close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Использование
интерактивных
технологий на уроках
истории и
обществознания
Балдакова Ирина Николаевна
учитель истории и обществознания
1
Образование – это то,
что остается,
когда все выученное
забыто.
Б. Скиннер
Великая цель образования –
это не знания, а
действия.
Г. Спенсер
ФГОС второго поколения
раздел II, пункт 10.9
Метапредметные результаты освоения
программы должны отражать:
умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
Формирование ключевых
компетентностей
посредством использования
интерактивных технологий
«Интерактивный»
происходит от
английского «interact» взаимно действовать.
6
Пассивный метод обучения
Интерактивный метод обучения
Особенности усвоения учебной
информации при применении
различных методов
Интерактивные
методы
Пассивные
методы
-дискуссионные группы – 50%
-лекция – 5%
-чтение – 10%
-практика через действие – 75%
-обучение других – 90%
Дебаты
Ролевые
(деловые)
игры
Мозговой
штурм
Круглый
стол
Формы
интерактивного
обучения
Дискуссия
Проблемная
лекция
Работа в
малых
группах, в
парах
Взаимодей
ствие
Активность
обучаемых
Опора на
групповой
опыт
Принципы
интерактивного
обучения
Обратная
связь
Создание
среды
образовательного
общения
Нормы поведения:
-все
являются участниками;
-каждый заслуживает того, чтобы
его выслушали, не перебивая;
-следует говорить так, чтобы тебя
понимали, избегая лишней
информации;
-критикуются идеи, а не личности.
Инструментарий для
мониторинга
1. Методика «Незаконченные предложения»
2. Методика П. И. Третьякова «Мониторинг
определения качества и уровня
сформированности ключевых компетенций»
3. Тест В. Ф. Ряховского «Коэффициент
общительности»
4. Методика А.А. Леонтьева «Оценка стиля
коммуникативной деятельности»
Методика
«Незаконченные предложения»
Самый главный вопрос, который
был поставлен сегодня - это…
Самым трудным для меня на
сегодняшнем занятии было…
Сегодня я понял (поняла), что…
Сегодня я понял (а), что…:
история – интересная наука;
работа в группе помогает мне снять страх
перед выходом к доске;
мне нравится высказывать свои
предположения и получать одобрение
группы и учителя;
на таком уроке интересно и все равны;
урок пролетает быстро.
15
Психологические (внешние)
затруднения
Затруднения
2009-10
2010-11
2011-12
Низкая
мотивация к
межличностному
взаимодействию
76%
69%
56%
Формирование
группового
единства
82%
75%
62%
Трудность
простраивания
совместной
деятельности
68%
53%
49%
Нежелание
участвовать в
рефлексии
82%
65%
47%
16
Психологические (внутренние)
затруднения
Затруднения
Личностная
готовность к
работе в группе
Осознание
обучающимся
прав и
обязанностей
члена группы
Развитие
личностной
рефлексии
2009-10
2010-11
2011-12
64%
52%
38%
82%
68%
43%
82%
64%
43%
17
Динамика уровня
коммуникативных способностей
18
Интерес к предмету
уровень обученности
Результаты сдачи единого
государственного экзамена
(2011/12 учебный год)
Количество
сдававших
экзамен
Качество
знаний
Средний
балл
Успеваемость
Предмет
История
3
100%
44%
55
Обществознание
19
100%
52%
54
Интерес к предмету
участие в олимпиадах,
конкурсах
120
100
80
60
40
20
0
2010/11
2011/12
Интерактивные технологии
социализация и адаптация
Коммуникативная Развитие
готовность личности
Активная
позиция
школьников
Аксиома:
наибольших результатов можно
достичь в условиях интерактивного
обучения
Обучение других- 95%
Совместная деятельность с обсуждением – 90%
Опора на личный опыт- 80%
Обсуждение – 70%
Рассматривание – 50%
Слушание- 26%
Чтение глазами- 10%
«Я пришел сюда
спорить, чтобы
научиться
мыслить»
Л.Ф. Лосев
Главная характеристика «Дебатов»:
Жесткий набор правил, которые
обеспечивают столкновение
противоречащих точек зрения.
25
«Дебаты»
В игре участвуют две команды (одна
утверждает тезис, а другая его
отрицает).
В команде может быть три-четыре
спикера, т.е. участника.
Суть игры заключается в том, чтобы
убедить экспертов, что ваши аргументы
лучше и убедительнее, чем аргументы
ваших оппонентов, избегая
компромисса.
«Дебаты»
За временем на протяжении всей игры
следит «тайм-кипер».
Члены каждой команды защищают не
свою точку зрения, а ту, которую они
получают путем жеребьевки.
Этапы игры «Дебаты»
1.Подготовка.
2.Дебаты.
3.Анализ игры. Рефлексия.
Обязанности судьи:
1. Написать короткое заключение по
игре, сделать комментарии.
2. Назвать лучших дебатеров (ораторов)
3. Назвать команду победившую в
дебатах.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
18
Размер файла
1 621 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа