close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Промежуточный отчет ОРИЦ на 15.09.2013
Задачи и функции инновационной инфраструктуры системы
образования Восточного округа
Развитие инновационной деятельности: задачи
Весь прошедший учебный год с точки зрения развития инновационной деятельности являлся, прежде
всего, этапом начальной организации, в ходе которой важно было решить две чёткие задачи.
Первая – ознакомить руководителей образовательных учреждений и наиболее активных педагогов с
новыми ориентирами и «правилами игры» в области инновационной деятельности. Одновременно
необходимо было увидеть стартовую ситуацию образовательных учреждений округа и выявить:
коллективы, имеющие инновационные заделы и претендующие на лидерство в образовательных
инновациях;
коллективы, стремящиеся к инновациям, хотя и не имеющие значительных заделов;
коллективы-реципиенты, имеющие реальную заинтересованность в освоении нового опыта.
Вторая – организация управления инновационной деятельностью на уровне окружного кластера и
создание ключевых элементов инновационной инфраструктуры (окружной совет, окружной
ресурсный центр, окружной экспертный совет по инновационной деятельности).
Существенную роль в расширении поля инновационной деятельности в округе сыграл цикл
практикоориентированных семинаров по обучению принципам разработки программы
инновационного проекта образовательного учреждения. Параллельно создавались инновационные
сети вокруг ОИП, проводились тематические мероприятия
Ближайшая наша задача – окончательное формирование инновационных сетей, налаживание
собственно инновационной деятельности – реализации инновационных проектов, обмена
продуктами инновационной работы, вовлечение в эту деятельность новых участников.
2
Развитие инновационной деятельности: события
октябрь 2012 года
Организован и проведён двухдневный выездной семинар, в котором приняли участие
представители 47 общеобразовательных учреждений округа.
Обсуждение целей и направлений инновационной деятельности в округе велось в проблемнотематических группах по материалам презентаций конкретных инновационных проектов.
Участие в семинаре позволило руководителям и представителям образовательных учреждений
сориентироваться в пространстве целей и проблем инноваций, почувствовать степень
готовности к данной деятельности.
Результаты семинара послужили материалом для осмысления реальных приоритетных
направлений инноваций для развития системы образования округа.
Итоги: на базе ОРИЦ организована постоянно действующая консультационная служба,
оказывающая практическую помощь образовательным учреждениям, планирующим в
перспективе участвовать в конкурсах инновационных проектов.
3
Развитие инновационной деятельности: события
февраль 2013 года
Организован и проведён трёхдневный выездной семинар, на котором
состоялось первое заседание Окружного совета по развитию инновационной деятельности;
намечены проблемно-тематические приоритеты окружных инноваций;
осуществлена открытая экспертиза инновационных проектов (по поручению ГРИЦ);
проведено экспресс-исследование спроса на инновационные проекты и продукты со стороны
образовательных учреждений округа.
Семинар (по оценке участников) сыграл важную роль в запуске инновационной деятельности в
округе, в формировании инновационных сетей, в установлении коммуникативных связей и
партнёрства.
4
Развитие инновационной деятельности: события
март – апрель 2013 года
Реализована программа предпроектной подготовки (М.В. Каминская, д.пс.н., к.п.н., зам.
директора Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ), которая предусматривала
выполнение участниками проектных заданий применительно к материалам инноваций в
собственном образовательном учреждении.
Участникам практикумов это позволило:
освоить логику инновационного проектирования, в отличие от разработки образовательных и
методических проектов;
обосновать проблему развития образования, решаемую в проекте;
корректно поставить цели и задачи инновационной деятельности, показывающие, за счет каких
проектных изменений будет решаться поставленная проблема;
проработать управленческое, организационное, научно-педагогическое, внедренческое и
экономическое содержание проекта в соответствие с современными требованиями к инновационной
деятельности.
Количество образовательных учреждений, участников предпроектной подготовки – 14
ОУ уже находятся в сети ГИП, ОИП
или являются ПИП – 8
СОШ №№ 392, 444, 446, 741, 1246, 1268, 1690;
гимназия № 1505
ОУ ещё готовятся к разработке собственных
инновационных проектов – 6
СОШ №№ 360, 782; ЦО № № 429, 1637, 1925;
гимназия № 1563
5
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
Количество ОИП – 4 (2 ОУ входят в ТОР – 400)
Базовые учреждения – 4
СОШ № 368 «Лосиный остров»
ТОР – 400
гимназия № 1404 «Гамма»
ТОР – 300
ЦО № 1811 «Измайлово»
ТОР – 400
детский сад № 1602
Количество ПИП – 14 (6 ОУ входят в ТОР – 400)
Рекомендованы ОСРИД – 7
Не рекомендованы ОСРИД – 7
СОШ № 444
ТОР – 400
СОШ № 365
СОШ № 1246
ТОР – 400
ЦО № 422
СОШ № 1360
СОШ № 741
гимназия № 1404
СОШ № 1167
гимназия № 1591
ТОР – 400
СОШ № 1268
ТОР – 400
лицей № 1598
ЦО № 1925
ТОР – 400
СОШ № 2026
СОШ № 2072
ТОР – 400
6
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
Количество ГИП, имеющие базовые учреждения в округе – 3
Базовые учреждения – 5
1
2
3
ЦРР детский сад № 1688
детский сад № 2565
детский сад № 2677
СОШ № 368
ЦО № 1637
Количество образовательных учреждений округа, участвующих в работе ГИП – 49
Базовые учреждения
ГИП
Количество
участников сети
Образовательные учреждения
детские сады № 1688, 2565
ВАО
6
детские сады №№ 201, 296, 1125, 1693, 2340, 2676
СОШ № 368, ЦО № 1637 ВАО
1
гимназия № 1530
ЦО № 548 «Царицыно»
ЮОУО
30
СОШ №№ 316, 343, 351, 356, 365, 392, 399, 402, 409, 440, 448, 619, 672,
797, 905, 1077, 1167, 1294, 1324, 2026, 2031, 2032, 2033, 2034; центры
образования №№ 363, 1666, 1852; гимназии №№ 1504, 1505, 1516
МГДД(Ю)Т
2
ЦО № 1452, лицей № 1598
МИОО
3
СОШ №№ 446, 1294; ЦО № 422
МИРО
7
СОШ №№ 349, 2031; ЦО № 734; гимназии №№ 1290, 1404, 1505; лицей
№ 1502
Итого
49
7
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
Количество образовательных учреждений округа, участвующих в ОИП – 29
Базовое учреждение
ОИП
Количество
участников сети
Образовательные учреждения
СОШ № 368
10
СОШ №№ 365, 392, 444, 741, 1324, 1690;
центры образования №№ 1637, 1811;
гимназии №№ 1290, 1512
гимназия № 1404
5
СОШ №№ 1078, 1246, 2032, 2035; ЦО №
1666
ЦО № 1811
10
СОШ №№ 365, 368, 392, 633, 741, 1021,
1035, 1324, 1690; гимназия № 1290
детский сад № 1602
4
детские сады №№ 1352, 2092, 2553;
СОШ № 405
Итого
29
8
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ,
ОРГАНИЗАТОРОВ И УЧАСТНИКОВ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, – 72
(20 из них участвуют в 2-х и более проектах)
Тип ОУ
Общее
количество
Образовательные учреждения
Вошли
в ТОР - 400
Детский
сад
201, 296, 1125, 1352, 1602, 1688, 1693, 2092, 2340,
2553, 2565, 2676, 2677
13
СОШ
316, 343, 349, 351, 356, 365, 368, 392, 399, 402, 405,
409, 440, 444, 446, 448, 619, 633, 741, 672, 797, 905,
1021, 1035, 1077, 1078, 1167, 1246, 1268, 1294, 1324,
1360, 1690, 2026, 2031, 2032, 2033, 2034, 2035, 2072
40
8
ЦО
363, 422, 734, 1452, 1637, 1666, 1811, 1852, 1925
9
4
Гимназия 1290, 1404, 1504, 1505, 1512, 1516, 1530, 1591
8
6
Лицей
2
1
72
19
1502, 1598
Итого
ОУ – входит в ТОР – 400
9
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
Распределение образовательных учреждений по типу инновационной площадки
ГИП
Тип ОУ
базовое
учреждение
детский сад
1688, 2565, 2677
СОШ
368
ЦО
1637
гимназия
лицей
Итого
5
ОИП
участник
сети
201, 296, 1125,
1693, 2340, 2676
316, 343, 349,
351, 356, 365,
392, 399, 402,
409, 440, 446,
448, 619, 672,
797, 905, 1077,
1167, 1294*,
1324, 2026,
2031*, 2032,
2033, 2034
363, 422, 734,
1452, 1666, 1852
1290, 1404, 1504,
1505*, 1516, 1530
1502, 1598*
46 + 4*
ОУ* – входит в сеть 2-х ГИП или 2-х ОИП
ОУ – является участником нескольких ГИП, ОИП, ПИП
базовое учреждение
участник
сети
ПИП
базовое
учреждение
1602
1352, 2092, 2553
368
365*, 368, 392*,
405, 444, 633,
741*, 1021, 1035,
1078, 1246, 1324*,
1690*, 2032, 2035
365, 444, 741,
1167, 1246,
1268, 1360,
2026, 2072
1811
1637, 1666, 1811
422, 1925
1404
1290*, 1512
1404, 1591
1598
4
23 + 6*
14
10
Инновационная инфраструктура системы образования ВАО
Количество образовательных учреждений,
участвующих в очередном конкурсе инновационных проектов
(заявки до 15.05.2013)
Подали заявки сами – 5
Заявлены как базовые учреждения другими ОУ – 6
ЦО № 429
СОШ № 349
СОШ № 446
гимназия № 1290
гимназия № 1505
гимназия № 1404
гимназия № 1508
лицей № 1502
СОШ № 1690
гимназия № 1505
СОШ № 2031
11
Перспективы развития инновационной деятельности ВАО
Карта развития инновационной деятельности в системе образования
Преемственность и
непрерывность
образовательных уровней
Инновации в обеспечении нетравматических образовательных переходов между уровнями и
дифференцированными программами подготовки, в создании единого образовательного
пространства учебных комплексов, в использовании межведомственного ресурса для практики
«образования через всю жизнь».
Проектное управление
качеством образования в
конкурентной среде
Инновации в управлении конкурентоспособностью образовательных услуг, развитием
образовательных учреждений, отношениями с заинтересованными сторонами в развитии
образовательных учреждений, в разработке и использовании критериев эффективности
управленческих структур, административных, правовых и рыночных механизмов обеспечения
положительной динамики качества образования.
Новая оценочная политика
и механизмы
общественного контроля в
образовании
Инновации в текущей и рубежной аттестации обучающихся и воспитанников на основе
компетентностного подхода, в мониторинге индивидуальных образовательных достижений, в
создании современных оценочных систем, средств и форм профессиональной и потребительской
оценки качества образовательных услуг.
Социальный лифтинг и
социальнопрофессиональное
продюсирование
школьников
Инновации в предоставлении образовательных услуг, способствующих адаптации обучающихся и
воспитанников к социальным вызовам, рискам и изменяющимся условиям, в системе вовлечения
обучающихся и воспитанников в социально значимые и бизнес-проекты Округа, в содействии им
при построении и реализации личных профессиональных и карьерных планов.
Педагогический дизайн как
способ внедрения новых
образовательных
технологий
Инновации в сфере педагогического проектирования и конструирования «на рабочих местах»,
гарантирующие системное внедрение современных образовательных технологий, интеграцию
образовательных и социальных практик, поддержку индивидуального роста обучающихся и
воспитанников.
12
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
9
Размер файла
1 810 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа