close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Богомолова Ольга Петровна
учитель математики, заведующая научнометодической лаборатории математики,
физики, информатики
МБОУ Гимназия №216 «Дидакт»
г.Заречный ЗАТО
Пензенской области
• Какие проблемы
возникают у педагогов при
введении ФГОС и почему?
1.Какой это урок?
• На доске записана тема урока
• Учитель сообщает учащимся цель
и план урока
• Учитель проводит актуализацию
знаний
• Какие изменения надо
сделать учителю на этом
этапе, чтобы урок отвечал
требованиям ФГОС?
Учитель должен создать условия
для того, чтобы учащиеся
самостоятельно
•
•
•
•
•
поставили проблему на уроке
сформулировали тему урока
сформулировали цель урока
наметили план работы на уроке
осознали необходимость применения
ранее освоенных понятий и способов
действия в новых условиях
2.Какой это урок?
• Учитель записывает на доске правило,
алгоритм действия, модель.
• Приводит несколько примеров решения
задач определенных типов по данному
алгоритму.
• Предлагает учащимся выполнить
подобные задания
• Вызывает к доске одного ученика или
нескольких. Остальные решают на
местах.
• Какие изменения надо
сделать учителю на этом
этапе, чтобы урок отвечал
требованиям ФГОС?
Учитель должен создать условия для
того, чтобы учащиеся
самостоятельно
• создали
модель
способа
действия
• выбрали
форму работы
на уроке (в
группах, в
парах)
3.Какой это урок?
• Учитель предлагает поработать
учащимся в группах-решить задания
«по цепочке»
• Какие изменения надо
сделать учителю на этом
этапе, чтобы урок отвечал
требованиям ФГОС?
Учитель должен создать
условия
• для грамотной организации работы в группах
с учетом требований системнодеятельностного подхода и интерактивного
взаимодействия
4.Какой это урок?
• Учитель на интерактивной доске
демонстрирует презентацию, которая
только иллюстрирует все этапы урока.
Будет ли такое взаимодействие
интерактивным?
• Какие изменения надо
сделать учителю на этом
этапе, чтобы урок отвечал
требованиям ФГОС?
Учитель должен создать условия для
того, чтобы учащиеся
самостоятельно
• и активно
работали с
презентацией,
используя
ресурс доски.
5.Какой это урок?
• Учитель в конце урока подводит итоги,
объявляет оценки учащимся.
• Записывает на доске несколько
номеров домашнего задания, возможно
дифференцированного по уровню
сложности.
• Какие изменения надо
сделать учителю на этом
этапе, чтобы урок отвечал
требованиям ФГОС?
Учитель должен создать условия для
того, чтобы учащиеся
самостоятельно
• подвели итог урока
• оценили себя по
самостоятельно
разработанным критериям
• Домашнее задание может
быть в форме заданий
оценочного, рефлексивного,
методического,
олимпиадного уровней.
• Учебная самостоятельность учащихся,
что это?
• Каковы условия ее формирования?
В жизни нам постоянно приходится решать
проблемы! А учит ли этому школа?
Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию
затруднения. Мы формулируем
цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты
решения, определяем, хватит ли
знаний и умений.
Структура
традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з
учеников
2. Учитель объявляет
новую тему
3. Мы пытаемся решить проблему
(при необходимости добывая
новые знания)
3. Учитель объясняет
новую тему
4.Получив результат, мы
сравниваем его с целью. Делаем
вывод – добились своего или
нет.
4. Учитель организует
закрепление знаний
учениками
Я
У
С
Л
О
В
И
Я
Я1
Я2
Я3
Н
О
В
О
О
Б
Р
А
З
О
В
А
Н
И
Я
ЦЕЛЬ
Модель формирования
компетентности
МБОУ Гимназия №216«Дидакт»
г. Заречный ЗАТО Пензенской области
Проект «Школа РОСАТОМА»
Конкурс учителей математики и физики, внедряющих эффективные
образовательные технологии
Программа стажировки учителей
математики
Проектирование, реализация и
анализ современного урока с учетом
требований ФГОС основного общего
и среднего (полного) общего
образования по математике
Какие проблемы возникают у педагогов при
введении ФГОС и почему?
• При проектировании педагогами урока по ФГОС не
выдерживается обобщенная структура
деятельности.(УПИ-Ц-М-К-О)
• Низкие показатели педагогической компетентности
связаны с низким уровнем эмпатийности и
социорефлексии, недостаточно развитыми умениями
ставить цели и задачи в соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями учащихся, т.е.
неумение формировать у детей и подростков УУУ и
создавать педагогические условия для
формулирования самими учащимися учебных целей
и задач, устанавливать субъект-субъектные
отношения и организовывать те формы учебной
деятельности учащихся, которые соответствуют их
возрастным возможностям.
10
Оцените, на каком уровне
понимания структуры урока
по ФГОС вы находились, и
насколько вы продвинулись
в решении проблемы
нашего занятия.
(Пример: 6-8)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
23
Размер файла
1 578 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа