close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Основные направления

код для вставкиСкачать
Основные направления
деятельности ФИП:
новое содержание образования
Этимологический экскурс
в латинско-русский словарь
• novo – переделывать,
реформировать,
т.е.изменять по форме, формально)
• innovo – обновлять по сути,
т.е. изменять качественно
Различение содержания понятий
«новация» и «инновация» (1)
• Имеет характер
совершенствования,
рационализации
существующей системы,
допуская изменение
отдельных ее элементов
• Осуществляется в
рамках общепризнанных
норм (теорий, подходов,
методологий, парадигм)
• Имеет системный
характер, связана
с открытием новых
направлений
деятельности, созданием
новых технологий,
обретением нового
качества результатов
деятельности
• Выходит за рамки
существующих норм
Различение содержания понятий
«новация» и «инновация» (2)
• Ограничена по своему
масштабу
и времени реализации
• Имеет системный,
целостный характер
и потому весьма
продолжительна
(в Финляндии – с 1970 года)
• По форме
экспериментальна,
поскольку апробирует
частные
нововведения,
пришедшие «сверху»
• Связана с организацией
условий и пространства
для качественно новой,
иной деятельности,
поэтому требует
проращивания,
культивирования этой
деятельности изнутри
Различение содержания понятий
«новация» и «инновация» (3)
• Организуется
«вертикальное»
информирование
субъектов практики,
передача им
локального
новшества «из рук
в руки»;
способ управления
новацией чаще всего
– административный
• Происходит полное
обновление позиций
субъектов практики,
преобразование
связей в системе
и самой системы –
прежде всего
«снизу», активно
поддерживаемое
«сверху» (в идеале)
Различение содержания понятий
«новация» и «инновация» (4)
• Относительно легко
вписывается
в существующие
«нормы» понимания
и объяснения
• Может вызвать
ситуацию
непонимания,
разрыва и конфликта,
поскольку
противоречит
принятым «нормам»
теории и практики
Тематизмы
профессионального образования
• Система оценивания степени сформированности общих
и профессиональных компетенций у студентов и выпускников
(Барнаульский строительный колледж)
• Центр профессиональной подготовки школьников "Политехническая
школа" (Машиностроительный профессиональный лицей, Красноярск)
• Разработка эффективных нормативно-правовых, содержательных и
организационных моделей подготовки бакалавров и магистров по
программам «двойных» российско-иностранных дипломов, а также
совместных (двойных) российско-иностранных работ на соискание
степеней кандидата наук и PhD (МГИМО МИД РФ)
• Тьюторское сопровождение молодежных инициатив и проектной
деятельности в рамках Школы социального предпринимательства
(некоммерческое партнерство «Смарт-концепт», Новосибирская обл.)
Приказ Минобрнауки РФ
от 10.04.2012 №273
«О статусе федеральной
инновационной
площадки»
Тематизмы
педагогического образования
и повышения квалификации
•
•
•
•
•
•
Инновационная модель УМО как механизм модернизации психологопедагогического образования в Российской Федерации (МГППУ)
Построение непрерывной системы повышения квалификации по
индивидуальной образовательной программе с использованием тьюторского
сопровождения и ресурсов сети Интернет (Архангельский ОИППК)
Проектно-сетевой институт инновационного образования (Нижегородский ИРО)
Программа повышения профессионального развития управленческих и
педагогических кадров системы образования «Дорогу осилит идущий…»
(Добрянская СОШ №4, Пермский край)
Разработка и апробация технологии обеспечения адресности повышения
квалификации педагогических работников учреждений общего образования на
основе взаимодействия процедур повышения квалификации с внедрением
новой модели аттестации работников образования (С.-Осетинский ИПКРО)
Создание инновационной практикоориентированной модели организации
подготовки и повышения квалификации кадров, работающих в сфере
школьного питания (колледж им.И.Т.Карасева, Тамбовская обл.)
Тематизмы общего образования:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Отработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих
программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения
ФГОС (Ижевск, Гуманитарный лицей)
Разработка и апробация модели оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего
образования, в том числе модели и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся
общеобразовательных учреждений (открытый институт «Развивающее обучение», Москва)
Разработка и апробация системы оценки качества индивидуализации образования (межрегиональная
тьюторская ассоциация)
Формирование образовательного пространства, способствующего наиболее полному удовлетворению
индивидуальных интеллектуально-творческих потребностей обучающихся (Вятская гуманитарная
гимназия)
Эффективная модель реализации ФГОС нового поколения в логике индивидуализации образования
на дошкольной, начальной, основной и старшей ступенях («Эврика-Развитие» г.Томск)
Совместное планирование достижений учащихся на разных ступенях школьного образования (частная
общеобразовательная школа «Унисон», СПб)
Реализация преемственности в системе непрерывного образования как средство обеспечения ФГОС
(Школа здоровья №1679, Москва)
Технология достижения метапредметных результатов в рамках реализации ФГОС нового поколения
(НИИ инновационных стратегий развития общего образования, Москва)
Социокультурная модернизация региональной системы образования как механизм реализации НОИ
«Наша новая школа» (ИРОиПК Республики Саха (Якутия)
Содержание образования – педагогически
адаптированный социальный опыт:
• опыт познавательной деятельности в форме знаний
о природе, обществе, технике, мышлении и способах
деятельности;
• опыт осуществления известных способов
деятельности в форме умений действовать по образцу
(интеллектуальные и практические умения и навыки);
• опыт творческой деятельности в форме умений
решать задачи в новых условиях, принимать
нестандартные решения в проблемных ситуациях
(усвоение методики эксперимента, участие в
художественном, техническом и социальном творчестве);
• опыт осуществления эмоционально-ценностных
отношений в форме личностных ориентаций
(отношение к окружающему миру, к людям, к самому
себе, к нормам, морали, к мировоззренческим идеям и др.
Проблематика ФИП
• когнитивный опыт;
• опыт практической (социальной)
деятельности;
• опыт творчества;
• опыт отношений
• Социокультурное содержание
образовательной инноватики –
система отношений человека
к природе, обществу и самому себе
Основная цель (миссия)
общего среднего образования
- способствовать становлению социально
ответственной, критически мыслящей
личности, члена гражданского общества,
человека, способного к адекватному
целеполаганию и выбору в условиях
стремительно изменяющегося социальнокультурного бытия, сознающего
образование как универсальную ценность
и готового к его продолжению в течение
всей жизни.
(Из концепции модернизации российского образования)
Сквозные цели ФГОС
Инициативность
Уверенность в себе
Порядочность
Патриотичность
Готовность к жизни в высокотехнологичном обществе
Готовность к жизни в конкурентном обществе
Вовлеченность в исследовательские проекты
Вовлеченность в творческие занятия
Владение технологиями, которые пригодятся в будущем
Способность творчески мыслить и находить нестандартные решения
Способность изобретать
Способность понимать и осваивать новое
Способность выражать собственные мысли
Способность самостоятельно ставить серьезные цели и достигать их
Способность умело реагировать на разные жизненные ситуации
Способность формулировать интересы и сознавать возможности
Установка на продолжение образования в течение всей жизни
Укрепление своего здоровья
Образование — это путь
и форма становления
целостного человека
• ориентация на человеческую реальность
во всей её полноте, во всех её духовнодушевно-телесных измерениях;
• поиск средств и условий становления
полного человека – человека
как субъекта собственной жизни,
как личности во встрече с Другими,
как индивидуальности перед лицом
Абсолютного бытия
Сверхзадача – развитие
человеческого потенциала
В этом – критерий качества
инновационного
образовательного проекта
Эволюция проблематики
проектирования в образовании
(европейский контекст)
• От поздней античности до Нового времени:
религиозная модель религиозная модель
• Эпоха Просвещения: светская модель
«воспитательного идеала»: homo novus,
«новая порода людей»,
«человек коммунистического завтра» и т.д.
• XXI век: отказ от всеобщего «идеального
портрета всесторонне развитой личности»
в пользу индивидуальной
образовательной траектории
Базовые элементы проекта
• Г-О механизмы создания,
мониторинга и оценки результатов
ОП ОУ (и других уровней управления
образованием);
• Г-О механизмы привлечения
«внесистемных ресурсов» (культура,
спорт, экономика, структуры
власти…)
• Г-О механизмы медийного участия
Желаю творческой удачи!
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
3
Размер файла
5 298 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа