close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичная презентация Пономаревой Е.Г. ГБОУ СОШ №157

код для вставкиСкачать
Публичная презентация общественности и
профессиональному сообществу результатов
педагогической деятельности
участника конкурса ПНП «Образование»-2014
МОСКВА
апрель 2014
«Изобразительное
искусство в начальной
и основной школе:
инновационные методы
и развитие визуальной
культуры учащихся»
Содержание темы направленно на
создание условий для развития
личности ребенка, обеспечение
эмоционального благополучия, на
интеллектуальное и духовное развитие
его потенциала, развитие мотивации
личности к познанию и творчеству, на
овладение знаниями и навыками в
области информационных технологий.
Учить детей радостно, без принуждений – возможно,
если в своей работе педагог использует новые
технологии. Как говорил Е.И.Рерих «Чем выше и
дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что
предела достижений совершенства не существует.
Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а
в том, чтобы двигаться вперед вместе с вечным
движением жизни».
Изобразительное искусство – сложный предмет,
который содержит в себе знания о композиции,
пропорциях, перспективе.
Задача современной школы – формировать
способность действовать и быть успешным в условиях
динамично развивающегося современного общества.
Думаю, каждый учитель старается сделать процесс
обучения более результативным.
Педагогическая
инновация
–
намеренное
качественное
или
количественное
изменение
педагогической
практики
повышение
качества
обучения. Очевидно, что невозможно решать
педагогические проблемы устаревшими методами.
Для решения этих задач применяю многочисленные
инновационные
технологии:
метод
проектов,
обучение в сотрудничестве, дифференцированное
обучение, «портфолио ученика», модульное обучение
и т.д., а также применение этих инноваций трудно
представить
без
технологии
мультимедиа.
Появляется возможность совмещать теоретический и
демонстрационный материал (слайды, фильмы,
видеоролики, музыка, презентации к урокам). Так
как уроки МХК и ИЗО построены на зрительном ряде,
использование
возможностей
мультимедийного
оборудования облегчает подготовку учителя к уроку,
где используется часто наглядность. Компьютер
также может использовать и сам учащийся в качестве
выполнения домашнего задания (проект). Тем самым
показывая высокий уровень самостоятельности –
творческий. Погрузиться в мир искусства, побывать в
роли художника, дизайнера, архитектора, не требуя
при этом материалов, которые детям порой не
доступны. При этом надо учитывать, что компьютер
не заменяет учителя, а лишь дополняет. Считаю, что
наилучшим средством наглядного обучения является
рисунок самого педагога на классной доске, на
листе бумаги и на полях альбома самого ученика. Не
думаю, что когда-нибудь компьютерные технологии
вытеснят из образовательного процесса живой
педагогический показ.
Не секрет, что предметы области «Искусство» среди
общественности относят к второстепенным. Но дети
точку зрения взрослых не разделяют, ведь рисование,
лепка, конструирование – их любимое занятие. Детское
стремление к творчеству воодушевляет меня в работе, не
позволяет расслабляться, постоянно заставляет быть в
творческом поиске новых тем, приемов и технологий, а
главное, соответствовать времени и строгим требования
моих учеников. В своей работе с детьми я стремлюсь к
главному – формированию творческой, активной
личности
ребенка,
любящей,
сопереживающей,
стремящейся к самосовершенствованию, жаждущей
новых знаний. Возможно, не каждый мой ученик станет
профессиональным художником, но как полноценный
художник-любитель,
умеющий
рисовать,
импровизировать, сочинять, выбирать темы творческих
работ, владеющий разными техниками войдет в жизнь с
более широким художественным кругозором, который
поможет ему ориентироваться в окружающем мире.
Главными
направлениями
в
формировании
художественной культуры, считаю: формирование
нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное в
жизни и в искусстве;
формирование художественно - творческой активности
школьников;
овладение образным языком искусства посредством
формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетными
принципами
моей
педагогической
деятельности являются:
•создание «образовательного пространства» области предмета
«ИЗО», интеграция – как необходимое условие формирования у
школьников целостного представления о мире;
•планирование уроков
по блокам, в которых
уроки
распределяются
от приобретения навыков художественного
опыта до создания творческих проектов;
•построение уроков с учетом индивидуальных способностей
каждого ребенка. Дифференцированный подход: каждый ученик –
уникальная личность с присущими только ей
природными
задатками;
•использование проблемно - развивающего обучения;
•стремление к созданию культуры уроков, ориентированных на
требования сегодняшнего дня, пополнение учебно - методической
базы кабинета, оснащение его всем арсеналом дидактических
материалов;
•создание на уроке
атмосферы творчества, доверия и
заинтересованного общения;
•осуществление
преемственности
и
непрерывности
художественно- эстетического образования начальной и основной
школы;
•формирование мотивации участников процесса обучения;
•сочетание практических работ с развитием способности
воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и
безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
•развитие ребенка неравнодушного к культуре.
Учитель любого предмета должен быть мастером своего дела.
Но учитель «ИЗО» должен обладать особыми качествами.
Для успешной организации учебного процесса, ему
недостаточно
владеть
педагогическим
мастерством,
глубоким
знанием структуры и методики программы,
ощущать сущность перемен, происходящих в образовании и
современном обществе.
Учитель изобразительного искусства должен обязательно
обладать профессиональными художественными навыками,
постоянно их развивать, уметь своим примером увлечь и
повести за собой, к особой области человеческой
деятельности – художественному творчеству.
Для реализации принципов своей педагогической
деятельности я определила следующие направления в
работе:
•учиться, постоянно совершенствуя методический опыт,
навыки владения художественными материалами, находиться
в творческом поиске новых тем, приемов, технологий,
повышать квалификацию, следить за новыми направлениями
в педагогике;
•внедрять в практику информационные технологии;
•обобщать и распространять накопленный опыт работы с
учащимися.
Применение
этих
инноваций
немыслимо
без
использования
новых информационных компьютерных
технологий. Компьютерные технологии
обучения - это процесс подготовки и
передачи информации обучаемому,
средством осуществления которых
является компьютер.
Так как каждый урок программы
Б.М.
Неменского
построен
на
зрительном
ряде,
использование
возможностей компьютера и проектора
позволяет открыть для детей замкнутое
пространство кабинета и погрузиться в
мир
искусства;
предоставляет
возможность
побывать
в
роли
художника, дизайнера и архитектора,
не
требуя
наличия
материалов,
которые детям порой недоступны. При
этом надо учитывать, что компьютер не
заменят учителя, а только дополняет
его.
В результате я определила формы применения
компьютера на уроках ИЗО и технологии:
•
использование медиа-ресурсов как источника
информации;
•
компьютерная поддержка деятельности учителя
на разных этапах урока;
•
организация проектной деятельности учащихся;
•
использование графического редактора “Paint” в
качестве
инструмента
художественной
деятельности.
В ходе педагогической деятельности выяснила,
что использование медиа-ресурсов как источника
информации повышает интерес учащихся к
техническому творчеству, направлениям в искусстве,
позволяет использовать на уроке произведения
литературы, музыки и фольклора. Но использование
таких дисков в полном объеме нецелесообразно, так
как часто эти яркие и эффектные энциклопедии не
учитывают возрастные особенности детей, правила
и законы построения учебно- воспитательного
процесса. Поэтому, разрабатывая план- конспект
урока, необходимо учитывать, что, использовать
видеосюжеты с этих дисков целесообразно лишь
фрагментарно, сразу после изложения новой темы
для осмысления полученных знаний или в конце
урока для их закрепления.
Компьютер на уроке ИЗО можно использовать
и в качестве инструмента художественной
деятельности, используя графический
редактор “Paint” Все дети, включая и самых
слабых, не бояться ошибиться, работают с
интересом, активны, азартны. Исчезают
комплексы, зажатость, скованность, страх
перед результатом. Занятия с
использованием компьютера вырабатывают
усидчивость, внимательность, аккуратность,
развивают моторику пальцев, что может
положительно повлиять на работу с
карандашом и кистью. И что важно, приходят
к выводу, что научиться управлять кисточкой
и получать результат можно, только имея
достаточный теоретический и практический
багаж знаний и навыков в изобразительной
деятельности. Поэтому к изучению законов и
правил изобразительного искусства
начинают относиться осознанно и с долей
ответственности. Композиции становятся
более выразительными и разнообразными.
Повышается количество выполненных на
уроке заданий. В результате, занятия
компьютерной графикой позволяют детям
реализовать свои творческие возможности в
новом виде изобразительной деятельности.
В своей работе с детьми я стремлюсь к главному – формированию творческой, активной
личности ребенка, любящей, сопереживающей, стремящейся к самосовершенствованию,
жаждущей новых знаний. Возможно, не каждый мой ученик станет профессиональным
художником,
но, как полноценный художник-любитель, умеющий рисовать,
импровизировать, сочинять, выбирать темы творческих работ, владеющий разными
техниками, войдет в жизнь с более широким художественным кругозором, который
поможет ему ориентироваться в окружающем мире.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
32
Размер файла
7 810 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа