close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка Представленная Для Участия в

код для вставкиСкачать
Визитная карточка
Кимаковской Ирины
Ивановны учителя русского языка и
литературы
Теоретического лицея им.
Льва Толстого
г. Глодень
Вместо предисловия:
Если ученик в школе не научится сам
ничего творить, то и в жизни он
всегда будет только подражать,
копировать.
Л.Н.Толстой
Тема профессионального исследования
Тема исследования:
«Самостоятельная работа как условие
эффективного усвоения материала»
Мотивация:
Способствует формированию творческой личности;
Способствует формированию самообразовательных навыков;
Обеспечивает прочные знания;
Даёт право выбора и свободное развитие;
Увеличивает интерес познавательной деятельности, посредством
вовлечения в различные программы и проекты.
Цели и задачи исследования:
Формировать конкурентно-способную личность 21 века;
Повысить эффективность обучения учащихся, их
интеллектуальные способности , с учетом индивидуальных,
психолого-педагогических и возрастных особенностей;
научить учащихся самостоятельно добывать знания из
различных источников;
способствовать формированию навыков и умений;
способствовать формированию креативного мышления на основе
самостоятельной работы.
Вовлечь учащихся в научно-творческий процесс, как во время
урока, так и во внеклассных мероприятиях, конкурсах.
4 уровня самостоятельной деятельности
учащихся:
Воспроизведение данных (копирование
по образцу);
Репродуктивная деятельность
(выполнение простых мыслительных
операций);
Продуктивная деятельность
(логические мыслительные операции);
Творческое мышление (выработка
гипотетического мышления).
Основные принципы работы
-
-
-
дифференцированный подход;
планомерное возрастание
интеллектуальных нагрузок;
постепенное отдаление учителя и
занятие им позиции пассивного
наблюдающего за действием;
переход от контроля учителя к
самоконтролю.
При обучении человек
усваивает:
10% прочитанного,
20% услышанного,
30% увиденного,
90% того, что он
сделал сам.
Формы работы:
работа в парах постоянного состава;
работа в группах и микрогруппах;
работа с пакетом заданий по
определенной теме;
Разноуровневые карточки;
контрольные срезы, тесты.
Методы :
!!! Сочетание классических методов с современными:
Метод проблемного изложения
Кластер
Brainceting
Brainstorming
Постер
Схема - таблица (научного материала)
Таблица «Т»
Синквейн
Свободное письмо
Ассоциативное колесо
6 шляп
др.
Таблица «Т»
«+»
Отношение к А.А.Башмачкину
«-»
Отношение к А.А.Башмачкину
Читателей
Сослуживцев
Портного
Петербурга
Автора
Значительного лица
Читателей
Сослуживцев
Портного
Петербурга
Автора
Значительного лица
Выводы:
Выводы:
Виды деятельности:
Составление опорного конспекта;
Составление схем, таблиц;
Редактирование текста;
Доклады;
Читательские конференции;
Литературные вечера, кафе;
Викторины;
Сочинение – миниатюра;
Эссе;
драматизация;
Презентации POWER-POINT
Урок литературы в 12 классе
Тема:
Тема: «У войны не женское лицо »
по повести Б.Васильева
«А зори здесь тихие…»
тихие…»
Цели урока:
урока:
Уметь строить монологическую речь,
речь, отвечать на вопросы,
вопросы, составлять
синквейн на заданную тему,
тему, определять ключевые понятия;
понятия;
Уметь оценить поступки героев,
героев, выразить своё отношение к ним,
ним,
развить навыки анализа текста и написания эссе;
эссе;
Развить чувство долга и патриотические качества,
качества, чувства
сострадания и сочувствия к общему горю,
горю, уважение к прошлому и
истории страны.
страны.
Женщины на войне…
войне…
Женька потянула его за руку,
руку, он
рядом сел и вдруг увидел,
увидел, что она
улыбается,
улыбается, а глаза,
глаза, настежь
распахнутые,
распахнутые, ужасом полны,
полны, как
слезами.
слезами. И ужас этот живой и
тяжёлый,
тяжёлый, как ртуть.
ртуть.
Коротко ударил автомат.
автомат. С десятка
шагов ударил в тонкую,
тонкую,
напряжённую в беге спину,
спину, и Галя с
разлёту сунулась лицом в землю,
землю,
так и не сняв с головы заломленных
в ужасе рук.
.
Последний
крик её
рук
затерялся в булькающем хрипе,
хрипе, а
ноги ещё бежали,
бежали, ещё бились,
бились,
вонзаясь в мох носками Сониных
сапог.
сапог. Замерло всё на поляне…
поляне…
У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО
Эпиграф:
«Кто говорит,
говорит,
что на войне не
страшно,
страшно, тот
ничего не знает
о войне»
войне»
Ю.Друнина
У войны не женское лицо,
Но лёгкая женская поступь,
Беспечная и сокрушительная,
Словно первый весенний дождь.
Спелая рожь горит, полыхает во
мгле.
У войны не женское лицо,
Но женский лукавый смех,
Лукавый задорный и радостный,
Словно первый весенний гром,
Белым крылом надежда мелькнула вдали.
У войны не женское лицо,
Но девичьи глаза,
Глаза ненаглядные, тёплые.
Словно первый весенний день,
Вещий олень бежит по алмазной тропе.
У войны не женское лицо…
Надёжные, нежные, праведные,
Словно алые паруса,
Алые небеса нависли над пленной землёй.
У войны не женское лицо...
Урок
русского языка
в 6 классе
Внеклассная работа
Литературный вечер:
«А любовь была так возможна!»
(по страницам романа А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»)
Внеклассная работа
Викторина по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Кто был примером во всём для Евгения
Онегина?
Как учил молодого Онегина Monsieur?
Какой талант был у Онегина?
Как долго просиживал Онегин перед зеркалом?
На какой день роща, холм, поле в деревне
стали «наводить сон» на Онегина?
Как звали Ленского?
Поклонником кого был Ленский?
Какого цвета были волосы у Ленского?
Сколько лет было Ленскому?
Почему подружились Онегин и Ленский – столь
разные люди?
Как называет Татьяна Онегина в своём
письме?
На чём, по мнению Онегина, «вертится мир»?
Чем занимался накануне дуэли Онегин?
Ленский?
С кем прощается Татьяна перед отъездом?
Оценивание
Инициативное тестирование;
Текущее;
Суммативное;
Претестирование;
Итоговое.
Оценочный лист
Ф.И.учащихся
___
группы
«ПП»
первы
й урок
Постер
Таблиц
а
Работа
с
книгой
(цитат
ы)
Ответ
ы на
вопрос
ы
Актив
н. на
уроке
синкве
йн
Эссе
Кол-во
баллов
оценка
1.
2.
3.
4.
5.
8б. – «10»
7 б. – «9»
6 б. – «8»
5 - 4 б. – «7»
3 - 2 б. – «6»
1 б. - «5»
Примечание:
Сегодня лучше всех работал(а) _______________________________
Хотелось бы отметить работу _______________________________
В целом наша группа работала сегодня:
Очень хорошо ___________
Хорошо
___________
Удовлетворительно _______
Неудовлетворительно _________
*** первая колонка в оценочном листе заполняется на первом уроке изучения петербургских повестей Н.В.гоголя
Оцени себя сам:
Работал в полную силу,
давал развёрнутые ответы,
аргументируя и приводя
доказательства.
10
Работал отлично, но не всегда
приводил аргументы,
активно участвовал в
дискуссии
9
Работал хорошо,
хотя мог намного лучше
на вопросы отвечал, но
аргументов и доказательств
не приводил
8
Сегодня не мой день, я
растерялся, но в следующий раз
у меня обязательно
получится.
Результаты учебной деятельности
учащихся за 2005-2009 ( 1 семестр )
Учебны
й год
Гимназическое звено
Лицейское звено
%
качеств
а
%
успев.
Ср. балл
%
качества
%
успев.
Ср. балл
2005
72
97,5
7,77
69
98,7
7,65
2006
71
99
7,65
69
97
7,64
2007
90
100
7,95
75
100
7,57
2008
79
99
7,89
71
99
7,51
2009
(Iсемес
тр)
70
100
7,68
57
98
7,47
Результаты учебной деятельности
(учащихся 10 «а» класса )
%
неуспсти
предмет
год
обучения
класс
%
качества
средний
балл
Русский язык
и литература
2004-2005
6 «б»
74 %
-
7,57
Русский язык
и литература
2005-2006
7 «б»
80 %
-
7,65
Русский язык
и литература
2006-2007
8 «б»
80 %
-
7,75
Русский язык
и литература
2007-2008
9 «б»
86 %
-
8,00
Русский язык
и литература
2008-2009
10 «а»
83 %
-
8,01
результат
(рост,
спад )
Результаты учащихся:
(районные предметные олимпиады)
2005 год
2006 год
2007 год
2008 год
2009 год
Норок Татьяна
12 класс
Мрачковская Юлия
12 класс
Усатая Евгения
11 класс
Акру Ирина
9 класс
Банько Анастасия
10 класс
Усатая Евгения
12 класс
Белоус Анна
12 класс
Шлёнский Александр
12 класс
Ковальский Александр
12 класс
Гораш Евгения
10 класс
Акру Ирина
10 класс
Швидченко Валерия
9 класс
Оливская Елена
9 класс
Гораш Евгения
11 класс
Акру Ирина
11 класс
Выборных Наталья
12 класс
Банько Анастасия
12 класс
Буймистрюк Наталья
10 класс
Швидченко Валерия
10 класс
Оливская Елена
10 класс
Акру Ирина
12 класс
Гораш Евгения
12 класс
I – ое место
II – ое место
I – ое место
I - ое место
I - ое место
I - ое место
II - ое место
III - ое место
поощрение
I - ое место
III - ое место
I - ое место
II - ое место
II - ое место
поощрение
II - ое место
III - ое место
I - ое место
II - ое место
II - ое место
I - ое место
II - ое место
Профессиональное образование
1982-1992 – СШ №2 г. Глодень;
1993-1998 – Тираспольский государственный
университет, филологический факультет;
1999-2006 – учитель русского языка и
литературы, Теоретический лицей им. Льва
Толстого г. Глодень;
2006-2007 – методист РУНО г. Глодень;
2007-2010 - учитель русского языка и
литературы, Теоретический лицей им. Льва
Толстого г. Глодень.
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
23
Размер файла
3 529 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа