close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проблемное обучение как средство развития творческого

код для вставкиСкачать
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Автор: Поплевина Т.Н.,
учитель истории и
обществознания филиала
МОУ Шехманской сош
в с. Яблоновец
Петровского района
2010г.
Проблема
Как сделать обучение ,
гарантирующим
результат?
Актуальность
Происходящие изменения в современном обществе
требуют модели образования, ориентированной на
развитие личности обучающегося, его творческих
способностей, самостоятельности, инициативы,
стремления к самоорганизации и самоопределению
Требования, предъявляемые к выпускнику школы, не
могут быть достигнуты без хорошо развитого
мышления
Актуальными в педагогическом процессе сегодня
становятся инновационные технологии,
направленные на развитие творческой личности
Противоречия:
между действующей системой образования и
потребностью общества в получении
«человека - творца»;
между теоретическими знаниями
обучающихся и неумением применять их на
практике;
между традиционными методами обучения,
направленными на формирование у
обучающихся определенного набора знаний,
умений, навыков и новыми методическими
подходами, направленными на развитие
творчески мыслящей личности
Объект исследования
Процесс преподавания курса истории и
обществознания в образовательном
учреждении
Предмет исследования
Методика преподавания курса истории и
обществознания через проблемное
обучение, обеспечивающее развитие
творческого самостоятельного
мышления обучающихся
Цель:
создание необходимых условий,
как для формирования ключевых
компетенций обучающегося, так
и для повышения уровня усвоения
им учебного материала
посредством проблемноориентированного подхода.
Задачи:
1) обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к его сотрудничеству
с учителем;
2) научить применению полученных знаний в
реальной жизненной ситуации для решения
практической проблемы;
3) создать условия для активизации познавательной деятельности обучающихся;
4) освоить и внедрить в практику современные
технологии, реализующие компетентностный
подход в обучении истории и обществознания.
Новизна проекта
заключается в практическом
применении и выявлении результатов
воздействия методики проблемного
обучения на личность ученика.
Гипотеза
Если систематично применять
технологию проблемного обучения, то
это будет способствовать развитию
познавательной активности и
самостоятельного творческого
мышления обучающихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ШКОЛЬНИКОВ
ОБОГАЩЕНИЕ
ВНУТРЕННЕГО
МИРА
ШКОЛЬНИКА
ПОВЫШЕНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА
ФОРМИРОВАНИЕ
БОЛЕЕ ПРОЧНЫХ
И ГЛУБОКИХ
ЗНАНИЙ
ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Этапы реализации проекта
Информационно – аналитический
август - сентябрь 2008 г.
Практический
октябрь 2008 г. – апрель 2010 г.
Обобщающий
май - июнь 2010 г.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
I. Информационно-аналитический
1. Выявление приоритетных проблем.
2. Диагностика обучающихся.
3. Изучение и анализ научно-методической и психолого-педагогической
литературы .
4. Построение модели проекта.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
II. Практический
Индивидуальная и групповая работа
с детьми.
Поиск, разработка и использование
методов и приемов проблемного
обучения для развития познавательной активности обучающихся.
Проведение внеклассных мероприятий и открытых уроков.
Участие в творческих конкурсах и
олимпиадах.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
III. Аналитический этап
1. Проведение выходной диагностики.
2. Размещение материалов на школьном
сайте.
3. Проведение открытого урока на
районном уровне.
4. Подведение итогов проекта.
Научности
П
Р
И
Н
Ц
И
П
Ы
Посильности
Креативности
Вариативности
Личностнодеятельностный
Практической ориентации
Интегрированности
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИЯ
РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
НОВЫЕ ЗУН,
СУД
ПОИСК
УЧИТЕЛЬ
ПОМОЩЬ
ПРОБЛЕМА
(осознание
неизвестного)
АНАЛИЗ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ
УЧЕНИК
Методы и приёмы проблемного обучения
Общие методы
Название методов и приёмов
Бинарные методы
Способ представления
учебного материала
Степень активности
учащихся
Сообщающий
Исполнительная
Объяснительный
Репродуктивная
Инструктивный
Практическая
Объяснительнопобуждающий
Частично-поисковая
Побуждающий
Поисковая
Монологический
Приём проблемного изложения
Приём нахождения аналогии
Приём обнаружения противоречий
Рассуждающий (показательный)
Приём логического изложения
Приём предположения
Диалогический
Приём создания проблемной ситуации
Приём экспресс-дискуссии
Приём ролевой дискуссии
Эвристический
Приём альтернативной ситуации
Приём Либерального клуба
Исследовательский
Приём проекта
Механизм реализации
УРОК
Олимпиады
Конкурсы
Творческие
задания
Внеклассная
работа
РЕЗУЛЬТАТЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблемные уроки
«Человек и природа»
«Куликовская битва»
«Безработица как
социальное явление»
Работа с документами
Кружок «Юные
экскурсоводы»
Турнир знатоков права
Работы обучающихся
Творческая работа «Как
живешь, ветеран?»
Эссе «Мы достойные внуки
Великой Победы»
Презентация «Курская
битва»
Презентация «Николай I»
Буклет «Школьный музей»
Вывод:
систематическое применение
технологии проблемного обучения
способствует развитию
познавательной активности и
самостоятельного творческого
мышления обучающихся
Результаты участия обучающихся в
олимпиадах
год
Уровень участия
(муниципальный, зональный,
региональный)
Ф.И. участника
Класс
Результаты
муниципальный
Соловьева Екатерина
9 кл.
III место по истории
2008
2009
2010
муниципальный
муниципальный
зональный
региональный
Шипилова
Анастасия
Гульшина Мария
Поплевина Яна
Поплевин Александр
9 кл.
Диплом призёра по истории
11 кл.
9 кл.
9 кл.
Фролов Дмитрий
Болашова Алена
Поплевина Яна
9 кл.
11 кл.
9 кл.
Поплевин Александр
9 кл.
Диплом призёра по истории
Диплом победителя по
обществознанию
Диплом призера по
обществознанию
Благодарности за участие в
олимпиаде по истории
Диплом III степени по
обществознанию
Диплом III степени по
обществознанию
участие
Диплом призера по
обществознанию
участие
Шипилова Анастасия
Поплевина Яна
Поплевин Александр
10 кл.
9 кл.
9 кл.
Результаты участия обучающихся
в конкурсах
Ф.И. участника
Класс
Результаты
2008
Уровень участия
(муниципальный,
региональный)
региональный
Харламова Ирина
10 кл.
IVместо во II туре
литературно - поисковой
экспедиции «Тамбовский
край, ты часть моей России»
2009
муниципальный
Гульшина Мария
11 кл.
.
Победитель творческого
конкурса «День Победы
глазами детей»
2010
региональный
Гульшина Мария
11 кл.
Диплом IIIстепени
творческого конкурса «День
Победы глазами детей»
региональный
Лунев Илья
10 кл.
региональный
Поплевин Александр
Диплом I степени
литературно художественного конкурса
«Я помню! Я горжусь!»
Специальный диплом
конкурса творческих работ в
номинации «Мы достойные
внуки Великой Победы»
год
10 кл.
Динамика качества знаний
78%
76%
74%
72%
история
70%
обществознание
68%
66%
64%
62%
60%
2007-2008 уч.г
2008-2009 уч.г.
2009-2010 уч.г.
Динамика развития
творческих способностей
May/10
Sep/09
не проявляются
явно не выражены
явно выражены
May/09
Sep/08
0
10
20
30
40
50
60
70
80
ИНТЕРЕС К ПРЕДМЕТУ
май 2010 г.
сентябрь 2009 г.
май 2009 г.
сентябрь 2008 г.
не нравится
нравится
очень нравится
0
10
20
30
40
50
60
Интернет-ресурсы
http://www.historia.ru - Мир истории - электронный журнал.
http://www.urokiistorii.ru/ - Уроки истории XX века.
http://рedsovet.su
http://www.1941-1945.ru - Великая Отечественная война: краткое
описание, биографии полководцев
http://lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка
публикаций и документов по истории России
http://lants.tellur.ru/history/ - Правители России и Советского Союза
http://www.historic.ru - Всемирная история
http://it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
www.openclass.ru/ - Открытый класс
www.proshkolu.ru/
http://som.fio.ru - Сетевое объединение методистов
http://his.1september.ru/ - Электронная версия газеты
http://his.1september.ru/urok/ -Я иду на урок истории
Литература
Никитина Н.Н. Становление профессионально-личностного
самоопределения учителя. – М., 2002.
Никитина Н.Н. Современные педагогические теории и
технологии: методические рекомендации. Ульяновск, 1999.
Степанов Е.Н. Воспитание индивидуальности. М., 2005.
Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. Ростовна-Дону, 2007.
Юнина Е.А. Технологии качественного обучения в школе. М.,
2007.
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
54
Размер файла
1 644 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа