе»
«Добро и зло»
«Страх и удивление»
«Рисуем фразу»
Диалогическая речь
Эстетический фон
Умение свободно общаться,
отстаивать свою точку зрения
при рассматривании и анализе
работ, картин
Сочетание гармонии красок и
музыки в природе, умение
видеть прекрасное внутри и
вокруг себя, в окружающем
нас мире
УЧЁТ
Возрастных особенностей
и индивидуальных
способностей детей
Психологическая служба в МДОУ № 47 «Гусельки»
Дни радости
Тренинги
для
педагогов
Эмоциональный комфорт
детей и
воспитателей
Комната
игровой
терапии
Анализ итогов работы
Комната психологической
разгрузки
педагогов
Индивидуальная коррекционная
работа (по
запросу)
Зимние каникулы
Индивидуальная
работа
Всеобучение
родителей
Определение
диагностич.
уровня исследования
Прогнозирование позитивных и
негативных результатов
Анкетирование
родителей
Направление
психокоррекционных
процессов
Включение родителей Психологическое
вновь поступивших
консультирование
детей
Социальная
адаптация в
ДОУ
Диагностика
дезадаптации
Психологическое сопровождение
эксперимента
Создание коммуникативноразвивающей
среды для
детей и
педагогов
Взаимодействие с
родителями
Домашнее
задание
Передвижная
библиотека
Схема психологического сопровождения
Диагностическая
деятельность
Консультативная
деятельность
Систематическое изучение
инд. особенностей детей;
Выявление эффективности
работы по программе;
Исследование дошкольной
зрелости;
Исследование эмоционально
– личностной сферы детей
Ознакомление родителей и
педагогов с особенностями
индивидуального развития
детей;
Тематические выступления на
педсоветах;
Психопросвещение родителей
и педагогов;
Индивидуальные и групповые
консультации;
Обучение приемам и методом
саморегуляции.
Корректирующая
деятельность
Группы развития по
подготовке к школе;
«Агрессивный ребенок»
Игротерапевтическая
группа;
Семинары для педагогов;
Круглые столы
« Кружок философов»
Профилактическая
деятельность
Релаксации для педагогов;
Тренинги;
Детско – родительская группа;
«Уроки общения»
Прогностическая
деятельность
Прогнозирование достижений
детей, позитивных и
негативных результатов
Совместная работа специалистов и педагогов МДОУ № 47
«Гусельки» по формированию у детей
психологической готовности к обучению в школе
Развитие
потребительской
сферы
Развитие произвольной
сферы
Общая
осведомлённость,
кругозор
Формирование
элементарных
математических
представлений
Воспитатели
и педагоги
дополнительного
образования
Развитие
интеллектуальной
сферы
Специальная
готовность к школе
Речевое развитие
Развитие речевой
сферы
Психические
процессы и
мыслительные
операции
Подготовка
руки к письму
(мелкая
моторика)
Психолог
Логопед
Расширение экспериментальной работы
в МДОУ №47 «Гусельки»
Младший и средний возраст
3 – 4 года 4 – 5 лет
Ранний возраст
с 2 до 3 лет
Развитие речи
Расширение
сенсорного опыта
Тяжелый – легкий
Мягкий – твердый
Изготовление
пособий
Мягкие – твердые пирамидки,
колечки, мешочки;
Мягкие – твердые дорожки;
Сенсорные куклы (включающие
элементы: мягкие, твердые,
гладкие, шероховатые,
шуршащие, пушистые);
Сугробы, тарелки для свободного
рисования;
Бесформенные предметы
неопределенной формы;
Построй лицо;
Сумочки, рюкзаки, баночки
Познавательные занятия
(включение проблемных
ситуаций философского
содержания)
- рассказы о жизни группы
- о каждом ребенке в отдельности
Цикл занятий
- решение проблемных ситуаций
«Учимся
- интересные наблюдения
рассуждать»
- о жизненных ситуациях
- о предстоящих событиях
- решение кукольных проблем - радость, грусть
- отражение в зеркале
- твое любимое занятие
- дом, в котором ты живешь
- добрый, злой
- погода и настроение
- какой подарок ты хочешь получить
- сочиняем истории про себя и своих
друзей
- ссора и примирение
- учимся сотрудничать друг с другом
- чем отличается кукла от человека
- какой ты
- как быть вежливым
- с кем ты хочешь подружиться
- о хороших поступках
- что было бы, если на дно
аквариума положить не
обычный, а сахарный
песок
- куда мороз девается
летом
- почему березовый сок
называют слезами
- откуда берется ветер
- как живут черепахи
- как поздороваться
с птицей
- почему у елочки
зеленые иголочки
- почему у глобуса
белая шапка
- льдинка, ты откуда?
Расширение экспериментальной работы
в МДОУ №47 «Гусельки»
Ранний возраст
с 2 до 3 лет
Расширение сенсорного
опыта
Тяжелый – легкий
Мягкий – твердый
Изготовление
пособий
Мягкие – твердые пирамидки, колечки,
мешочки;
Мягкие – твердые дорожки;
Сенсорные куклы (включающие
элементы: мягкие, твердые, гладкие,
шероховатые, шуршащие, пушистые);
Сугробы, тарелки для свободного
рисования;
Бесформенные предметы
неопределенной формы;
Построй лицо;
Сумочки, рюкзаки, баночки
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
194
Размер файла
1 354 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа