close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

стратегические цели

код для вставкиСкачать
Проектирование
современного урока
Автор презентации:
М.Г.Ермолаева,
к.п.н., профессор кафедры педагогики и
андрагогики СПбАППО
Современный урок
как система
Системный взгляд на урок предполагает
выделение и учет в нем, по меньшей мере,
трех основных компонентов:
Содержательно-целевой
Организационно-практический
Контрольно-оценочный
Современный урок
как система
ЦЕЛИ
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ
РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАНИЕ
УРОК
Педагогический
инструмент
ОЦЕНКА
Целеполагание – это
Процесс предъявления целей и
задач учителя и учащихся друг
другу, согласование и при
необходимости корректировка
и уточнение.
Основные сложности
в целеполагании
Двойное толкование сути
образования:
– как результат усвоения
систематизированных знаний,
умений, навыков и овладения
компетенциями
– как процесс развития личностного
потенциала
Основные сложности
в целеполагании
Отсроченность многих
образовательных результатов
Основные сложности
в целеполагании
Несоответствие целей учителя
и учащихся. Есть наши цели, и
есть цели учащихся, порой не
осознаваемые ими, не
актуализированные
Основные сложности
в целеполагании
Многоуровневость
образовательных
целей
Высший уровень
образовательных целей
стратегические цели образования
(они изложены в Законе об
образовании, в ФГОС …)
Стратегические цели
социальная адаптация в условиях
меняющегося общества,
социальная мобильность молодых
людей, их способность к быстрой
смене социальных и экономических
ролей, возможность активного и
творческого участия в общественном
прогрессе.
Стратегические цели
сформированная система
ценностных ориентаций
развитие самостоятельности
учащихся и их способности к
самоорганизации
готовность к сотрудничеству,
развитие способности к
созидательной деятельности;
Группы ключевых компетенций
Социальные компетенции (способность
брать на себя ответственность, умение
регулировать конфликты)
Владение устным и письменным общением
Межкультурная компетенция как
понимание различий и уважение друг к
другу
Владение информационными технологиями
Готовность учиться дальше как основа
непрерывного образования
Второй уровень целей
общие и частные цели обучения
(изложены в концепции ОУ;
это специфика видения
педагогическим коллективом
образа выпускника этой школы)
Ступени образования
и их основные цели
начальная школа учит учиться и
готовит к продолжению образования;
основная – к выбору обучения в
сфере образования: общему
среднему или профессиональному;
старшая – к жизни во взрослом
обществе.
Третий уровень целей
дидактические цели урока
(связаны с ключевым смыслом урока
как основной формы организации
учебного процесса – усвоения
учебного материала)
Совпадают с основными этапами
дидактической цепочки
Четвертый уровень целей
конкретные задачи урока
Предполагают решение и
исполнение
СОГЛАСОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ
Учитель умеет переводить учебные цели в цели
деятельности ученика
Цели урока таковы «как будто ученик сам себе
их поставил, они понятны ему, очевидны, с
интересом и охотой усвояемы» (С.И.Гессен)
Важно продумать различные приемы
сообщения целей-задач:
устно;
с помощью записи на доске;
в опосредованной ненавязчивой форме
Основные
характеристики целей
Конкретность
Побудительность
Достижимость
5 основных способов
формулирования целей
обучения (по М.В.Кларину)
Через содержание
Через деятельность учителя
Через деятельность учащегося
Через результат деятельности
учащихся
Через внутренние психические
процессы на стороне учащихся
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
15
Размер файла
313 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа