close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Особенности структуры

код для вставкиСкачать
Что такое ФГТ
Почему не был утвержден стандарт
дошкольного образования?
Федеральный
государственный
стандарт общего
образования – это
совокупность 3 групп
требований
Идея трех Т
Требования
к структуре
ОП
Требования
к условиям
реализации ОП
Требования
к результатам
ОП
Федеральные государственные требования
Для полноценной работы должно быть 4 основных
документа:
ФГТ к структуре образовательной программе – вышел
приказ № 655
ФГТ к условиям реализации программы (СанПин) –
сентябрь 2010 г.
Примерная программа
Примерная программа для детей с ограниченными
возможностями – нет
Специфика дошкольного образования такова, что
достижения детей дошкольного возраста
определяются не суммой конкретных ЗУНов, а
совокупностью личностных качеств.
Поэтому неправомерно предъявлять жесткие требования к
результатам, что присутствует в стандарте начального
общего образования.
Разработчики ФГТ предлагают вместо этого раздел
«Планируемые результаты освоения детьми основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования».
В нем описаны интегративные качества, которые ребенок
может приобрести в результате освоения программы
В портрете выпускника отражаются
качества личности ребенка и степень их
сформированности.
Кому адресованы ФГТ?
Основными пользователями федеральных требований
являются:
образовательные учреждения, реализующие основную
образовательную программу дошкольного образования,
органы, осуществляющие управление в сфере образования;
авторские коллективы, разрабатывающие
общеобразовательные программы дошкольного
образования (комплексные и по освоению отдельных
образовательных областей)
учреждения повышения квалификации;
общественные организации, осуществляющие деятельность
в сфере дошкольного образования.
На основе федеральных требований
разрабатывается:
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования
На основе ФГТ осуществляется
экспертиза основных
общеобразовательных программ
дошкольного образования при
лицензировании и государственной
аккредитации ОУ.
На сегодняшний день
существующие общеобразовательные программы дошкольного
образования перерабатываются в соответствии с ФГТ и должны
пройти экспертизу.
Доработаны, но не прошли экспертизу:
Программа «От рождения до школы» под ред. Веракса (бывшая
ПВиО под ред. Васильевой),
«Радуга»,
«Из детства в отрочество»,
«Истоки».
Примерная общеобразовательная программа Успех (Доронова,
Ерофеева, Гризик и др.), концептуально новая, только проходит
апробацию в семи регионах.
Условия реализации освоения основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования
Условия реализации
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования :
кадровое обеспечение
материально-техническое обеспечение
учебно-материальное обеспечение
медико-социальное обеспечение
информационно-методическое обеспечение
нормативно-правовое обеспечение
психолого-педагогическое обеспечение
финансово-экономические
Моделирование образовательного
процесса в ДОУ на основе
Федеральных государственных
требований к
структуре основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования
Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования -
программа, разрабатываемая, утверждаемая и
реализуемая в дошкольном образовательном
учреждении на основе федеральных
государственных требований к структуре
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и условиям ее
реализации
www.thmemgallery.com
Company Logo
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования
обязательная
часть,
разработка которой
обеспечивается
уполномоченным
федеральным
государственным
органом;
www.thmemgallery.com
часть,
формируемая
участниками
образователь
ного процесса
Company Logo
www.thmemgallery.com
Company Logo
1 ЧАСТЬ (обязательная)
1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
- Гибкий режим деятельности в зависимости от
социального заказа родителей, наличия
специалистов, педагогов, медицинских работников,
подходы к обучению и воспитанию дошкольников, к
организации всех видов детской деятельности;
- Модель взаимодействия педагогов, специалистов и
воспитателей;
- Модель образовательного процесса в каждой
возрастной группе
Образовательные области
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Содержание психолого-педагогической
работы по освоению образовательных
областей
1.
2.
3.
4.
Каждая образовательная область
представлена в виде:
Цели реализации содержания
Задач, которые необходимо решить для
достижения цели
Содержания образовательной области
Структуры организации деятельности по
реализации образовательной области
3. Содержание коррекционной
работы
Эта часть образовательной программы
оформляется в ДОУ компенсирующего и
комбинированного вида и включает в себя
деятельность по квалифицированной коррекции
недостатков в физическом и (или) психическом
развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья. В этот раздел также включается
подборка программ и технологий, используемых
в ДОУ в соответствии с направлением
коррекции».
4. Планируемые результаты освоения
детьми общеобразовательной
программы (промежуточная и итоговая
оценки)
Каждый педагогический коллектив самостоятельно решает вопрос
о том, в какой форме и как часто будут оцениваться результаты
освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в
год) – это описание динамики формирования интегративных
качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению
ими Программы по всем направлениям развития детей; - это
результаты мониторинга.
Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского
сада в школу и включает описание интегративных качеств
выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к
школе группе. Портрет выпускника может быть составлен
педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных
документов.
Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы
Мониторинг проводится два раза в год (в
октябре-ноябре, марте-апреле).
Задача мониторинга: определить степень
освоения ребенком образовательной
программы и влияние образовательного
процесса, организуемого в ДОУ на
развитие ребенка
2 ЧАСТЬ. Вариативная
Приоритетные направления ДОУ
Цель, задачи, модель образовательного
процесса
Дополнительное образование
www.thmemgallery.com
Company Logo
www.thmemgallery.com
Company Logo
Организация образовательного
процесса
Время, необходимое для реализации
Программы, составляет от 65% до 80%
времени пребывания детей в группах с 12ти часовым пребыванием в зависимости от
возраста детей, их индивидуальных
особенностей и потребностей, а также вида
группы, в которой Программа реализуется.
65% = 7ч. 48 мин.
80% = 9 ч. 36 мин.
www.thmemgallery.com
Company Logo
Примерный общий объем
обязательной части основной
общеобразовательной программы
Структура
обязательной части
основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования
Непосредственно
образовательная деятельность и
образовательная
деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
Возрастная группа
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Удельный вес в режиме полного дня
(12 часов)
14-17%
19-22%
26-29%
33-35%
Самостоятельная деятельность
детей
25-30%
25-30%
25-30%
25-30%
Взаимодействие с семьями детей
5-10%
5-10%
5-10%
5-10%
44-57%
49-62%
56-69%
63-75%
Итого:
Общий объем обязательной части
Программы включает время, отведенное на:
НОД
Взаимодействи
е с семьями
детей
Самостоятель
ная
деятельность
детей
www.thmemgallery.com
ОД
в ходе
режимных
моментов
Company Logo
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
9
Размер файла
746 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа