close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

- Школа 2100

код для вставкиСкачать
ТЕМА ЭКСПЕРИМЕНТА:
Обеспечение преемственности между
ступенями общеобразовательной школы
как условие получения нового
образовательного результата,
соответствующего Федеральному
государственному образовательному
стандарту и проекту «Российская школа
будущего в Москве»
(на примере Образовательной системы
1
«Школа 2100»).
Зачем
нужен
эксперимент?
(актуальность темы)
2
ТРЕБУЕТСЯ НОВЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный
взгляд:
Основная
задача школы
- дать хорошие
прочные
ЗНАНИЯ
Какой результат мы умеем получать?
ГОС.СТАНДАРТ
2004 г.:
ФЕД.ГОС.ОБР.СТАНДАРТ
Для справки
«…ориентация
2008-2012
гг.
психологи:
образования
не только
«Смена
образовательной
Развитие – формирование в
на усвоение
парадигмы
(цели). с
процессе взаимодействия
миром способностей и
обучающимся
Вместо
передачи суммы
функций, воспроизводящих
определенной
суммы
человеческие
качества.
знаний
- РАЗВИТИЕ
Развитие – интеллектуальное
знаний,
ноучащегося
и на
личности
на
Развитие – личностное
Развитие
- социальное
РАЗВИТИЕ
его
основе
освоения
личности»
способов
деятельности»
Как меняются требования к результату?
В чем принципиальная новизна? Можно ли старыми методами
3
получить новый результат?
Что мешает получить новый
результат на всех ступенях?
НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА (4 класс)
2006. PIRLS
«Изучение качества
чтения и
понимания
текста»
Россия – 1-е место
в мире
ШКОЛА (10-11
классы)
2006. PISA
Умение читать
и извлекать
информацию
Россия – 40-е
место в мире
4
Многие педагоги по-прежнему
нацелены на старый результат:
5
БЕССИСТЕМНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Приемы
воспитания
6
БЕССИСТЕМНОСТЬ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
«В началке учили не тому, что я хочу!»
7
Имеющийся задел
в решении
проблемы
(опыт ОС «Школа 2100»)
8
Образовательная
система «Школа 2100»
ЗАЧЕМ учить?
Образовательная
программа «Школа 2100»
- «Педагогика здравого
смысла» ( А.А. Леонтьев).
Цель: функционально
грамотная личность.
Премия
Правительства
РФ за 2008 г.
ЧЕМУ учить?
Комплект учебников и
пособий по всем предметам
(дошкольное образование –
начальная школа – основная
школа)
КАК учить?
Единые технологии
(проблемный подход):
КТО?
Проблемный
Конференции,
диалог
Правильный
тип
читательской деятельности
Внедрение
успехов
учителей
метод.центры
и апробация
Повышение
Проектная
Оценивания
Общественная организация
«Школа 2100»
квалификации
9
Общеучебные умения – главный
результат, остающийся после школы
«Школа 2100» (2004 г.) - ОУУ
Организационные организовывать свою
деятельность
Интеллектуальные мыслить и работать с
информацией
Оценочные - делать
выбор в мире ценностей
и поступков
Коммуникативные общаться,
взаимодействовать с
людьми
•
•
•
•
ФГОС (2008 г.) – УУД:
Регулятивные обеспечивают организацию
учебной деятельности
Познавательные – …поиск
информации… установление
связей и отношений…
преобразование
Личностные - ценностносмысловая ориентация
учащихся (поступок –
нравственная норма)
Коммуникативные ориентация учащихся на
позиции партнеров по
общению или деятельности
10
Комплекс образов. технологий:
Проблемный диалог - вместо объяснения
темы …
– постановка проблем и самостоятельное
открытие новых знаний учениками
Продуктивное чтение: вместо скорости
прочтения и воспроизведения фактуальной
информации…
- вычитывание подтекста и концептуальных
смыслов – глубокое понимание текста
Оценивание учебных успехов: вместо
внешнего контроля за учениками с
помощью отметок…
- обучение их комфортному и адекватному
11
самооцениванию своих достижений
Опыт организации
преемственности
Самообразование
Непрерывность:
• Целей
• Содержания
• Технологий
12
Цели, задачи и
участники
эксперимента
13
Цели эксперимента
Педагогическая цель:
Функционально-грамотные выпускники
Цель экспериментальной работы:
- обеспечение непрерывного
образовательного процесса при
изучении предметов русский язык,
литература, история, природоведение,
биология, география и других.
- внедрение новых технологий
- получение нового образовательного
результата.
14
Задачи эксперимента
1) Внедрение алгоритма организации преемственности
начальной и основной школы в условиях принятия
педагогами общих целей, единого содержания и
технологий.
2) Апробация системы развития общеучебных
умений учащихся как целевых ориентиров
образовательного процесса
3) Внедрение комплекса инновационных технологий
(проблемный диалог, правильный тип читательской
деятельности, оценивание учебных успехов)
4) Проведение комплексной диагностики уровня
развития общеучебных умений.
15
Участники эксперимента и его
гипотеза
Научное руководство (ОС «Школа 2100»)
Школы-ЭП (со
спецификой
задач):
Диагностика
общеучебных умений
+Классы
нач.школы
2009-10 уч.г.
Контрольные
классы
(эксперимент РАО)
-4-е кл. 08-09 уч.г.
по «Школе 2100»
но без
преемственности!
+Педагоги
осн.школы
16
Н
О
Н
Решение задач ГЭП
Отработка алгоритма
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
-Регулярные обсуждения
-Посещение уроков и анализ
-Совместные уроки
педагоги 4-х и будущих 5-х
классов в этом году и двух
последующих
+
Внедрение комплекса
ТЕХНОЛОГИЙ
-Совещания-практикумы
-Открытые уроки
-Совместный анализ
Желающие педагоги
всех классов и
предметов
Фиксирование НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
(ключевых компетенций = общеучебных умений)
17
Этапы
эксперимента
(содержание и результаты)
18
1. этап: (2009-2010 уч.г.) подготовительный
•Создание в школах методических объединений
•Корректировка программ развития образовательных
учреждений - переориентация на новый компетентностный
образовательный результат, внедрение комплекса
инновационных технологий, регулярное обеспечение
преемственности.
•Установочный семинар для всех участников эксперимента
•Прохождение участниками ЭР курсов повышения
квалификации на базе АПК и ППРО
•Система семинаров и открытых уроков по началу внедрения
комплекса инновационных образовательных технологий в
каждой школе-ЭП
•Начало реализации алгоритма организации преемственности
•Входная педагогическая диагностика уровня развития
общеучебных умений
19
2. этап: (2010-2011 уч.г.) – основной
•Полная реализация алгоритма организации
преемственности
•Продолжение внедрения комплекса инновационных
образовательных технологий в каждой школе –
участнице эксперимента
•Серия семинаров и круглых столов участников
эксперимента в каждом образовательном учреждении:
обмен опытом, коллективное разрешение назревших
проблем, корректировка материалов, проходящих
апробацию (алгоритмы, диагностика)
•Публикация промежуточных результатов эксперимента
в журнале «Начальная школа + до и после».
20
3. Этап (2011-2012 уч.г.): завершающий
•Повторение алгоритма организации преемственности на
регулярной ежегодной основе
•Завершение внедрения комплекса инновационных
образовательных технологий
•Итоговая педагогическая диагностика уровня развития
общеучебных умений
•Описание алгоритмов внедрения новых технологий и
организации преемственности как технологии систематической
работы педагогического коллектива школы
•Представление результатов эксперимента в каждой школеучастнице на семинарах для образовательных учреждений
своего микрорайона, округа и т.д.
•Подведение итогов работы Городской экспериментальной
площадки – представление результатов на городских и
общероссийских конференциях, подготовка публикаций в прессе
21
и специальных сборников
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
24
Размер файла
4 285 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа