close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Клюквинская средняя общеобразовательная школа-интернат»
1
Верхнекетского района Томской области
Экспериментальная программа становления и
развития дистанционного сетевого образования ключевое условие развития у обучающихся
способности к самообучению
2013г.
2
Приоритеты инновационных
изменений
Сосредоточиться на инновационном потенциале, сформированном
самой системой образования;
(по профильному обучению, переход на интерактивные, дистанционные и
информационные технологии образования, проектно – исследовательскую
деятельность)
Сформировать открытое образовательное пространство;
Создать «точки роста» и «зоны ближайшего развития» для всей
системы;
(инструментарий, опыт можно использовать по всем предметам)
Сформировать управленческие механизмы поддержки изменений в
содержании образования.
(педагога
, ученика , родители , общественное управление)
Аспекты актуальности
1. Предъявление новых образовательных результатов, главной
особенностью
которых
является
ориентация
на
т.н.
компетентности (освоение наиболее общих и универсальных
видов деятельности).
Компетентность следует понимать, как способность результативно
действовать, способность достигать результата – эффективно
разрешать проблему.
Компетентным является человек, который способен практически
разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации,
используя для этого знания, умения, способности, опыт и т.д.
2. Социальное самоопределение личности.
Формирование навыков профориентационной компетенции.
В современных условиях оно понимается как развитие личности в
качестве субъекта деятельности и постепенное формирование у
школьников внутренней готовности к осознанному и
самостоятельному выбору, планированию, коррекции и
реализации личных перспектив своего развития.
3. Формирование метапредметных навыков.
Задачи инновационной программы
1. Использование ресурсов информатики как прикладной науки в области
лесоведения. Формирование у обучающихся экологической культуры.
2. Создание предпосылок для овладения обучающимися культурой
самообучения (инструментами самообучения и освоения позиции
продуктивного субъекта, креатора).
3. Переход на процесс формирования универсальных учебных действий ,общих
и профессиональных компетенций обучающихся.
4. Ориентация на личностные результаты и прирост.
5. Развитие индивидуальности каждого обучающегося.
6. Создание равных возможностей получения качественного образования для
разных обучающихся.
7. Создание системы многоуровневой подготовки и отбора
высокомотивированных абитуриентов для Лесотехнического техникума и
биолого – почвенного факультета ТГУ.
8. Подготовка выпускника, способного рационально распоряжаться
богатствами леса, производить новые способы хозяйствования на своей
5
земле.
ПАСПОРТ экспериментальной программы
«Становление и развитие дистанционного сетевого
образования в МБОУ «Клюквинская СОШИ»
Наименование программы
1
Координатор Программы
Научный руководитель
Соисполнители Программы
Экспериментальная программа «Становление и развитие
дистанционного сетевого образования в МБОУ
«Клюквинская СОШИ» Верхнекетского района, Томской
области»
2
Управление образования Администрации Верхнекетского
района
Меденцев А.А., кандидат педагогических наук
ОГБОУ «Томский лесотехнический техникум», ИДО ТГУ
Основание для разработки
Программы
Закон РФ «Об образовании в РФ», «Стратегия социальноэкономического развития Томской области до 2020 г»,
Постановление Администрации Томской области №207а
«О комплексе мер по модернизации общего образования
Томской области», ФЗ № 11 от 28. 02. 2012 г. «Изменения в
части применения электронного обучения и применения
дистанционных образовательных технологий»
Цель Программы
Выявить пути и способы организации дистанционного
сетевого образования, способствующего развитию у
учащихся
сельских
общеобразовательных
школ
6
способности к самообучению
Управление образования
Руководитель школы
ОГБУ ТЛТ
ИДО ТГУ
Координационный совет ДО
Экспертный совет
МБОУ «Клюквинская СОШИ»
Координатор ДО
Сетевые педагоги
Заместители директора по УМР , ВР
Классные руководители
с компетенцией
социального тьютора
Педагоги предметники
с компетенцией
педагога -тьютора
СИСТЕМНОСТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ
ДИСТАНЦИОННОГО СЕТЕВОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СИСТЕМНО-СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ
ДИСТАНЦИОННОГО СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В
ТОМ, ЧТО ОНА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СОВОКУПНОСТЬ
ВЗАИМОСОДЕЙСТВУЮЩИХ СИСТЕМ (ПОДСИСТЕМ):
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КЛЮКВИНСКОЙ ШКОЛЫ;
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ТОМСКОГО
ЛЕСОТЕХНИЧЕСКОГО ТЕХНИКУМА;
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ШКОЛЫ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ТГУ;
КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ;
СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ КОММУНИКАЦИИ;
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Важнейшие целевые показатели и
индикаторы Программы
1. Общее количество обучающихся
по программам предпрофильной
подготовки и профильного обучения
2012 год
2013 год
2014 год
63
72
75
35
48
52
3. Количество обучающихся по
программам ИДО ТГУ
2
10
15
4. Общее количество обучающихся
по дистанционным сетевым
программам
37
58
67
-
3
6
2
3
5
2. Количество обучающихся по
профильным программам Томского
лесотехнического техникума
5. Количество выпускников,
поступивших в Томский
лесотехнический техникум
6. Количество выпускников,
поступивших в Томский
государственный университет на
факультеты естественных и физико
9
Структура ресурса Программы
Сетевые модульные курсы и
профильные(метапредметные)
(предметные компетенции)
Предметные курсы по выбору
ОГБУ ТЛТ
Профильные программы
по физике
(6 – 35%)
Профильные программы
по химии
(6 – 38%)
Модульный курс
«Лес, компьютер и я»
(17 – 52%)
Модульный курс
«Ландшафтный дизайн
и компьютерная графика»(50-100%)
\
Модульный курс
«Лесная таксация в компьютерных
технологиях»
(50 – 100 %)
СИСТЕМА дистанционного обучения:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОРИЕНТАЦИЯ
НА САМООБУЧЕНИЕ
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ
УСПЕШНОСТИ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
ГИБКОСТЬ
ОРГСТРУКТУРЫ
ОБУЧЕНИЯ ПРИ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ
СИСТЕМЫ
ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
В ГРУППАХ
СОТРУДНИЧЕСТВА
(ВЕБ-КВЕСТЫ И ДР.)
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Педагогический
потенциал
ВОЗМОЖНОСТЬ
ИНТЕНСИФИКАЦИИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКИ
УЧАЩИХСЯ
РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕСУРСА
Образовательные технологии
ЧТО ДАЕТ СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО
СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
обучающимся
БЫСТРЫЙ РОСТ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНОЙ БАЗЫ;
СВОБОДНЫЙ ДОСТУП К РАЗНООБРАЗНЫМ ИНФОРМАЦИОННЫМ РЕСУРСАМ;
МОБИЛЬНОСТЬ;
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К САМООБУЧЕНИЮ;
ВОЗМОЖНОСТЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНИМИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРОЦЕССОВ
И ЯВЛЕНИЙ;
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ;
ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ.
ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
УЧЕНИК
ПОЛУЧАЕТ
ГОТОВУЮ
ИНФОРМАЦИЮ
УЧИТЕЛЬ
В ТРАДИЦИОННОЙ
СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
ПОИСК,
ВЫБОР,
АНАЛИЗ,
СИСТЕМАТИЗАЦИЮ
И ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ИНФОРМАЦИИ
ТРАНСЛИРУЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
ОРГАНИЗУЕТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА И
КОНСУЛЬТИРУЕТ
ЕГО ПО ВОПРОСАМ
САМООБУЧЕНИЯ
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ВЫРАБОТКА ПРИЕМОВ НОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДАННЫХ,
ПРОДУЦИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ И МОТИВАЦИЯ К
ОБУЧЕНИЮ НА
РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Мониторинг реализации программы
Методы мониторинга
Методика В.А. Ясина
Наблюдение
Тестирование
Собеседование
информация
Сетевым
партнерам
(для
совершенствования
электронных
учебных модулей)
Преподавателям
(для коррекции
методик , форм
преподавания)
Обучающимся
(для адекватной
самооценки, выбора
образовательной
траектории)
Родителям
(для адекватной
оценки темпов
индивидуальной
траектории
обучения ребенка)
15
Качественная успеваемость
по итогам 2012-2013у/г
16
Результаты переводных экзаменов за курс 7 класса в 20122013 учебном году
№
Предмет
Количество
сдававших
Успеваемост
Качество
ь
(на «4» и «5»)
Средний
балл/по
пятибалльн
ой шкале
1
Математика
13
100%
69,2%
3,9
2
Русский язык
14
100%
64,2%
3,7
3
Литература
8
75%
62,5%
3,3
4
Литература
(повтор)
2
100%
-
3
5
Биология
3
100%
100%
4,3
6
Немецкий язык
1
100%
100%
5
7
Геометрия
1
100%
100%
5
Результаты переводных экзаменов за курс 10 класса в 2012-2013
учебном году
№
Предмет
Количество Успеваемость
сдававших
Качество
(на «4» и «5»)
Средний
балл/по
пятибалл
ьной
шкале
1
Математика (алгебра)
10
100%
60%
3,8
2
Русский язык
10
100%
40%
3,5
3
Информатика и ИКТ
2
100%
100%
5
4
Физика
2
100%
100%
4
5
Биология
2
100%
100%
5
6
История
1
100%
100%
5
7
Обществознание
5
60%
-
2,6
8
Обществознание
(повтор)
Химия
2
100%
-
3
2
100%
100%
5
9
18
Результативность участия обучающихся
в проектно – исследовательской
деятельности в 2012 – 2013 у/г
19
Результативность участия обучающихся в
очных олимпиадах, конкурсах,
конференциях
20
Научная значимость эксперимента
заключается:
нахождении
связей,
зависимостей
и
закономерностей,
способствующих
объединению субъектов сетевого сообщества
для организации профильного обучения;
определении организационно-педагогических
условий,
обеспечивающих
становление,
функционирование и развитие системы
дистанционного сетевого образования в
условиях сельской школы.
21
Практическая значимость эксперимента
заключается:
• полученные
результаты
окажутся
востребованными для проектирования и
реализации
модели
дистанционного
сетевого образования в других ОУ,
поскольку планируется довести ее до
конкретных практических положений и
рекомендаций.
22
Прогнозируемые результаты
•
•
•
•
•
Готовность выпускников школ к образованию по
выбранному профилю, к деятельности в современной
высокотехнологической экономике;
достижение выпускниками школ высокого уровня
развития социальных компетенций и гражданских
установок;
сокращение отставания наименее успешных групп
учащихся от наиболее успешных;
повышение качества подготовки абитуриентов
образовательных учреждений профессионального
образования;
рост количества и масштабов молодежных социальнопозитивных инициатив.
23
• обеспечение
многопрофильного обучения;
• создание современной ИКТ-насыщенной открытой
образовательной среды;
• решение вопроса качества педагогических кадров для
преподавания профильных дисциплин;
• построение учебного плана на основе индивидуальных
учебных планов обучающихся без удлинения учебного
дня;
• существенное повышение уровня оплаты труда
педагогов участвующих в экспериментальной работе.
24
Кадровый потенциал
С
высшим образованием – 20 педагогов (80%).
С высшей и первой квалификационной категорией - 16 (69%).
«Заслуженный учитель России» - 2 (9%).
«Отличник просвещения РСФСР» – 6 (27%).
«Почетный работник общего образования РФ» - 4 (17%).
Награждены Почетными грамотами Министерства образования
РФ - 12 (48%).
Участники областного этапа Всероссийского конкурса «Учитель
года» - 2004, 2009гг. -2 (9%).
Победители ПНПО – 5 (22%).
Победители , призёры, дипломанты всероссийских, региональных
конкурсов - 22 (96%) педагога.
25
Материально-технические и
финансовые ресурсы
Количество учебных кабинетов и лабораторий – 17, в т.ч.
компьютерный класс-1(15 машин). Всего в ОП используется 56 ПК ;
интерактивный класс– 1 (10 ноутбуков + 40 нетбуков);
интерактивных досок – 13;
мультимедийных проекторов- 17;
цифровых микроскопов2;
цифровых лабораторий PROlog по биологии , физике , химии-9;
АРМ для учителя и ученика по физике( 1 модуль - чемодан) - 1;
библиотека с читальным залом, выходом в Интернет -1;
локальная сеть (одна с широкополосным Интернетом в компьютерном
классе, одна внешняя со скоростью 512 Кб/с., сервер на 4 ТБ);
установлены: внутренняя радио и телевизионная сеть, вебкамеры.
Технические возможности позволяют принимать вебинары в режиме
on-line и оff-line, проводить дистанционные занятия в режиме скайп.
26
2013г.
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
9
Размер файла
2 178 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа