close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Автор презентации:
Шептыкина Нина Георгиевна
учитель биологии высшей категории
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДРНЕЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТ №25, г.Москва
Научно-практическая разработка
Формирование
всесторонне развитой личности
на уроках биологии в рамках решения
педагогической проблемы
«развития логического мышления» и
информатизации
учебной деятельности школьника
Конкурсная работа
предназначена
для использования
в образовательных
учреждениях
Научно-практическая разработка
попытка автора создать схему проведения
тематического занятия с легко
заменяемыми составными частями.
Использование технологий
метапредметных связей, ИКТ, развитие
навыков самостоятельной работы, учёт
личностных интересов и индивидуальных
творческих способностей ученика к
обсуждаемой проблеме, коммуникативная
направленность и умение учителя
управлять учебно–воспитательным
процессом создают условия для
повышения качества усвоения предмета
Цель разработки:
Создание условий для
формирования и
развития логического
мышления с
применением ИКТ
Образовательный стандарт :
личностно-ориентированное
обучение
Помощь в реализации способностей
каждого ребенка
Создание условий для индивидуального
развития ребенка
Обучение конкретным
видам деятельности
Применение знаний и
умений в реальных
жизненных ситуациях
Решение
основной педагогической
проблемы, требующей
инновационных подходов
мотивированность
обучения
инициативная, авторская
активность учащихся
индивидуальноличностный подход
рефлексивность обучения
это
Зачем
надо моим ученикам?
ОСОБЕННОСТИ
УЧЕНИКА
Разный уровень готовности к обучению
Разный социальный опыт
Различия в психологическом развитии
Индивидуальный опыт разнообразной
деятельности
Зачем это мне надо?
Я
смогу
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВНЕДРЕНИЯ
РАЗРАБОТКИ
Мониторинг качества усвоения материала
На
формирующем
этапе
для
вторичного
выявления
качественной успеваемости было проведено анкетирование
учащихся.
Полученные
результаты
подтверждают
положительную динамику качественной успеваемости детей
биологии на формирующем этапе.
КК
ЭК
70%
80%
Формирующий этап
Динамика качественной успеваемости
детей на формирующем этапе
По
результатам
анкетирования
выявлен
повышенный уровень творческого потенциала детей.
Реальный результат применения тестов
в рамках представленной разработки
•повышается мотивация
•выявляются индивидуальные интересы
каждого школьника
•концентрируется внимание при работе с
учебником
•развивается логическое мышление
•повышается творческий потенциал учащихся
•активизируется внеклассная работа.
•накапливается методическая копилка учителя
•активизируется самостоятельная деятельность
учащихся при работе с ИКТ
•повышается результативность ЕГЭ и ГИА
•выпускники поступают в профильные вузы
Победитель окружного тура
всероссийской олимпиады
школьников по биологии 20082009 учебного года
Окружной этап всероссийской
олимпиады школьников по
биологии 2010-2011 учебного года
Олимпиада «Природа России» в
рамках XI фестиваля «ЮНЫЕ
ТАЛАНТЫ МОСКОВИИ»2010-2011
учебного года
Победители всероссийских
дистанционных конкурсов и
олимпиад по биологии
2011-2012 г.
Победители этапа окружной
олимпиады «Общая и практическая
экология и охрана природы»в
рамках XI фестиваля»ЮНЫЕ
ТАЛАНТЫ МОСКОВИИ»2012 год
XXVII Московская “Зеленая
Олимпиада 2012” юных
экологов и натуралистов
Моя методическая работа в
Эксперт
округе
окружного тура
всероссийских
олимпиад по
биологии
Моя методическая работа на
городском уровне
Эксперт
работ ГИА-9 по биологии
Моя методическая работа в
МОСКОВСКОМ ЦЕНТРЕ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Эксперт по проверке
развернутых ответов на
задания метапредметных
тестов
Комплекс заданий
по этой технологии
состоит из четырех видов тестовых
заданий:
•выбрать один правильный ответ
•установить правильную последовательность
•задания на соответствие
•определить, верны или неверны
утверждения и установить наличие
или отсутствие причинно-следственной
связи между ними.
Четвертый тип тестовых
заданий
•Ориентирован на
проверку знаний
•Развивает логическое
мышление
•Позволяет проверить
понимание причинноследственной связи и
зависимости
биологических процессов
и явлений
Каждое задание состоит из двух
утверждений, связанных союзом
«потому что». Следует определить
верно или неверно каждое
утверждение, и затем установить
наличие или отсутствие причинноследственной связи между ними. Ответ
выражается в виде комбинаций букв:
В-верно
, Н-неверно.
Например: Определите, верны или неверны
утверждения и связь между ними:
Во время вдоха
в
объем грудной полости
в
увеличивается, потому что при сокращении
наружных межреберных мышц ребра
в
поднимаются, а диафрагма, сокращаясь,
становится плоской.
1.ВВН 2.ВНН 3.ННН 4.НВН 5.ВВВ
Правильный ответ: ВВВ
Оба утверждения
верны, причинноследственная
связь
присутствует.
в
Легкие пассивно следуют за грудной клеткой,
н
потому
в
что к дыхательным мышцам
относятся диафрагма и межреберные мышцы.
1.ВВН 2.ВНН 3.ННН 4.НВН 5.ВВВ
Правильный ответ: ВВН
Оба утверждения
верны, но причинноследственная связь
между ними отсутствует
Крик вредит
потому
н
в
голосовым связкам,
что они сильно напрягаются и
н
удаляясь друг от друга, повреждаются при
этом.
1.ВВН 2.ВНН 3.ННН 4.НВН 5.ВВВ
Правильный ответ: ВНН
Второе утверждение
неверно и причинноследственная связь
отсутствует, так как во
время крика голосовые
связки напрягаясь,
сближаются.
н
Интенсивность вентиляции легких не зависит
от физической нагрузки, потому
н
н
что
работающая ткань медленно поглощает
кислород.
1.ВВН 2.ВНН 3.ННН 4. НВН 5.ВВВ
Правильный ответ: ННН
Оба утверждения
неверны, причинноследственная связь
между ними
отсутствует.
н
Легкие не прижаты к стенке грудной
полости, потому
н
в
что их объем всегда
изменяется вслед за изменением объема
грудной полости.
1.ВВН 2.ВНН 3.ННН 4. НВН 5.ВВВ
Правильный ответ: НВН Первое утверждение
неверно, второе верно,
причинно-следственная
связь отсутствует.
Правильный ответ:
легкие тесно
прижаты к стенке
грудной полости.
Источники информации
•Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика
третьего тысячелетия). – М.: Издательство Московского психолого-социального
института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002
•Бондарук М.М.Занимательные материалы и факты по общей биологии в
вопросах и ответах 5-11 классы -Изд. Учитель: Волгоград, 2007
•Высоцская М.В. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах -Изд.
Учитель: Волгоград, 2004
•Заяц Р.Г. Биология для абитуриентов «Издательство Юнипресс» Минск,2007
•Лернер Г.И. ГИА 2009 Биология Сборник заданий-Изд. «Эксмо»Москва,2009
•Маркова А.К., МаттисТ.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.,
1990г.
•Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М.:
Педагогика
• Пепеляева О.А. Поурочные разработки по биологии 8(9) класс-Изд. «Вако»
Москва 2005
• Пустохина О.А. Урок в современной школе- Изд. Учитель: Волгоград, 2009
•Рохлов В.С. Биология 8 класс-Изд: Мнемозина: Москва, 2011
УСПЕХОВ ВСЕМ!
Спасибо
за
внимание
Документ
Категория
Презентации по биологии
Просмотров
4
Размер файла
8 215 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа