close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

презентация - Институт развития образования Омской области

код для вставкиСкачать
Макаренко Н.В.
Цель: Выяснить сущность социального
проектирования, пути его внедрения
Задачи:
Обозначить актуальность социального
проектирования;
Определить возможности социального проекта и
выделить его отличия от учебного;
Сформулировать структуру и особенности
социального проектирования;
Разработать социальный проект (по группам).
2
Актуальность социального проектирования:
Оторванность теоретических знаний от практики;
Введение в школьные программы стандартов
второго поколения (ФГОС);
«…участия обучающихся в процессах
преобразования социальной среды населённого
пункта, разработки и реализации социальных
проектов и программ…» п.21;
Позволяет комплексно решать многие задачи
образовательного и воспитательного процесса.
3
Задачи, решаемые социальным
проектированием
«Портрет выпускника школы» (ФГОС):
Личностные универсальные действия (ценностно-
смысловая ориентация, нравственно-этическое
оценивание);
Коммуникативные универсальные учебные действия
(социальная компетентность, сознательная ориентация
на позицию других; диалог, сотрудничество,
интегрирование в группы);
Регулятивные универсальные учебные действия
(целеполагание, контроль, коррекция);
Универсальные учебные действия (творчество,
исследования, анализ, обобщение, научный
комментарий, собственные выводы).
4
Личностные универсальные действия
Любящий свой край и свою Родину, уважающий
свой народ, его культуру и духовные традиции;
Осознающий и принимающий традиционные
ценности семьи, российского гражданского
общества, многонационального российского народа,
человечества; осознающий свою сопричастность
судьбе Отечества;
Креативный и критически мыслящий,
осознающий себя личностью, социально активный,
уважающий закон и правопорядок, осознающий
ответственность перед семьёй, обществом. (ФГОС)
5
Универсальные учебные действия
Активно и целенаправленно познающий мир,
владеющий основами научных методов познания
окружающего мира;
Мотивированный на творчество и
инновационную деятельность, на образование и
самообразование в течение всей своей жизни;
Способный осуществлять учебноисследовательскую, проектную и информационнопознавательную деятельность.
(Аристова Т.В. И др. – «Тем, кто вводит ФГОС общего образования. Словарь –
справочник». Омск, «БОУДПО «ИРООО» - 2013).
6
Регулятивные универсальные учебные
действия
Организация обучающимися своей учебной
деятельности;
Целеполагание как постановка учебной задачи, исходя
из того, что известно, усвоено и ещё неизвестно;
Планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата,
составление плана действий;
Прогнозирование результата, коррекция, оценка;
Волевая саморегуляция – способность к мобилизации
сил и энергии, выбор в ситуации мотивационного
конфликта и преодоление препятствий.
(Аристова Т.В. И др. – «Тем, кто вводит ФГОС общего образования.
Словарь – справочник». Омск, «БОУДПО «ИРООО» - 2013).
7
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Уважающий мнение других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания
и успешно взаимодействовать;
Осознанно выполняющий и пропагандирующий
правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни;
Подготовленный к осознанному выбору профессии,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества. (ФГОС)
8
Возможности социального
проекта для обучающегося:
Практика регулирования межличностных
отношений;
Становление навыков делового общения;
Овладение основами перспективного
планирования;
Умение принимать решения и нести
ответственность за их выполнение;
Позволит почувствовать обучающемуся
значимость своей деятельности;
Примерить определённые социальные роли.
9
Возможности социального проекта для
школы:
Создавать жизнеспособное, эффективное и
управляемое образовательное пространство;
Связующее звено между школой и ее социальным
окружением;
Фактор развития школы, который неизбежно
ведет к изменениям всех сторон ее жизни.
Социальное проектирование способствует
повышению рейтинга образовательного института.
(С.М.Азаркина – «Школа будущего…»)
10
Различия в проектах
- Информационный.
- Исследовательский.
- Социальный:
* комплексный выходит за рамки школьной
программы;
*принцип равенства во взаимоотношениях
учителя и ученика;
*уважения чужих прав и свобод;
*активная гражданская позиция
подростка.
11
Из истории социального
проектирования
Инструмент социальных изменений…
Цель: изменить социальную среду.
Методы – осуществление инновации.
В СССР – первые пятилетки;
Опыт А.С.Макаренко – работа с беспризорными
детьми и малолетними преступниками;
В странах с рыночной экономикой – с 50-х годов 20
века – бизнес-проекты, социальная инженерия.
(В.А.Лупов «Социальное проектирование»)
12
Социальный проект «…предлагаемые изменения, которые можно
осуществить в социуме…»
(Л.В.Байбородова и др. «Проектная деятельность школьников);
«…ведущая деятельность подростка, в ходе
которой и благодаря которой происходит его
наиболее интенсивное развитие…»
(Н.П.Виноградова и др. «Социальная проба,..);
«…конструирование …действия, направленного на
достижение социально-значимой цели и
локализован по месту, времени и ресурсам»
(В.А.Лупов – «Социальное проектирование»).
13
Пути социального проектирования
Факультативные занятия
Спец.курс
Внеурочное время:
- блок занятий в рамках программы воспитательной
работы в классе;
- разовые мероприятия, проводимые на классных
часах;
- кружки;
- спортивные секции.
Другое
14
Особенности социального проекта:
социально значимая, имеющая социальный эффект
деятельность;
деятельность, результатом которой является создание
реального (но необязательно вещественного)
«продукта», имеющего для подростка практическое
значение и принципиально, качественно нового в его
личном опыте;
деятельность задуманную, продуманную и осуществле
-нную подростком;
деятельность, в ходе которой подросток вступает в
конструктивное взаимодействие с миром, взрослой
культурой, социумом;
деятельность, через которую формируются
социальные навыки подростка.
15
Акценты в социальных проектах
В СССР
1) Польза обществу.
2) Планирование «сверху».
3) Коллективизм.
4) Обязательность.
5) Примеры:
*сбор металлолома;
*сбор макулатуры;
*тимуровское движение;
*борьба с религией и др.
Россия (ФГОС)
1) Польза обществу вторична,
прежде всего средство …ученику.
2)
3)
4)
5)
Самостоятельный выбор.
Индивидуализм.
Добровольность.
Примеры:
* см.далее
*
*
16
Структура социального проектирования
- Социальное проба - познание социальной
действительности;
- Социальная практика – проблематизация того, что
было познано на этапе пробы;
- Социальный проект – преобразование социального
объекта, явления.
Могут существовать как взаимодополняющие,
виды деятельности.
Или самостоятельные, завершенные, в
зависимости от целей и содержания деятельности.
17
Объекты социального проектирования:
социальные явления («социальные негативы» -
курение, наркомания, сквернословие, алкоголизм…);
социальные отношения (отношение к старикам, к
молодежи, к детям; отношение к клиенту;
политическое взаимодействие...);
социальные институты (органы власти и управления,
политическая партия, школа, больница, магазин, др.);
социальная среда: ландшафт (городской, сельский),
социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама,
места отдыха, выгула собак, игровые площадки и т.п.).
18
Из опыта работы
«Дети – детям!»
«Мы разные – мы
вместе!»
«Дари добро!»
«Патриот»
«Мы – будущее
России!»
«Благотворительная
ярмарка»
«Ученик года»
Шефская работа над начальной
школой
Сотрудничество с центром
социальной защиты населения
Волонтёрский отряд (ДБ,
ГИБДД)
Центр гражданского
воспитания, Совет Ветеранов,
краеведческий музей,
военкомат
Спортивно-оздоровительный
центр, управление культуры и
спорта, пожарная часть,
управление образования
19
Проблемы при социальном
проектировании (из опыта)
Нехватка заинтересованных и компетентных
взрослых руководителей проектов (10%);
Отсутствие системы в организации работы;
Неясность критериев оценивания.
Позитивные результаты (обучающиеся):
Высокая мотивация (энтузиазм, интерес);
Связь полученных знаний с жизнью;
Выявление лидеров.
20
Риски социального проектирования и
пути их решения (из опыта шк.№42 г.Муравлинск Я/Н АО):
Отсутствие подготовленных кадров (обучающие
семинары);
Увеличение затрат времени педагогов (моральное
и материальное стимулирование);
Отсутствие финансирования (поиск спонсоров,
участие в грантах);
Недовольство и непонимание родителей
(дополнительное информирование);
Отсутствие интереса у подростков (пересмотр
направлений деятельности, анкетирование);
Бизнес-план проекта: 300 тыс.рублей…
21
Социальные проекты вокруг нас
- «Доступная среда»
- «Праздник двора»
- Сайт «Гос.услуги»
- «Город – сад»
- «Знаменитые земляки»
- Мобильная библиотека
- Социальная реклама
о ЗОЖ
- Социальная сеть
«Одноклассники»
- «Почётный караул» в
г.Омске
- Спортивный праздник
«Мама, папа, я – спортивная
семья»
- «Красный, жёлтый,
зелёный!»
- «Юные пожарники»
«Нет! Вредным привычкам»
- «День профориентации»
- «Вечер встречи
выпускников»
- «Посвящение в лицеисты»
22
Социальная проба вид социального взаимодействия, в ходе которого
подросток получает и присваивает информацию
о социальных объектах и явлениях, получает и
осознает опыт своего социального взаимодействия;
это довольно непродолжительное, законченное
действо, продуктом которого являются социально
значимые информация и знание;
структурный элемент социального проекта;
Примеры: алгоритм похода в театр, музей, в гости,
магазин…; посещение суда..; поздравление ветеранов;
День самоуправления в школе и др.
23
Социальная проба
Цели:
1. Получение качественно нового опыта социального
взаимодействия и овладение им (опытом).
2. Присваивание информации о своем взаимодействии с
социумом как составной части мировоззрения
Задачи:
Собрать информацию о социальном явлении, социальном
учреждении, социальной среде.
Познакомиться с функционированием социального объекта.
Проанализировать полученную информацию.
Вступить с социальным объектом в прямое взаимодействие
способом, новым для подростка.
Рефлексия полученного опыта взаимодействия.
24
Этапы проведения социальной
пробы
1. Выбор темы пробы всем классом или
микрогруппой.
2. Определение целей работы класса в целом.
3. Разработка плана сбора информации.
4. Формирование микрогрупп для осуществления
отдельных шагов социальной пробы (алгоритм).
5. Этап практических действий.
6. Анализ полученной информации.
7. Групповое обсуждение работы
класса в целом.
25
Второй элемент социального
проектирования
Социальная практика – это процесс освоения,
отработки социальных навыков, во-первых, и,
во-вторых, познание не внешней,
демонстрируемой, заявляемой стороны
социальной действительности, а внутренней,
сущностной, часто скрытой и неочевидной.
«Относительное новое педагогическое
понятие» коррелирует с понятием социальное
проектирование, пришло из социологии.
(Г.В.Никитина «Соц.практика…»)
26
Задачи социальной практики
Вхождение (внедрение) в работающую социальную
структуру, учреждение.
Осуществление реальных действий, характерных для
содержания деятельности данного объекта, рядом со
взрослым, вместе с ним, под его руководством.
Знакомство с социальным объектом в деятельностном
режиме.
Сбор такой информации о социальном объекте,
которая не является очевидной.
Описание работы социального объекта в логике
проблематизации.
Рефлексия своей деятельности.
27
Этапы работы над социальной
практикой
1. Подготовительный этап:
выбор объекта;
определение цели;
выбор социального учреждения (института);
формирование групп.
2. Собственно практика (практическая часть).
3. Завершающий этап:
оформление результатов практики (дневник);
внешняя презентация результатов практики;
групповое обсуждение (рефлексия).
28
Социальный проект наиболее сложный тип социального
проектирования;
создание нового, ранее не существовавшего,
как минимум в ближайшем социальном
окружении, социально значимого продукта;
средство разрешения противоречия между
социальной проблемой, воспринимаемой как
личностно-значимая, и потребностью
личности;
мост связывающий социум и личность.
29
Задачи социального проекта
Сформулировать социальную трудность.
Выявить социальную проблему.
Определить «точки самостоятельности»
и «точки сотрудничества».
Разработать и осуществить план
действий.
Оформить результаты своей
деятельности в виде конечного продукта.
Рефлексия
30
Этапы работы над социальным
проектом
1. Организационный
- Обнаружение социальных проблем, актуальных для класса.
- Выбор темы проекта.
- Формулирование гипотезы.
- Разработка плана действий.
- Определение «точек самостоятельности» и «точек
сотрудничества».
- Формирование групп.
2. Этап практических действий.
- Оформление результатов.
3. Внешняя презентация проекта.
- Групповое обсуждение.
- Рефлексия
31
Матрица социального проекта
(Портал мой университет)
1. Организационный этап.
- Формирование команд, поиск идеи проекта, проба
2. Обсуждение анализа пробы, «дерево проблем»,
формулирование цели (практика).
3. Разработка стратегии проекта.
4. Индикатор успешности.
5. Анализ рисков.
6. Календарный план.
7. Консультации со специалистами
8. Презентация.
9. Рефлексия.
32
Помним!
«Социальный проект интересен не для всех, но для
многих…» (В.А.Лупов – «Социальное проектирование»)
Инициатор социального проекта ищет союзников;
Проект должен быть не навязан, а выбран;
Руководитель проекта стремится изменить социум
к лучшему, нужно убедить в этом других.
33
Практикум (30 минут)
*Разработайте социальный проект по группам:
1) Социальная проба – 1 группа,
2) Социальная практика – 2 группа.
*Используйте материалы рабочей (печатной)
тетради;
*Оформите результаты по образцу (см. следующий
слайд);
*Обсуждение результатов работы.
34
Оформление результатов
социального проектирования
Постановка
цели и задач
Планируемые Проводимые
результаты
мероприятия
Риски и пути
их решения
35
Список литературы:
Азаркина С.М. – «Школа будущего начинается сегодня»
Байбародова Л.В., Серебренникова Л.Н. «Проектная деятельность
школьников в разновозрастных группах». М., «Просвещение»
2013г.
Аристова Т.В. И др. – «Тем, кто вводит ФГОС общего образования.
Словарь – справочник». Омск, «БОУДПО «ИРООО» - 2013.
Виноградова Н.М., Беспалова Г.М.- «Социальная проба, практика,
проект в подростковой школе». (Методическое пособие для
учителя).
Лупов В.А. – «Социальное проектирование». Учебное пособие, 3-е
издание, М., издательство МГУ – 2003г.
Никитина Г.В. – «Социальная практика как педагогическое
понятие». Чита, ж.»Молодой учёный», «Актуальные задачи
педагогики: материалы международной научной конференции 2011г.
Интернет ресурсы (опыт работы школ).
36
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
23
Размер файла
1 382 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа