close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
10 января 2013 год
Составитель: учитель математики МОУ СОШ №1
Иванова Т.С.
Приоритетным направлением новых образовательных стандартов
является реализация развивающего потенциала общего среднего
образования. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный
подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся.
Активизация познавательной деятельности учащихся была и остается
одной из вечных проблем педагогики.
К.Д. Ушинский в
своих трудах подчеркивал, что «не с курьёзами и диковинками науки
должно в школе занимать дитя, а, напротив – приучить его находить
занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает». И в
настоящее
время
этот
вопрос
поколений педагогов и учащихся.
остается
актуальным
для
всех
Согласно
федеральным
государственным
образовательным
стандартам
(ФГОС),
обучение
математике в основной школе направлено на
следующие цели личностного развития:
воспитание
качеств
личности,
обеспечивающих
социальную мобильность, способную принимать самостоятельные
решения;
развитие интереса к математическому творчеству и развитию
математических способностей.
Программа
по
математике
включает
материал,
создающий
основу
математической
грамотности,
необходимую как тем, кто станет ученым, инженерами,
изобретателями,
экономистами
и
будет
решать
принципиальные задачи, связанные с математикой, так и
тем,
для
кого
математика
не
станет
сферой
непосредственной профессиональной деятельности.
В программе предусмотрено значительное увеличение
активных форм работы направленных:
на вовлечение учащихся в математическую
деятельность,
на обеспечение понимания ими математического
материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков, умений
проводить рассуждения, доказательства.
Так же в ней уделяется внимание использованию
компьютеров и информационных технологий для
усиления
визуальной
и
экспериментальной
составляющей обучения математике.
Направление личностного
развития
• развитие логического и критического мышления, культуры речи,
способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честкости и объективности,
способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из
обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в
современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических
способностей;
Метапредметное
направление
•
формирование
представлений
о
математике
как
части
общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и
методе
познания
приобретения
действительности,
первоначального
создание
опыта
условий
для
математического
моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности,
характерных для математики и являющихся основой познавательной
культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
Предметное направление
•
овладение
математическими
знаниями
и
умениями,
необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или
иных
общеобразовательных
учреждениях,
изучения
смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
•
создание
формирования
фундамента
механизмов
математической деятельности.
для
математического
мышления,
развития,
характерных
для
В основе развития УУД в основной школе лежит системнодеятельностный подход, который реализуется через
использование
возможностей современной информационной
образовательной среды…
учебных ситуаций…
типовых задач…
проектной исследовательской деятельности
Решение задачи развития универсальных учебных действий в
основной школе происходит не только на занятиях по
отдельным учебным предметам, но и в ходе внеурочной
деятельности, а также в рамках надпредметных программ
курсов и дисциплин (факультативов, кружков, элективов).
Одним из путей повышения мотивации и эффективности
учебной деятельности в основной школе является включение
учащихся в проектную и исследовательскую деятельность,
имеющих следующие особенности:
цели и задачи этих видов деятельности определяются как их
личностными мотивами, так и социальными;
проектная и исследовательская деятельность должна быть
организована таким образом, чтобы учащиеся смогли
реализовать свои потребности в общении со значимыми
людьми;
организация проектной и исследовательской деятельности
должна сочетать различные виды познавательной
деятельности.
Повышение компетентности подростков в предметной
области, развитие их способностей + создание продукта,
имеющего значимость для других;
Реализация потребностей в общении со значимыми,
референтными группами одноклассников, учителей и т. д.;
Сочетание различных видов познавательной деятельности;
Итоги проектной и учебно-исследовательской
деятельности: предметные результаты + интеллектуальное,
личностное развитие школьников!!!
Исследование
Проект
наличие продукта
деятельности
результат ожидаем;
практикоориентированное
знание;
носит ситуативный
характер;
прогнозирование
детерменированно;
как правило, выполняется
группой;
движущая сила – решение
проблемы
ЦЕЛЬ - РЕЗУЛЬТАТ
результат заранее не
известен;
научное (фундаментальное)
знание;
носит пролонгированный
характер;
прогнозирование
вероятностное;
как правило, выполняется
индивидуально;
движущая сила – поиск
истины
ЦЕЛЬ - ПРОЦЕСС
Учебное сотрудничество
Совместная деятельность
Разновозрастное сотрудничество
Проектная деятельность обучающихся как форма
сотрудничества
Дискуссия (устная и письменная)
Тренинги
Общий приём доказательства
Рефлексия
Педагогическое общение (позиции:
авторитарная и партнёрская).
Математика в жизни;
Теорема Пифагора (исторические сведения);
Пятый постулат Евклида.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
7
Размер файла
1 359 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа