close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Компетентностная педагогика 21 века

код для вставкиСкачать
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ
ПЕДАГОГИКА
профессор
Шакирова Диляра Мансуровна
директор
Казанской бизнес школы «АйТек»,
В данной презентации использованы материалы
дистанционного курса «Компетентностная педагогика 21
века» проф. Г.А.Рудика.
Полный дистанционный курс можно пройти для
учителей, директоров, зам.директоров, методистов уч.
заведений, зарегистрировавшись в Казанской бизнес
школе по тел.: 238-34-36 или e-mail: uchebakaz@list.ru
Верно ли утверждение?
«Компетентностная педагогика - это
традиционная педагогика, только
называется по-иному и ничего тут нового
нет!»
Подтвердите свое мнение тремя
аргументами:
1.
2.
3.
ЭВОЛЮЦИЯ
Эпоха ГЛОБАЛИЗАЦИИ 1990- н.вр.
ПЕДАГОГИКИ
Компетентностная педагогика
Мета-системное мышление
Постиндустриальная эпоха (19601990 гг.)
Эпоха индустриализации 19001960гг.
Век Просвещения (17-19 вв).
Кибернетическая педагогика/
суггестопедия
Системное мышление
Проблемно-развивающее обучение
Традиционная педагогика
Линейное мышление
……..
Физик
а
Хими
я
Технологическо
е воспитание
Русский
язык
Цель - Знания
Русская
литература
Школа, где реализуется
традиционная педагогика
Жизнеобеспечени
е
История
Физическо
е
воспитание
Биологи
я
«…ориентация на проектирование процесса по содержанию, ставит его в позицию
бегущего за информацией -"плодовитость" информации привела к огнедышащему вулкану,
угрожающему информационным взрывом. Ведь информационный поток удваивается каждые 3-4
года?! Эта "погоня" делает обучение не совместимым с психофизиологическими способностями
учеников. Так, содержание программы для начальных классов может быть усвоено учащимися, с
учетом уровня их развития, за 10 лет, а на усвоение полного содержания программ современного
юридического факультета - необходимо более 300 лет?!»
Xнаук
Г.Г.Воробьева, доктор философских
Общение на иностранном языке
Элементарные математические компетенции,
научные и технологические компетенции
Общение на родном языке
Предпринимательство
К
К
К
К
Дижитальные
компетенции
ВОСЕМЬ
компетенций
Цель –
К
Школа,где реализуется
Компетентностная
педагогика
К
К
К
Нравственные и гражданские
компетенции
Формирование
ценностей на основе
мировой и национальной
культуры
Умение учиться
Все учебные дисциплины соподчинены одной цели –
формированию восьми компетенций, необходимых для интеграции
в реальную жизнь.
8 компетенций, изложенных в
Европейском квалификационном
Стандарте
- уметь учиться
- уметь общаться на родном
языке
- уметь общаться на
иностранном языке
- уметь владеть элементарными
знаниями по математике, из
области наук и технологий
- уметь проявлять качества
предпринимателя
8 компетенций, изложенных в
Европейском квалификационном
Стандарте
- уметь руководствоваться
гражданскими и социальными
навыками
- уметь формировать ценности
на основе мировой и
национальной культуры
- уметь демонстрировать навыки
информационной культуры
Постановка проблемы
Результаты анализа ключевых
компетенций школьников
России, проведенного
Европейской комиссией по
образованию, показали низкий
уровень сформированности в
сравнении со школьниками
многих стран мира
101 техника учения
Как работать с текстом, данными, таблицами и
илллюстрациями
Как конспектировать, сокращать слова и сжимать
фразы
Как представлять информацию в виде схем/образов
Как запоминать слова и цифры
Как моделировать
Как научиться мыслить /элементарные мыслительные
операции
Как научиться мыслить/ логическое мышление
Как научиться мыслить/ линейное мышление
Как научиться мыслить/системное мышление
Как научиться мыслить/ критическое мышление
Как научиться мыслить / творческое мышление
Пример
Задание
Определите эффективность Вашего урока, используя исследования
ЮНЕСКО по аналогии с приведенным примером.
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК
Зависимость между организационными формами обучения и обучаемостью
определена в исследованиях ЮНЕСКО и отражена математически в «пирамиде
обучаемости»:
Измерение сформированности
компетенций
Шестиуровневая
таксономия Блюма
Таксономия
Блюма
Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
У
В
Е
Л
Е
Ч
Е
Н
И
Е
С
Л
О
Ж
Н
О
С
Т
И
Компетентностная педагогика на уроке
Базовая компетенция – уметь общаться на
родном языке
Составляющая компетенция – уметь
создавать подробные письменные или
устные сообщения
Цель урока – уметь создавать
письменные сообщения о чем-то…
ФРАЗЫ, КОТОРЫЕ НЕ СЛЕДУЕТ УЧИТЕЛЮ УПОТРЕБЛЯТЬ НА УРОКЕ
Аттватер систематизировал и выделил типологию фраз,
которые "отталкивают" учащегося от учения:
- метод заставления («ты должен», «ты обязан» и др.);
- слова-указания («прекрати», «громче» и др.);
- предложения-угрозы («пожалеешь», «придется рассказать
родителям» и др.);
- предложения-рекомендации («пришло время исключить
из школы», «будет лучше, если перейдешь в другую школу»
и др.);
- предложения-мораль («я на твоем месте», «я в твоем
возрасте» и др.);
- предложения-советы («я бы сделал так» и др.);
- критические предложения
(«это банально», «умные
дети так не поступают» и др.);
- предложения-унижения («весь класс уже выполнил»,
«подводишь весь класс», «господин всезнайка» и др.);
вопросительные предложения («кто тебя научил ?», «откуда
взял?» и др.);
- предложения, уводящие от необходимого ответа («поговорим
в другой раз», «это не относится к нашей теме» и др.).
Задание
Выберите три своих урока и проанализируйте - какого уровня
(по Блюму) задания предложены в уроках:
Урок №1
1-ый уровень - (количество заданий) ____________
2-ой уровень - (количество заданий)_____________
3-ий уровень - (количество заданий)_____________
4-ый уровень - (количество заданий)____________
5-ый уровень - (количество заданий)____________
6-ой уровень - (количество заданий)_____________
Урок №2
1-ый уровень - (количество заданий) ____________
2-ой уровень - (количество заданий)_____________
3-ий уровень - (количество заданий)_____________
4-ый уровень - (количество заданий)____________
5-ый уровень - (количество заданий)____________
6-ой уровень - (количество заданий)_____________
Урок №3
1-ый уровень - (количество заданий) ____________
2-ой уровень - (количество заданий)_____________
3-ий уровень - (количество заданий)_____________
4-ый уровень - (количество заданий)____________
5-ый уровень - (количество заданий)____________
6-ой уровень - (количество заданий)_____________
ВЫВОДЫ:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
Задание
Проанализируйте ТРИ УРОКА и попытайтесь согласовать их с ЕКС.
Результаты анализа запишите в нижеследующую МОДЕЛЬ.
МОДЕЛЬ
• Урок (тема)___________________________________________________
• Знания, которые усваиваются на уроке, в будущем нужны для формирования
компетенции (ий)
{знание - для формирования каких компетенций из ЕКС они нужны}____
______________________________________________________________
• Умения, которые учащиеся усвоят на уроке, в будущем нужны для формирования
компетенции (ий)
{умение - для формирования каких компетенций из ЕКС они нужны}____
_______________________________________________________________
• Компетенции, которые учащиеся сформируют на уроке, в будущем нужны для
формирования компетенции (ий) из ЕКС
{компетенция - для формирования каких компетенций из ЕКС они
Нужны}________________________________________________________
• Ключевая компетенция из ЕКС, которая будет сформирована на уроке
______________________________________________________________
Примечание: в модели следует заполнять только то, что действительно будет
происходить на уроке.
Задание
Заполните нижеследующий ПРОТОКОЛ
ПРОТОКОЛ
Тема урока ( который Вы уже проводили)
__________________________________________________________________________________
Цели урока:
• Образовательная
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
Оцените цель, используя знак «х»:
- цель четкая
- цель нечеткая
- цель измеряемая
- цель неизмеряемая
- цель достижима
- цель недостижима
• Развивающая
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Оцените цель, используя знак «х»:
- цель четкая
- цель нечеткая
- цель измеряемая
- цель неизмеряемая
- цель достижима
- цель недостижима
• Воспитывающая
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Оцените цель, используя знак «х»:
- цель четкая
- цель нечеткая
- цель измеряемая
- цель неизмеряемая
- цель достижима
- цель недостижима
Совместный проект Управления образования
Казани, КБШ «АйТек» и Центра современной
педагогики «Образование без границ» (Монреаль,
Канада)
Дистанционные курсы по
компетентностной педагогике для
администраторов
коллективов школ
тьюторов
Сроки обучения 3 мес., 8-10 мес.
МОЛИТВА УЧИТЕЛЯ, ИДУЩЕГО НА СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
ИМЕННО СЕГОДНЯ
Я постараюсь приспособиться к той атмосфере
в классе, которая меня окружает,
Я не буду пытаться переделывать учащихся
под мои желания.
Я приму мою работу и все обстоятельства такими,
какие они есть, и постараюсь приспособиться к ним.
ИМЕННО СЕГОДНЯ
Я постараюсь уделить внимание развитию своего ума.
Я изучу и открою что-нибудь полезное для себя.
Я прочитаю то, что требует усилия и размышления.
ИМЕННО СЕГОДНЯ
Я буду доброжелательно настроен ко всем ученикам.
Я буду разговаривать, не повышая голоса,
любезно вести себя, буду щедрым на похвалы.
Я постараюсь никого не критиковать,
ни к кому не придираться
и не пытаться кем-то руководить
или кого-то исправлять.
ИМЕННО СЕГОДНЯ
Я не буду бояться быть счастливым,
наслаждаться своей работой ,
Я буду любить и верить, что те,
кого я люблю, тоже любят меня.
СПАСИБО ЗА ПОНИМАНИЕ!
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
88
Размер файла
524 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа