close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Инновационная образовательная программа

код для вставкиСкачать
Инновационная образовательная
программа
«Профильные пробы как средство
профессионального
самоопределения выпускников
основной школы»
Проблема, на решение которой направлено
новшество:
Противоречие между необходимостью введения в
образовательный процесс новых форм работы по
профориентации и реальной организацией
Сфера реализации нововведения:
образовательный процесс в девятых классах общеобразовательной
школы;
организация - заявитель:
МОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томск;
руководитель проекта (Ф.И.О., должность):
Муратова С.А. – заместитель директора по УВР;
психологическое сопровождение проекта: Несмелова Н.Н. –
кандидат биологических наук, зав. кафедрой психологопедагогического сопровождения образовательного процесса.
база выполнения проекта:
9 классы общеобразовательной школы - всего 140 обучающихся;
педагоги: 15 человек (классные руководители девятых классов,
учителя – предметники, ведущие элективные курсы по профильным
направлениям, психологическая служба, администрация школы).
срок выполнения проекта :
2005 – 2008 г.г.
Актуальность программы
определяется недостаточностью имеющихся в школе №
40 средств для обеспечения предпрофильнй подготовки
и профильного обучения, необходимостью
модернизации форм и методов профессиональной
ориентации обучающихся и обновления психологопедагогических условий для её обеспечения.
Новизна
заключается в организации предпрофильной
подготовки в школе № 40 посредством внедрения в
образовательный процесс профильных проб,
позволяющих создать условия для проживания каждым
девятиклассником каждого профильного направления
и на основе этого формирования готовности и
способности сделать осознанный выбор профиля и
будущей профессии.
Цель нововведения:
разработка и апробация модели предпрофильной подготовки
обучающихся, позволяющей девятиклассникам получить
реальный опыт профильного обучения, на основании
которого выпускники основной школы смогут сделать
осознанный выбор профиля обучения в старшей школе.
Задачи нововведения :
1. Разработка и апробация системы предпрофильной
подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска, основанной на
организации профильных проб для обучающихся.
2. Развитие способности обучающихся 9-х классов к
осознанному выбору профиля обучения в старшей школе
и будущей профессии.
3. Формирование у девятиклассников основ социальной
компетентности.
Ожидаемые результаты нововведения:
1. Разработана и апробирована система эффективной
предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г.
Томска, основанная на организации профильных проб
для обучающихся.
Количественные показатели
-95% положительно оценивают
предпрофильную
подготовку,
считают, что она помогает
правильно выбрать профиль,
получить углубленные знания
по
предметам,
лучше
подготовиться к экзаменам.
-70% обучающихся собираются
продолжить
обучение
в
профильных классах.
-70% девятиклассников дают
хорошую
оценку
за
организацию предпрофильной
подготовки.
Качественные показатели
-Разработаны программы
элективных курсов,
-Оптимизирована программа
психолого-педагогического
сопровождения
предпрофильной подготовки.
-Найдены необходимые
кадровые и материальнотехнические ресурсы для
качественной реализации цели
и задач.
-Скорректирован учебный план
9-х классов с учетом введения
системы профильных проб.
Ожидаемые результаты нововведения:
2. Выпускники основной школы способны сделать
осознанный выбор дальнейшего профиля обучения.
Количественные показатели
-85% опрошенных считают,
что выбор профиля сделан
правильно.
-70% выпускников основной
школы умеют выстраивать
индивидуальную
образовательную траекторию
развития.
-Данный пункт будет дополнен
в
процессе
реализации
программы, т.к. критерии
будут еще разрабатываться.
Качественные показатели
-разработаны показатели
осознанности выбора профиля
и будущей профессии,
-разработаны критерии для
оценки степени осознанности
выбора,
-мониторинг выявил
устойчивую положительную
динамику показателей
осознанности выбора профиля
у обучающихся – участников
проекта.
Ожидаемые результаты нововведения:
3. У девятиклассников сформированы основы
социальной компетентности.
Количественные
показатели
-У 85% обучающихся
высокий и средний
уровень
сформированности
основ
социальной
компетентности.
Качественные показатели
-обучающиеся
знают
свои
индивидуальные особенности, и умело
соотносят их с выбором будущей
профессиональной деятельности,
-обучающиеся проявляют активность и
инициативность в процессе реализации
собственных проектных замыслов, при
участии
в
моделировании
профессиональной деятельности, в
ролевых профориентационных играх и
практиках,
-обучающиеся
заинтересованы
в
участии в профессиональных пробах и
т.д.
Схема образовательного процесса предпрофильной
подготовки обучающихся 9-х классов МОУ СОШ № 40
Психолого-педагогическое сопровождение
Пров
едени
е
входн
ой
психо
лог.
диаг
ности
ки
Отсутствие
представления о
собственных
возможностях
Отсутствие опыта
в простаивании
собственной
образ. программы
Отсутствие опыта
в формулировки
образовательных
запросов
Работа с
информа
ц. О
содержан
ии ОП на
педпроф.
Ступени
обуч.
Изучение курса
«Основы
социализации
личности»
Изучение
элективных
курсов
Изучение курса
«Основы
исследовательской
и проектной
деятельности»
Осуществление
профессиональных проб
Пров
едени
е
психо
лог.
диаг
ности
ки
на
выхо
де
Осуществле
ние выбора
профиля
Проведение
ролевой
игры
«Выбор
профессии»
Готовность к
выбору профессии
Умение
простаивать
собственную
образ. программу
Приобретение
навыка
формирования
«Партфолио»
Модель ПРОФИЛЬНЫХ ПРОБ
1.09-18.09
18.09-25.11
Диагности
Физикока
математичес
готовности кая проба
к выбору
2ч
16 ч
25.11-24.02
24.02-19.05
19.05-25.05
Гуманитарн
ая проба
Естественно
научная
проба
Выбор
профиля
16 ч
16 ч
2ч
Курс « Основы социализации личности» 30 ч
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 34 ч
ПРАКТИКИ, СТАЖЕРОВКИ 34 ч
ИНФОРМАЦИОННАЯ
Внешние
ресурсы
РАБОТА
Информационная работа :
1. Информационная кругосветка с участием
представителей учреждений начального и среднего
профессионального образования.
2. Посещение образовательных учреждений начального
и среднего образования.
3. Индивидуальные консультации школьных психологов
и специалистов Центра профессиональной ориентации на
базе школы (для желающих).
4. Информирование родителей о системе
предпрофильной подготовки и её эффектах.
5. Информирование обучающихся о состоянии и
принципах формирования рынка труда в г. Томске и
Томской области.
И т. д.
Способы диагностики результатов инновационной практики:
Анкетирование девятиклассников с целью определения профессиональных
намерений и профильной направленности в начале и в конце учебного года.
2) Анкетирование девятиклассников с целью выявления отношения к
элективным курсам разной профильной направленности (3 раза в год, во время
прохождения каждого блока элективов).
3) Тестовый контроль базовых знаний о психологии выбора профессии и
планировании карьеры два раза в год в конце первого и второго полугодия.
4) Анализ рейтинговых оценок и посещаемости девятиклассниками элективных
курсов разной профильной направленности.
5) Анализ способностей и склонностей девятиклассников путём изучения
успеваемости по основным общеобразовательным предметам (в конце учебного
года).
6) Психологическое тестирование интересов и склонностей (в начале и в конце
учебного года).
7) Анализ портфолио девятиклассников (в конце учебного года).
8) Анкетирование десятиклассников с целью выявления степени
удовлетворенности выбором профиля (первом и во втором полугодии учебного
года).
Аанализ участия педагогов в профессиональных конкурсах по проблематике
инновационной практики.
Анализ творческой активности обучающихся по проблематике инновациооной
практики.
1)
Результаты нововведения.
Разработана и апробирована система предпрофильной
подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска, основанная на
организации профильных проб для обучающихся.
Создание
1.
•
банка элективных курсов (20), программа курса «Основы
социализации личности»;
•
системы информационной работы и психолого –
педагогического сопровождения предпрофильной подготовки.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагоговучастников нововведения ( 100% прохождение курсовой
переподготовки) .
Отработана модель профильных проб.
Подтверждение результатов
Результатов анкетирования обучающихся девятых классов (май
2005):
• 82% положительно оценивают предпрофильную подготовку,
считают, что она помогает правильно выбрать профиль,
получить углубленные знания по предметам, лучше
подготовиться к экзаменам.
• 66% обучающихся собираются продолжить обучение в
профильных классах.
• 69% девятиклассников считают целесообразным введение курса
«Основы социализации личности» , 56% считают его полезным
для себя, отмечают, что он помогает им больше узнать о себе, о
своих возможностях, помогает определиться с выбором профиля
и направлением будущей профессиональной деятельности.
Подтверждение результатов
Отношение к элективным курсам
120,00%
100,00% 93,30%
97,50%
97,30%
90,50%
91,20% 94,00%
84,30% 84,30%
80,00%
60,00%
40,00%
25,80%
20,00%
15,80%
17%
20,10%
0,00%
физ - мат
познов. Активность
естест- науч
гуманит.
мотивация достижений
мед-биолог
тревожность
Высокий уровень познавательной активности и
мотивации достижений, показатели тревожности
значительно ниже.
Подтверждение результатов
Наиболее востребованными являются физикоматематический и гуманитарный профили.
Отношение к элективным курсам
физико-математического профиля
54%
35%
67%
50%
12%
12%
29%
0%
тревожн
ость
познов.
Активнос
ть
80%
60%
40%
20%
0%
9Б
9Д
Выявление склонностей обучающихся к определённому профилю.
Результаты нововведения
2. Выпускники основной школы способны сделать
осознанный выбор дальнейшего профиля обучения.
3. У девятиклассников сформированы основы социальной
компетентности (Осознанность выбора дальнейшего
профиля обучения, способность к самопознанию и
самооценки, потребность к самопроявлению.)
Подтверждение результатов
Результаты исследования эффективности предпрофильной подготовки
(сентябре 2006 ).
73% опрошенных считают, что выбор профиля сделан правильно
В качестве факторов, повлиявших на выбор профиля, были названы
следующие:
·
этот профиль связан с моей будущей профессией (44%)
·
этот профиль увеличит шансы поступить в вуз (32%)
·
нравятся входящие в него предметы (24%)
·
выбранный профиль престижен (6%)
60
50
40
30
20
10
Готовность к самопознанию (в%)
49,9
47,6
27,7
31,1
24,7
19
0
1
2
нач.
3
итог.
Знание выбранного профиля (в%)
60
50,1
50
38
40
30
32,6
27,7
29,3
21,5
20
10
0
высокий
нач.
итог.
средний
низкий
50
40
Четкость профессиональных целей (в %)
46,7
31,4
30
44
24,7
24,4
27,4
20
10
0
высокий
средний
нач.
низкий
итог.
В 2005-2006 учебном году мониторинг уровня готовности к профильному
самоопределению показал положительную динамику основных показателей.
Почти половина обучающихся в начале учебного года имели низкий уровень
готовности к выбору профиля (46,7%), то в конце года данный показатель
снизился на 20 пунктов за счет увеличения количества обучающихся с
высоким и средним уровнем (43,3% и 30% соответственно).
Вывод: данные мониторинга свидетельствуют об эффективности
используемых в процессе предпрофильной подготовке средств и методов.
Предпрофильная подготовка на базе МОУ СОШ № 40 г. Томска –
способствует реализации основных целей и задач - у обучающихся
сформирована готовность к выбору профиля.
Подтверждение результатов
Участие обучающихся девятых и десятых классов в
Городской программе «Путь к успеху» и в областной
научно-практической конференции «Молодежь.
Карьера.Занятость», в областном конкурсе «Моя
профессиональная карьера», в окружном конкурсе
«Конструктивное общение» (1 место).
Группа обучающихся под руководством педагога-психолога
представила на областной Фестиваль мультимедийных
проектов проект «Формирование профессиональных
намерений девятиклассников». Этот проект был
признан лучшим по номинации «Проекты социальноприкладной направленности».
Участие педагогов в профессиональных конкурсов:
региональный конкурс элективных курсов по
организации предпрофильной и профильной подготовки
(8 человек)
Подтверждение результатов
Участие в работе городской проблемно-творческой группе
«Преподавание курса «Основы социализации личности» и в
городском семинаре по данной проблеме (Несмелова Н.Н.)
Участие в работе городской проблемно-творческой группе по
разработке нормативного сопровождения предпрофильной
подготовки (Муратова С.А.)
В 2005-2006 учебном году школа активно взаимодействовала с
Областным Центром профессиональной ориентации и
психологической поддержки населения, школа получила
статус базовой площадки Центра.
Сетевое взаимодействие
Предприятия
г. Томска
Обл. центр
профореен
тации
МОУ
СОШ №
40
Служба
занятости
Нач. и сред.
профес.
образование
«Школьный
университет»
ТУСУРА
МОУ ДОД
ЦДОД ПК
Эффекты
Профессиональное самоопределение
выпускников школы.
Опыт простраивания индивидуальной
образовательной программы.
Модель школы III ступени.
Достижение цели программы развития.
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
13
Размер файла
240 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа