close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

результаты исследования - Болонский процесс в России

код для вставкиСкачать
Национальный фонд подготовки кадров
Государственный университет – Высшая школа экономики
«БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ
СТУДЕНТОВ»
РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Москва
2006
1
Методология исследования
Анкетный опрос студентов 3-6 курсов 11 вузов
из 7 федеральных округов РФ
В каждом вузе опрос студентов двух
факультетов, различающихся по степени
внедрения системы обучения «бакалавриат +
магистратура» и/или специализации
Объем реализованной выборки 1453 человека
Опрос проведен в период 28 сентября – 11
октября 2006 г.
2
Методология исследования
ПРЕДМЕТ исследования – уровень
информированности студентов об основных
принципах Болонского процесса, отношение к
ним, а также степень вовлечения студентов в
создание общеевропейского пространства
высшего образования (ОЕПВО)
Направления исследования:
Двухуровневая система обучения
Система кредитных единиц (ECTS)
Участие студентов в управлении вузом
Студенческая мобильность
3
Названия вузов, в которых проводился опрос:
1. Владивостокский государственный университет экономики и
сервиса
2. Государственный университет – Высшая школа экономики
3. Дальневосточный государственный университет
4. Нижегородский государственный университет
5. Ростовский государственный университет
6. Санкт-Петербургский государственный политехнический
университет (ИМОП)
7. Санкт-Петербургский государственный электротехнический
университет (ЛЭТИ)
8. Саратовский государственный социально-экономический
университет
9. Тамбовский государственный технический университет
10. Томский государственный университет
11. Уральский государственный технический университет
4
Уровень информированности
высокий
Двухуровневая система обучения
Участие в управлении вузом
Студенческая мобильность
Система кредитных единиц (ECTS)
низкий
5
Двухуровневая система обучения:
Желаемый студентами уровень образования
(«Представьте, что сегодня нужно писать заявление, в котором Вы должны
указать, какой уровень образования хотите получить. Что лично Вы
укажете?»)
6-летнее
(магистр)
36%
5-летнее
(специалист)
57%
4-летнее
(бакалавр)
3%
Затрудняюсь
ответить
4%
6
Двухуровневая система обучения:
Желаемый студентами уровень образования в зависимости от
формы обучения в настоящее время, %
22
56
84
6-летнее
(магистр)
5-летнее
(специалист)
72
4-летнее
(бакалавр)
30
11
10
2
2
бакалавр
специалист
магистр
7
Двухуровневая система обучения:
Намерения студентов в ситуации принятия всех желающих в
магистратуру на бесплатной основе в зависимости от формы
обучения в настоящее время, %
Поступил(а) бы в
магистратуру своего
вуза
43
Пошел(шла) бы на
5-й курс своего вуза
70
82
Ограничился(лась)
бы получением
диплома бакалавра
своего вуза
46
19
6
2
1
1
4
8
7
бакалавр
специалист
магистр
Затрудняюсь
ответить
8
Участие в управлении вузом:
Наличие студенческого
совета
Нет
8%
Затрудняюсь
ответить
37%
Наличие других
студенческих
организаций
Да
55%
Нет
3%
Затрудняюсь
ответить
42%
Да
55%
9
Участие в управлении вузом:
Степень влияния студенческих организаций на различные
стороны учебного процесса и быта студентов, %
Затрудняюсь ответить
37
На условия в общежитии
На инфраструктуру
(библиотеки, столовая и
т.д.)
На выбор
преподавателей
На учебное расписание
На список дисциплин
35
Слабо, не влияют
39
29
33
23
50
33
Сильно
15
63
62
3
9
64
3
10
Студенческая мобильность:
Готовность студентов к обучению в другом вузе в течение 1 учебного года с
последующей защитой диплома в своем вузе, %
Вряд ли
В одном из
европейских
университетов
72
18
56
Учился бы только в
своем вузе
32
47
В одном из вузов
других стран
35
36
В одном из вузов
России
В одном из вузов
бывших республик
СССР
Наверняка
51
6
7511
Студенческая мобильность:
«Как Вы думаете, кто должен оплачивать обучение в вузах других
стран?», %
Российское
государство
50
Заинтересованные
фирмы
36
Кредитные
программы
Собственные
средства
студентов
18
5
12
Студенческая мобильность:
«Какие формы финансовой поддержки студенческой мобильности
действуют в Вашем вузе?», %
Вуз помогает привлечь внешних
спонсоров
Никакие формы не используются
Студент освобождается от оплаты
обучения в российском вузе целиком
или частично
Студент получает дополнительное
финансирование в форме гранта
Студент продолжает получать
стипендию
Затрудняюсь ответить
4
6
8
18
31
53
13
Система кредитных единиц:
«Как Вам кажется, какие предметы стали бы в основном выбирать
студенты, используя систему кредитов?», %
Большинство
Некоторые
Предметы,
позволяющие
набрать максимум
баллов
Предметы, которые
больше всего
пригодятся в
будущей работе
Предметы, которые
легче всего сдать
48
39
36
50
34
55
14
Выводы: основные проблемы реализации
принципов Болонского процесса в России
Двухуровневая система обучения
• Нет качественного различия между «4+2» и 5-летней системой
• «4+2» рассматривается только с точки зрения преимуществ
магистратуры
• Отсутствует понимание соотношения дипломов различной степени
с требованиями рынка труда
Участие студентов в управлении вузом
• Студенческие организации в управлении учебным процессом не
играют значительной роли, обеспечивая внеучебную жизнь
студентов
• Недостаточность обратной связи приводит к негативному
восприятию нововведений, как навязываемых сверху
15
Выводы: основные проблемы реализации
принципов Болонского процесса в России
Студенческая мобильность
•
•
Мобильность студентов не имеет системного характера и не
приводит к повышению качества обучения в целом
Эта ситуация обуславливается отсутствием системы
финансирования и неготовностью большинства студентов
нести дополнительные расходы, связанные с пребыванием в
других вузах
Система кредитных единиц (ECTS)
• Из всех инструментов Болонского процесса ECTS остается
наименее ясной для студентов
• В представлении студентов ECTS не имеет связи с выбором
индивидуальной траектории обучения и поддержкой
мобильности
16
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
25
Размер файла
488 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа