close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Работа с художественным текстом как средство развития

код для вставкиСкачать
Работа с художественным текстом
как средство развития творческих
способностей школьников
Автор:
Сулейманова Наталия
Валентиновна,
учитель русского языка и
литературы
филиала МОУ Шехманской
сош в с. Яблоновец
Описание проблемы,
её актуальность
Традиционные методы обучения приводят к формальному
освоению навыков анализа текста и не позволяют в полной
мере развивать творческие способности обучающихся.
Актуальность исследования определяется потребностями
современной школы и задачами модернизации образования,
предполагающими развитие творческого потенциала личности.
В последнее десятилетие комплексный анализ художественного
текста все больше завоевывает права на Всероссийской,
региональной предметных олимпиадах, в формулировках тем
сочинений за 11 класс.
Выполнение элементов анализа текста предполагают некоторые
задания части В на едином государственном экзамене по русскому
языку и литературе. А работа над частью С - это, в сущности,
работа с текстом, проведение его поуровневого анализа: на
культурологическом, литературоведческом и лингвистическом
уровнях.
Противоречия
между требованиями программного курса русского языка и
литературы и снижением познавательного интереса
обучающихся;
между традиционными методами обучения, направленными
на формирование у обучающихся определенного набора
знаний, умений, навыков и новыми методическими
подходами , направленными на развитие творческого
мышления;
между возрастными особенностями детей и необходимостью
активизации мыслительных процессов, побуждающих к
применению полученных знаний на практике.
Цель проекта
Определение оптимальных методов и
приемов развития творческих
способностей обучающихся.
Задачи
Рассмотреть состояние проблемы в современной педагогике и
науке.
На уроках комплексного анализа текста дать возможность
обучающимся проникать в творческую лабораторию автора и
способствовать формированию коммуникативной и
исследовательской компетенций.
Привлекая школьников к интеллектуальной сфере деятельности,
подключать к сфере эмоций и воображения, развивать их
творческий потенциал .
Воспитывать любовь к родному языку и литературе, развивать к
ним интерес как к учебным предметам в школе.
Готовить обучающихся к итоговой аттестации.
Провести исследование, в ходе которого установить уровни
творческой активности обучающихся при работе с текстом;
Определить оптимальные методы и приемы развития творческих
способностей обучающихся и разработать систему упражнений.
Гипотеза
Если работа с художественным
текстом на уроках русского языка и
литературы будет систематической,
то она обеспечит формирование
языковой, коммуникативной и
культуроведческой компетенций
обучающихся и будет способствовать
развитию творческих способностей
школьников.
Новизна
Новизна данного опыта состоит в
разработке системы использования
художественного текста на уроках
русского языка и литературы,
направленной на формирование
компетенций и развитие
творческого потенциала
обучающихся.
Методы исследования
Анализ психолого-педагогической и
методической литературы по данной
проблеме.
Теоретическое обобщение.
Анкетирование, беседа, наблюдение за
процессом обучения.
Внедрение изучаемой методики в процесс
обучения.
Анализ результатов деятельности
обучающихся.
Статистическая обработка результатов.
План реализации проекта
I этап - подготовительный
Постановка проблемы.
«Мозговой штурм» (формулировка тем исследований учеников).
Формирование групп для проведения исследований.
II этап - практический
Выдвижение гипотез решения проблем.
Обсуждение плана работы обучающихся (индивидуально или
в группе).
Работа с различными источниками информации
(научно-популярная литература, Интернет-ресурсы).
Самостоятельная работа групп.
Подготовка школьниками отчета о проделанной работе в
виде презентаций.
III этап - обобщающий
Степень реализации проекта.
Подведение итогов проекта.
Технологии
Игровая.
Информационно–коммуникативная.
Технология исследовательской
деятельности.
Технология творческих мастерских.
Личностно - ориентированная.
Здоровьесберегающие.
Этапы деятельности
Этап
Деятельность учителя
Подготовительный этап
(август- сентябрь 2008г.)
•
•
•
Основной этап
(октябрь – апрель
2008 -2009 уч. года)
Деятельность учеников
Диагностика
обучающихся .
Изучение и анализ
состояния
проблемы.
Предъявление
творческого задания.
Составление планаграфика
консультаций.
Подборка текстов для
анализа, вопросов и
заданий к ним.
Изучение целей,
задач планируемой
деятельности.
Формирование
творческих групп.
Анализ текстов
художественного
стиля.
•
Заключительный этап
(май - июнь
2008 -2009 уч. г.)
Руководство
деятельностью
обучающихся по
созданию творческих
работ, адекватных
заданной речевой
ситуации.
Отбор лучших работ
и использование их
в качестве образцов.
Формулировка
вопросов, гипотез,
идей к проекту
каждым участником.
Обсуждение в
группах, выбор
оптимальных
решений и
эффективных форм
работы.
Самостоятельная
работа по проекту:
создание творческих
работ
индивидуально и
группами.
Отчет о
проделанной работе
(защита творческих
работ).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ШКОЛЬНИКОВ
ПОВЫШЕНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА
ОБОГАЩЕНИЕ
ВНУТРЕННЕГО
МИРА
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ФОРМИРОВАНИЕ
БОЛЕЕ ПРОЧНЫХ
И ГЛУБОКИХ
ЗНАНИЙ
ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Пути
реализации проекта
Уроки
Внеклассная
работа
Домашнее
задание
Олимпиады
и конкурсы
Синтаксические
пятиминутки
Система
работы
с текстом
Художественный
текст в качестве
дидактического
материала
На уроках
русского
языка
Речеведческий
анализ текста
Интегрированные
уроки
Комплексная
работа с
текстом на
уроках-зачетах
Составление
памяток
«Проба пера»
На уроках
литературы
Творческая
мастерская
«Напиши
подобное»
«Включи
воображение»
Составление
сюжетного или
композиционного
плана
Анализ
эпического
произведения
Анализ
лирического
произведения
Встречи с
поэтами земляками
Результаты деятельности
Материалы учителя:
Методические рекомендации.
Уроки:
«Слова-символы в поэтическом тексте».
«Общешкольный открытый урок чтения».
Работы обучающихся:
Памятки.
Презентации:
«Красота родной природы как источник вдохновения поэтов и
живописцев».
«Родная природа в творчестве русских поэтов и композиторов».
Сочинения.
Буклет.
Мероприятие
Уровень
Фамилия, имя участника
Результат
2008г. - конкурс
творческих работ
«Мы выбираем»
муниципальный
Гульшина Мария,
10 класс
II место
2008г. - конкурс
литературно –
художественного
творчества «Дети и
книги», номинация
«Проба пера»
региональный
Поплевина Яна,
7 класс
размещение
стихотворений на сайте
Тамбовского литературно
– творческого портала
tropinka.taminfo.ru
оргкомитетом конкурса
2008 г.- конкурс
творческих работ
«Моя семья»
муниципальный
Ляшик Светлана,
10 класс
I место
2008г. - конкурс
творческих работ
«Моя семья»,
номинация «Стихи»
региональный
Мухатанов Константин, 11
класс
II место
2009г. - конкурс
«День Победы
глазами детей»,
номинация
«Литературное
творчество»;
муниципальный
Полякова Светлана,11
класс
I место
2010г. - областной
конкурс «День
Победы глазами
детей»
региональный
Полякова Светлана
II место
Отношение обучающихся к
предмету
60
50
40
не нравится
нравится
очень нравится
30
20
10
0
1 четв.
2 четв.
3 четв.
4 четв.
Успеваемость и качество знаний
по предметам
100
90
80
70
60
русс.яз
литература
успеваемость
50
40
30
20
10
0
2007-08
2008-09
2009-10
Успеваемость и качество знаний
по результатам ЕГЭ
100
80
60
Литература
40
русс.яз.
20
0
2007 2008
- 08 - 09
Развитие творческих
способностей
50
40
30
20
10
0
2007-2008 2008-2009
уч. год
уч. год
явно
выражены
явно не
выражены
не
проявляются
Вывод
Систематическая работа с художественным
текстом на уроках русского языка и
литературы позволила повысить уровень
креативности обучающихся, развить их
языковую способность и активизировать
творческий потенциал личности;
способствовала формированию языковой,
коммуникативной и культуроведческой
компетенций в соответствии с
требованиями государственного стандарта,
повысила мотивацию изучения русского
языка и литературы.
Литература
Антонова Е. С. «Тайна текста» и секреты методики. «РЯШ» - 2002, №2.
Бабенко Л. Г. Лингвистический анализ художественного текста. Теория
и практика. М.: Флинта : Наука, 2006.
Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии. Развитие
художественного мышления и речи на уроках литературы. Москва.
Дрофа 2007.
Дружинин В.Н. Психология творчества // Психологический журнал.2005.- №5
Львов М.Р. Роль родного языка в становлении духовного мира
личности. «РЯШ» - 2001, №4.
Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и
литературы. – М.: Вербум-М, 2005.
Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей
речевой среды. «РЯШ» - 2004, №4.
Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе. Москва. Дрофа
2007.
Интернет - ресурсы
http://rus.1september.ru - Еженедельная газета "Русский язык"
Издательского дома "Первое сентября";
http://www.gramma.ru - Портал "Культура письменной речи";
http://www.gramota.ru - Справочно_- информационный портал
"Грамота.ру";
http://www.pereplet.ru/ - "Русский переплет" – литературный интернет
– журнал;
www.klassika.ru – Классика.
www.stihi.ru – Стихи.
www.proza.ru – Проза.
http://www.crea.ru/cvetaeva - Мир Марины Цветаевой;
http://www.akhmatova.ru - Анна Ахматова. Царственное слово;
http://rifma.com.ru/ - Лаборатория рифмы – все о рифме и
стихосложении.
http://www.rg.ru/2005/06/07/yazyk_dok.html - Филология в Сети. Поиск
по лингвистическим сайтам;
http://www.rg.ru/2005/06/07/yazyk_dok.html - Правила русской
орфографии и пунктуации. Полный академический справочник;
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
91
Размер файла
1 638 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа