close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Введение курса ОРКСЭ в ХМАО

код для вставкиСкачать
Введение учебного курса
«Основы религиозных культур и
светской этики»
в образовательные учреждения
ХМАО - ЮГРЫ
Структура занятия:
Нормативно – правовое
обеспечение в области духовно –
нравственного воспитания ;
 Организационно – педагогические
условия преподавания ОРК и СЭ в
общеобразовательных
учреждениях;
 Структура ОРК и СЭ

2
Столыпин Пётр Аркадьевич:
«Сначала надо воспитать гражданина, а
потом гражданственность сама
воцарится на Руси».
Из послания Президента РФ Федеральному
Собранию
2007 – 2008 г.
« Духовное единство народа и
объединяющие нас моральные ценности –
это такой же важный фактор развития, как
политическая и экономическая
стабильность….. и общество лишь тогда
способно ставить и решать масштабные
национальные задачи, когда у него есть
общая система нравственных ориентиров,
когда в стране хранят уважение к родному
языку, к самобытной культуре, к памяти
своих предков, к каждой странице нашей
отечественной истории…»
Традиционный подход
воспитание – это процесс передачи
определённой системы ценностей,
жизненных приоритетов, идеалов
от одного поколения к другому.
Современный подход
Воспитание - это не только передача ,
но и формирование адекватной
системы ценностей, мотиваций для
саморазвития и самоактуализации т.е.
таких ценностей которые дают
человеку желание, готовность жить и
действовать продуктивно во благо
себя, семьи, общества и действовать
активно, преодолевая трудности
определяет:
•систему базовых национальных
ценностей
•современный национальный
воспитательный идеал
•цель и задачи духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся в
единстве учебной и внеучебной
деятельности
Базовые национальные ценности
– зачем они нужны?
определяют содержание духовно –
нравственного развития и воспитания
обучающихся
 отражают содержание программ
воспитания и социализации,
содержание форм и методов
педагогического воздействия семьи и
школы.

Критерии систематизации БНЦ
выбраны источники нравственности и
человечности, т.е. те области
общественных отношений,
деятельности, сознания, опора на
которые позволяет человеку
противостоять разрушительным
влияниям.
Традиционные источники нравственности
1. Патриотизм, включающий в себя
ценности: Любовь к России; Любовь к
своему народу; Любовь к своей "малой
Родине"; Служение Отечеству
 2. Социальная солидарность — Свобода
личная и национальная; Доверие к людям,
институтам государства и гражданского
общества; Справедливость; Милосердие;
Доброта; Честь; Честность; Достоинство.

Традиционные источники
нравственности
 3. Гражданственность — Правовое
государство; Гражданское общество;
Долг перед Отечеством, старшими
поколениями, семьей; Закон и
правопорядок; Межэтнический мир;
Свобода совести и вероисповедания.
4. Семья — Любовь и верность;
Здоровье; Достаток; Почитание
родителей; Забота о старших и
младших; Продолжение рода.
Традиционные источники
нравственности

5. Труд и творчество — Творчество и
созидание; Целеустремленность и
настойчивость; Трудолюбие; Бережливость.
6. Наука — Познание; Истина; Научная
картина мира; Экологическое сознание.
7. Традиционные российские религии
включает представления о Вере,
Духовности, Религиозной жизни человека и
общества, Религиозной картине мира.
Традиционные источники
нравственности

8. Искусство и литература включает
ценности: Красота; Гармония; Духовный мир
человека; Нравственный выбор; Смысл
жизни; Эстетическое развитие.
9. Природа — Жизнь; Родная земля;
Заповедная природа; Планета Земля.
10. Человечество — Мир во всем мире;
Многообразие культур и народов; Прогресс
человечества; Международное
сотрудничество.
современный национальный
воспитательный идеал
личность гражданина России – это
высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и
будущее своей страны
1 ступень духовно –
нравственного воспитания

Духовно-нравственное развитие и
воспитание личности начинается в
семье. Ценности семейной жизни,
усваиваемые ребенком с первых лет
жизни, имеют непреходящее значение
для человека в любом возрасте.
Взаимоотношения в семье
проецируются на отношения в
обществе и составляют основу
гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина
России – это осознанное принятие
личностью традиций, ценностей, особых
форм культурно-исторической, социальной
и духовной жизни его родного села, города,
района, области, края, республики. Через
семью, родственников, друзей, природную
среду и социальное окружение наполняются
конкретным содержанием такие понятия,
как «малая Родина», «Отечество», «родная
земля», «родной язык», «моя семья и род»,
«мой дом».
2 ступень духовно –
нравственного воспитания

осознанное принятие личностью традиций,
ценностей, особых форм культурноисторической, социальной и духовной
жизни его родного села, города, района,
области, края, республики. Через семью,
родственников, друзей, природную среду и
социальное окружение наполняются
конкретным содержанием такие понятия,
как «малая Родина», «Отечество», «родная
земля», «родной язык», «моя семья и род»,
«мой дом».
3 ступень духовно –
нравственного воспитания

принятие культуры и духовных
традиций многонационального
народа Российской Федерации.
4 ступень духовно –
нравственного воспитания

Ступень российской гражданской
идентичности – это высшая ступень
процесса духовно-нравственного
развития личности россиянина, его
гражданского, патриотического
воспитания.
Основы религиозных культур и
светской этики

На воспитание именного такого гражданина России
ориентирован курс Основы религиозных культур и
светской этики, нацеленный на формирование у
младшего подростка основ мировоззрения в его
духовных ,нравственных установках и ценностей,
которые обеспечивают осознанный нравственный
выбор.
По итогам встречи с лидерами религиозных
организаций Президент дал поручение
Правительству РФ от 2 августа 2009 г № Пр-2009 по
разработке и реализации курса «Основы
религиозных культур и светской этики»
вывод:


Именно новая российская школа должна стать
важным фактором, который обеспечит
социокультурную модернизацию нашего
общества через реализацию федерального
государственного образовательного стандарта
общего образования.
Методологической и идеологической основой
стандарта явилась концепция Духовно –
нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, в которой впервые
сформулирована вся система базовых
национальных ценностей, которые определяют
идеологию содержания образования и
гражданского общества
вывод:
1.
В Концепции определён характер современного
национального
воспитательного
идеала
личности
гражданина
России.
Поэтому
важнейшей целью современного отечественного
образования является воспитание, социально –
педагогическая поддержка
становления и
развития высоконравственного, ответственного
творческого, инициативного компетентного
гражданина России. На воспитание именного
такого гражданина России ориентирован курс
Основы религиозных культур и светской этики,
вывод:
1.
Духовно-нравственное воспитание личности
гражданина
России
–
педагогически
организованный процесс усвоения и принятия
обучающимся базовых национальных ценностей,
имеющих иерархическую структуру и сложную
организацию. Носителями этих ценностей
являются многонациональный народ Российской
Федерации, государство, семья, культурнотерриториальные сообщества, традиционные
российские
религиозные
объединения
(христианские, прежде всего в форме русского
православия,
исламские,
иудаистские,
буддистские), мировое сообщество.
Правовые и нормативные основы
разработки предмета ОРКСЭ
Закон «Об образовании» (2007 г.),
устанавливающий приоритет духовнонравственного развития и воспитания
обучающихся.
 Поручение Президента РФ (2.09.09) и
Распоряжения Председателя Правительства
РФ (11.09.09).
 ФГОС начального общего образования.
 Примерные программы духовнонравственного развития и воспитания
обучающихся на ступенях начальной и
основной школ.

24
Для чего вводится предмет
ОРКСЭ?
Введение предмета ОРКСЭ определяется
необходимостью существенного усиления
воспитательных функций
общеобразовательных учреждений во
взаимодействии с семьей, общественными и
традиционными религиозными
организациями, другими субъектами
социализации ребенка.
 ОРКСЭ направлен на духовную консолидацию
российского общества, укрепление его
традиционных нравственных основ
средствами образования.

25
Цели предмета ОРКСЭ
Общая педагогическая цель – воспитание
высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененного в духовных и культурных
традициях многонационального народа России
(закреплена ФГОС).
 Цель предмета - формирование у обучающегося
мотивации к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к
диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.

26
Задачи предмета ОРКСЭ
Знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур,
основами мировых религиозных культур и светской
этики;
 Развитие представлений младшего подростка о
значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
 Обобщение знаний и представлений о духовной
культуре и морали, полученных обучающимися в
начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на
ступени основной школы;
 Развитие способностей обучающихся к общению в
полиэтнической и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.

27
Подходы организации воспитательного
процесса в плане ценностного
самоопределения
Определение базовых национальных
ценностей, заложенных в Концепции
ДНВ и Р;
 Второй подход - определение
ценностей в рамках курса ОРКСЭ.

Система ценностей представлена в
традициях различных религиозных культур
Основным источником ценностей
являются традиции, которые нами
исторически наследуются и
проверены временем.
Каждый модуль религиоведческого
характера – это обращение к
традициям, обращения к тем
ценностям, которые лежат в основе
данных традиций.
Задачи курса




знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами
мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной
культуре и морали, полученных обучающимися в начальной
школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
развитие способностей младших школьников к общению в
полиэтнической и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Структура предмета
Комплексный учебный предмет
состоит из 6 модулей:
1) основы православной культуры,
2) основы исламской культуры,
3) основы буддийской культуры,
4) основы иудейской культуры,
5) основы мировых религиозных
культур,
6) основы светской этики.
31
Основания для модульного построения
курса
Во-первых, предмет имеет не
вероучительный, а культурологический
характер, а культура у нас одна – культура
многонационального народа России;
 Во-вторых, содержание всех модулей
комплексного учебного предмета подчинено
общей цели – воспитанию личности
гражданина России посредством
приобщения его к одной из национальных
духовных традиций.

Основания для модульного построения
курса

В-третьих, содержание всех модулей
группируется вокруг трех базовых
национальных ценностей – 1) Отечество, 2)
семья и 3) отечественная культурная
традиция (православная, исламская,
буддийская, иудейская, светская). На этих
базовых ценностях – Родина, семья и
традиция - будет осуществляться
воспитание детей в рамках нового
предмета.
Основания для модульного построения
курса
В-четвертых, новый предмет
организован таким образом, что
школьники, выбравшие для
систематического изучения
определенный модуль, получат общие
представления и о содержании других
модулей.
Особенность курса ОРКСЭ
Каждый учебный модуль, являясь частью
курса, имеет логическую завершённость по
отношению к установленным целям и
результатам обучения и воспитания и
включает в себя такой объём материала по
предмету, который позволяет использовать
его как самостоятельный учебный
компонент.
Общие тематические блоки:
Все модули нового предмета соединяются
в тематические разделы ( блоки):
1) Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества (1
ч.);
2) Основы традиционных религий и
светской этики (16 ч.).
3) Традиционные религии и этика в России
(13 ч.);
4) Духовные традиции
многонационального народа России (4
ч.).
Блок 1. Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества (1 ч.)
Первый урок называется - «Наш дом – Россия».
 На нем присутствует весь класс, ведет его классный
руководитель или один из наиболее подготовленных
учителей школы.
 Обучающиеся узнают о единстве многонационального
российского народа, о многообразии его культурных,
духовных, религиозных традиций. О том, что такое
«духовность», «традиция», «нравственные ценности»,
какое значение они имеют в жизни человека, семьи,
общества.
 На первом уроке проводится мысль, что при явном
различии наших взглядов на мир (каждый из школьников
уже выбрал определенный модуль), при том, что все
люди разные, мы – народ России – едины, у нас общий
язык, культура, история, территория, государство, и
главное - сходные нравственные основы, делающие нас
людьми по отношению друг к другу.

37
Блок 2. Основы традиционных религий
и светской этики (16 ч.)



Предусматривает разделение учащихся
по группам для изучения избранного
модуля.
В ходе изучения второго блока учащиеся
должны получить системные знания о
культуре православия, культуре ислама,
культуре буддизма, культуре иудаизма,
других мировых религий, а также о
светской этике.
Второй блок завершается подведением
итогов по пройденному материалу и
несложными творческими работами.
38
Блок 3. Традиционные религии и этика
в России (13 ч.)
Продолжается раздельное обучение
Продолжается знакомство учащихся с общими
основами религий и этики, но уже с учетом
культурно-исторических особенностей нашей
страны и конкретного региона, где проживает
семья обучающегося.
 В содержании блока большое место занимает
семья, ценности семейной жизни.
 Тема Родины, патриотизма, гражданственности,
любви к родной земле служения Отечеству
определяет направленность большинства тем
этого блока как в историческом, так и в
современном контекстах.


39
Блок 4. Духовные традиции
многонационального народа России (4 ч.)
Учащиеся одного класса работают вместе.
 Происходит презентация индивидуальных и
коллективных творческих проектов: «Как я понимаю
православие?», «Ислам – религия мира», «Как я
понимаю буддизм?», «Нравственные нормы иудаизма»,
«С чего начинается Родина?», «Герои России», «Вклад
моей семьи в благополучие и процветание Отечества
(труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)».
 Обучающиеся получают возможность ознакомиться с
основным содержанием всех 6 модулей, узнать от своих
одноклассников о других духовных традициях, сравнить,
содержание сходных тем по всем модулям, составить
целостное представление о многообразии и единстве
духовных традиций многонационального народа
России.
 Блок завершается школьно-семейным праздником
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».

40
Работа с семьями обучающихся
Согласование педагогических усилий семьи и
школы – важнейшее условие нравственного
воспитания
 Предмет ОРКСЭ - социально-педагогическая
технология морального оздоровления общества.


Формы работы с родителями:
1) проведение родительских собраний;
2) система вопросов-заданий, включающих
родителей в учебно-воспитательный процесс;
3) участие в подготовке и проведении школьносемейного праздника «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия».
41
Внеучебная деятельность


Для подготовки и проведения праздника «Диалог культур во
имя гражданского мира и согласия» привлекаются родители
обучающихся.
В процессе проведения школьно-семейного праздника могут
быть представлены:
1) презентации творческих работ школьников,
выполненные по результатам изучения модулей предмета
ОРКСЭ;
2) номера детской (желательно при участии родителей)
художественной самодеятельности, представляющие
культурно-исторические, духовно-нравственные традиции
конфессий и народов России;
3) выставка детских художественных работ,
представляющих особенности религиозного искусства
разных конфессий России, а также традиционного
искусства народов нашей страны, объединенные общей
духовно-нравственной проблематикой;
4) дегустация блюд национальной кухни народов России.
42
Внутришкольное управление
внедрением ОРКСЭ
Организация методического объединения
учителей модулей предмета ОРКСЭ (общая цель –
оптимизация нравственного воспитания
школьников).
 Контроль за качеством проведения уроков
(открытость для администрации и родителей).
Контроль – форма помощи учителю.
 Активная работа с родителями, привлечение их к
разработке содержания и проведения
воспитательного процесса в рамках внеучебной
деятельности.
 Проведение психолого-педагогического
мониторинга нравственного воспитания
обучающихся.

43
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2011/2012 учебный год
Начальная
школа XXI века
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовнонравственной культуры народов России. 4 кл.
ВентанаГраф
21
Перспектива
Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы православной культуры
Просвещение
72
Перспектива
Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы исламской культуры
Просвещение
73
Перспектива
Чимитдоржиев В.Л. Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы буддийской культуры
Просвещение
74
Перспектива
Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
иудейской культуры
Просвещение
75
Перспектива
Беглов А.Л., Сaплина Е.Б., Токарева Е.С. и др. Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур
Просвещение
76
Перспектива
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
светской этики
Просвещение
77
Школа 2100
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовнонравственной культуры народов России. Светская этика
Баласс
153
Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. /Под ред. Сахарова А.Н. Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы
религиозных культур народов России
Русское
слово
346
Студеникин М. Т. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы светской этики
Русское
слово
347
44
http://www.school2100.ru/izdaniya/b
ooks/10_umk_etika_4k.html
Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д.,
Кремлёва И. И.
Основы духовно-нравственной
культуры народов России.
Светская этика. 4-й класс.
На учебник получены
положительные заключения
Российской академии наук (от
01.11.2010) № 10106-5215/363 и
Российской академии образования
(от 20.10.2010) № 01-5/7д-653
45
http://www.vgf.ru/tabid/59/RIN/2243
/Default.aspx
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И.,
Поляков А.В.
Основы духовно-нравственной культуры
народов России. 4 кл.
Учебник продолжает формирование знаний
школьников о месте человека в обществе.
Его целью является формирование
первоначальных представлений о светской
этике, традиционных религиях, их роли в
культуре, истории и современности России.
Познавательные и обучающие задания
направлены на развитие культуры,
эрудиции, творческих способностей
школьников.
46
http://www.russkoe-slovo.ru/200906-14-19-02-00/category/113/
Сахаров А.Н. , Кочегаров К.А.
Основы религиозных культур народов России.
4 кл.

Доступно излагает историю возникновения и развития традиционных
религий России, их обычаи и традиции.

Раскрывает духовно-нравственный идеал каждой из традиционных
религий России, основанный на общности представлений о добре и зле.

Комплексно
освещает
нравственные,
исторические аспекты религий России.

Показывает особую роль православия в истории России, в становлении
и развитии ее духовно-нравственной культуры.

Прививает обучающимся уважение к религиозным традициям русского
и других коренных народов России.

Способствует воспитанию нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

Изложение материала носит светский, общеобразовательный характер.
культурологические
и
47
Студеникин М.Т.
Основы светской этики. 4 кл.

Реализует задачу нравственного развития младших школьников,
воспитания культуры поведения с опорой на представления о
положительных поступках людей.

На страницах учебника говорится о том, что такое добро и зло,
дружба и порядочность, честность и искренность, гордость и
гордыня, честь и достоинство, терпение, сострадание,
милосердие и многое другое.

Каждая тема включает интересный дополнительный материал
(рассказы, сказки, былины, фрагменты из детской литературы и
др.).

Рубрика «Этикет» знакомит с основами этикета и содержит
познавательные тексты.

Дети узнают много полезного о правилах поведения за столом и
общении в гостях, о поведении в общественном транспорте и на
улице, об умении выбирать подарки, дарить цветы и многом
другом.

Яркий и образный язык учебника доступен для понимания
младших школьников. Учебный материал, особенно важный для
понимания курса, выделен цветом.
48
49
http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
50
Задания для практической (самостоятельной)
работы
Опираясь на знание Примерной программы
комплексного учебного курса ОРКСЭ
назовите базовые национальные ценности,
над формированием которых может
работать учитель обращаясь к урокам
образовательного модуля «Основы
светской этики» ,заполнив таблицу:
1 графа : № урока
2 графа:Тема урока
3 графа: Базовые национальные ценности
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
36
Размер файла
2 780 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа