close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

основные подходы и особенности реализации (Перфилова С.Б.)

код для вставкиСкачать
Федеральные
государственные
образовательные стандарты:
основные подходы и
особенности реализации
Перфилова С.Б.
заведующая
городским
методическим
кабинетом
• ст.11 Закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации»:
«совокупность требований,
обязательных при реализации
основных образовательных
программ»
Немного об истории вопроса
Вектор смещения акцентов нового стандарта
1986 - 2004
с 2005 по настоящее время
Чему
учить?
Ради
чего учить?
Как
учить?
обновление
содержания
ценности
образования
обновление
средств
обучения
От профессионального документа к документу,
фиксирующему общественный договор
От документа прямого действия к рамочному
От стандарта содержания к системному документу
3
Результат реализации ФГОС:
Подготовка зрелого гражданина, который:
-осознаёт свои права и обязанности,
-способен реализовать себя в жизни,
-обладающего функциональной
грамотностью(способность применять знания в
различных, в том числе неучебных ситуациях),
-компетентного к обновлению
компетенций
От профессионального документа к документу,
фиксирующему
общественный договор
От документа прямого действия к рамочному
От стандарта содержания к системному документу
5
ФГОС: три системы требований
Требования
к структуре
ООП
Организационные
и педагогические
условия деятельности системы
образования
Требования
к результатам
освоения ООП
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Требования
к условиям реализации ООП
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы
В чем проявляется достижение
планируемых результатов?
Овладение системой универсальных
учебных действий
личностными: метапредметными:
предметными:
•регуляция •освоение систематических знаний,
•самоопределение
•коммуникация
•преобразование, применение и
•смыслообразование
самостоятельное пополнение
•морально-этическая •познавательная деятельность
знаний
ориентация
способность к решению различных классов
учебно-познавательных и учебнопрактических задач на основе
•
•
освоения опорной системы знаний
овладения умением учиться (способностью к самоорганизации
•
индивидуального прогресса во всех основных сферах
личностного развития (мотивационно-смысловой, познаватель7
ной, эмоциональной, волевой и саморегуляции)
с целью решения учебных задач)
Переход
от “знаниевой” к “деятельностной”
парадигме
“ЗНАНИЕВАЯ”
“ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ”
Ориентация учебного процесса
Освоение всех элементов
обязательного минимума
Работа “по учебнику”
«объяснение»
Формирование способности к решению
всех классов учебных задач
Работа “на конечный результат”
«Создание учебной ситуации»
Основы “хороших” технологий
“УЧУ ПРЕДМЕТУ”
Передача “готового” знания с
акцентом на его отработку в ходе
индивидуальной работы.
Ориентация на уровень
восприятия “среднего” ученика.
“Предметность”
“УЧУ РЕБЕНКА”
Вовлечение учащихся в учебную
деятельность с акцентом на осознание
“смыслов” и использование знаний.
Сочетание индивидуальной работы с
работой в парах и группах.
Индивидуализация и персонификация
учения. Дифференциация требований.
Интеграция, перенос знаний 8
ФГОС
начального общего образования
Приказ МОНРФ от 06.10.2010г. №373
с изменениями,
утверждёнными приказом
МОНРФ от 26.11.10.№1241
Направления реализации
ФГСНОО
Становление основ гражданской
идентичности и мировоззрения
Умение учиться
Духовно-нравственное
развитие
Укрепление физического и
духовного здоровья
«Портрет выпускника начальной
школы»
Любящий свой народ, свой край, свою
Родину
Любознательный, познающий
мир, владеющий основами
умения учиться
Уважающий и принимающий
ценности семьи и общества
Соблюдающий правила здорового
и безопасного для себя и
окружающих образа жизни
Личностные результаты освоения ООПНОО
1)формирование основ российской гражданской идентичности,
2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир
3)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре
других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся
и
развивающемся
мире;
5)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
7)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других
людей;
9)развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные результаты освоения ООПНОО
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
4) определять наиболее эффективные способы достижения результата;
5)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
7)использование знаково-символических средств представления информации;
8)активное использование речевых и информационных средств;
8)
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации;
9)
овладение навыками смыслового чтения текстов; осознанно строить речевое
высказывание
10)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, построения рассуждений,;
11)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
12)определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности;
15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,;
16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования.
Закон РФ «Об образовании в РФ»
Ст.12-13 Образовательная программа
Основная образовательная программа НОО определяет
содержание
образования и организацию образовательного процесса на
ступени НОО
Основная образовательная программа:
1) Обязательная часть – 80%
2) часть, формируемая школой – 20%
Основная образовательная программа реализуется через:
-учебный план
-внеурочную
деятельность(спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное)
.
22.09.2014
Требования к структуре основной
образовательной программы
Разделы
Целевой
Программа
формирования
УУД
Пояснительная
записка
Планируемые
результаты
Содержательный
Система
оценки
Программы
по
предметам
Программа
духовнонравственного
развития
и
воспитания
Программа
формирования
культуры
здорового
и
безопасного
образа
жизни
Программа
коррекционной
работы
Организационный
учебный
план
План
внеурочной
деятельности
Система
условий
реализации
ООП
основные образовательные программы школы
Начального общего
образования
Основного общего
образования
Среднего общего образования
Основная образовательная программа
утверждается и реализуется образовательным
учреждением самостоятельно
ФГОС НОО - Содержание
Основной образовательной программы НОО
Пояснительная записка должна раскрывать:
• цели реализации основной образовательной
программы начального общего образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями
Стандарта к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы начального
общего образования;
• принципы и подходы к формированию основной
образовательной программы начального общего
образования и состава участников образовательного
процесса конкретного образовательного учреждения;
• общую характеристику основной образовательной
программы начального общего образования.
22.09.2014
Пояснительная записка
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ОО является начальной школой полного дня;
в ОО существует дошкольная ступень образования;
школа является учреждением повышенного уровня (гимназия, лицей);
школа является ОО с углублённым изучением отдельных предметов;
школа является малокомплектной, малочисленной.
- ввиду многонационального состава учащихся в школе изучаются родной
язык и литература (или «школа является ОО с многонациональным
составом учащихся»)
- в школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья;
- в начальных классах школы реализуется система развивающего
обучения Л.В.Занкова;
- в школе реализуется модель краеведческого (экологического, др.)
образования;
- в школе сложилась и успешно развивается система патриотического
воспитания учащихся;
- в школе заложены и развиваются спортивные традиции и т.д.
22.09.2014
Пояснительная записка
1. Подчеркнуть основные цели
и задачи выбранной системы обучения и УМК.
2. Уточнить задачи в соответствии
с особенностями ОО.
Эти особенности должны получить
продолжение в дальнейших разделах
программы – в планируемых результатах,
программе формирования УУД, учебном
плане, учебных программах и других.
22.09.2014
Основная
образовательная программа
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты - система обобщенных личностно-
ориентированных целей образования
•
обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки результатов
освоения основной образовательной программы начального общего
образования,
• являются основой для разработки основных образовательных
программ начального общего образования образовательных
учреждений
• являются содержательной и критериальной основой для разработки
учебных программ и учебно-методической литературы, системы
оценки качества освоения обучающимися основной образовательной
программы
22.09.2014
Основная
образовательная программа
РАЗДЕЛ 2. Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего
образования
Уровни описания:
•
Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и
основные ожидаемые результаты изучения данной учебной
программы
•
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении
опорного учебного материала «Выпускник научится»
•
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную
систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего
изучения данного предмета –
«Выпускник получит возможность научиться»
22.09.2014
Планируемые результаты
Далее для описания предметных результатов возможны
следующие варианты:
1) Взять из текста ФГОС описание результатов по всем
предметам. Добавить результаты по предметам и курсам,
которые есть в учебном плане по выбору учащихся. Отметить,
что планируемые предметные результаты представлены
только на уровне целей-ориентиров, а конкретизация
результатов и примеры заданий для оценки их достижения
представлены в учебных программах.
2) Взять предметные результаты из текста Примерной
образовательной программы (с. 51-83). Отредактировать на
предмет существенного сокращения описания целейориентиров, и, возможно, других уровней представления
результатов. Добавить результаты по предметам и курсам,
которые есть в учебном плане по выбору учащихся.
22.09.2014
«Система оценки достижения
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального
общего образования»
1. Отразить следующие аспекты:
1.1.Сочетание внешней и внутренней оценки. Внешняя –
лицензирование, аккредитация, аттестация педагогов, изучение
качества образования на уровне региона, оценка санитарногигиенических, противопожарных и иных условий
соответствующими уполномоченными органами. Внутренняя –
внутришкольный контроль, текущая, промежуточная и итоговая
проверка и оценка достигнутых результатов.
1.2. Сочетание педагогического и общественного контроля.
Педагогический – внешняя и внутренняя оценка соответствующих
организаций и педагогов, общественная – с участием родителей,
совета школы, управляющего совета.
1.3. Сочетание учительского контроля и самоконтроля учащихся.
1.4. Сочетание традиционной и накопительной системы оценки
(портфолио учащегося).
22.09.2014
1.5. Отслеживание динамики индивидуальных достижений каждого
ученика.
«Система оценки достижения
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального
общего образования»
2. Обеспечить взаимосвязь раздела с разделом 2 «Планируемые
результаты»:
2.1. Показать особенности оценки 3-х групп результатов (личностных,
метапредметных, предметных): личностные результаты не подлежат
итоговой оценке, основным объектом оценки метапредметных
результатов являются сформированные у учащихся УУД.
2.2. Отразить комплексный подход к оценке предметных, метапредметных
и личностных результатов.
2.3. Показать, каким образом оценивается достижение целей-ориентиров,
целей «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность
научиться».
3. Прописать относительно всех групп результатов (личностных,
метапредметных, предметных):
3.1. Инструментарий (методики, КИМы, формы и
методы) диагностики
3.2. Периодичность диагностики.
3.3. Кто проводит диагностику.
22.09.2014
3.4. Как и где учитываются и используются её результаты.
Программа
формирования УУД
Раздел 4. В этом разделе условно выделяются следующие
составные части:
• ценностные ориентиры содержания образования на ступени
начального общего образования (актуальность раздела);
• связь УУД с содержанием учебных предметов
• характеристика личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий
обучающихся (цели программы);
•
пути достижения обозначенных целей (как будем
формировать названные УУД);
•
описание преемственности программы формирования
универсальных учебных действий при переходе от
дошкольного к начальному общему образованию.
22.09.2014
Программа
формирования УУД
Далее рекомендуется представить возможности формирования
УУД через урок в таблице.
1 вариант (с примером)
№
Предмет
Преимущественно формируемые УУД
личностные
1.
Русский
язык
● нравственноэстетичекая
ориентация
и22.09.2014
т.д.
регулятивные
познавательны
е
коммуникативные
● осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
в
устной
и
письменной
форме
● умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации;
●
владение
монологической
и
диалогической
формами
речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного
языка
Программа
формирования УУД
2 вариант
Личностные УУД преимущественно формируются:
Перечень
личностных УУД
22.09.2014
Предметы, на которых они преимущественно формируются
Русский
язык
Литературное
чтение
и
т.д.
Основная
образовательная программа
В
•
•
•
•
•
•
•
Программы учебных предметов, курсов
Основой для разработки программ учебных предметов являются
требования ФГОС к результатам
Рабочую программу по учебному предмету составляет учитель в
соответствии с ФГОС и выбранным УМК
соответствии с ФГОС программы включают:
пояснительную записку,
общую характеристику учебного предмета;
описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его
содержания;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета;
основное содержание учебного предмета;
примерное тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
22.09.2014
Основная
образовательная программа
.
Программы учебных предметов, курсов
•
Данный раздел условно состоит из следующих частей:
- общие положения;
- перечень используемых программ
В
первой части необходимо сказать о том, что для реализации
образовательной программы и учебного плана используется комплекс
учебных программ предметов, курсов, программ внеурочной
деятельности, программ воспитательной работы.
В преподавании учебных предметов, курсов используются:
•
- программы, являющиеся составной частью УМК (какого или
каких именно);
• - рабочие программы, составленные на основе примерных учебных
программ;
• - авторские программы (как правило, это программы спецкурсов,
22.09.2014
факультативов, внеурочной деятельности).
Основная
образовательная программа
Программы учебных предметов, курсов
Вторая часть может представлять из себя таблицу, в
которой:
• указываются все предметы обязательной части учебного
плана, все курсы части учебного плана, формируемого
участниками образовательного процесса, все курсы
внеурочной деятельности;
• указываются относительно каждого предмета, курса –
учебная программа, учебник, основная учебная и
методическая литература (со всеми необходимыми
выходными данными).
22.09.2014
Основная образовательная программа
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Актуальность задачи духовно-нравственного воспитания.
Ключевые воспитательные задачи и планируемые результаты духовнонравственного воспитания младших школьников.
Основные направления духовно-нравственного воспитания младших
школьников.
Например такие направления, как:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
Содержание духовно-нравственного воспитания младших
22.09.2014
школьников.
Основная
образовательная программа
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Направления деятельности
Виды
и
мероприятия
формы
деятельности,
Сроки
периодичность
Ответственные
Планируемые результаты
Сформировано ценностное
отношение к Родине, её
символике, истории, языку и
традициям. Сформировано
уважительное отношение к
своему родному краю, его
истории и людям.
Учащиеся имеют
представление о
государственном устройстве
России, правах и обязанностях
человека.
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения к
правам, свободам и
обязанностям человека
На уроках, через предметное
содержание
1. Использование воспитательного
потенциала предметов «Русский
язык», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир».
постоянно, в
соответствии с
календарнотематическим
планированием
учитель
начальных
классов
Внеурочная деятельность
1.Программа внеурочной деятельности
«Изучаем родной край».
2. Экскурсии, исследования в рамках
внеурочной деятельности
1-2 класс
3-4 класс
учитель истории
учитель
начальных
классов
Внеклассная работа
1. Ежегодный праздник «Этих дней не
смолкнет слава»
2. Классный час «Я и основной закон
моей страны»
3. Конкурс рисунков «А я живу в
Карсуне»
май
декабрь
октябрь
ст. вожатая
учитель
начальных
классов
учитель ИЗО
22.09.2014
Основная
образовательная программа
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Направление
деятельности
(через что
реализуется)
Виды и формы деятельности
(планируемые мероприятия)
Учебная
деятельность
Учебные занятия по предметам,
спецкурсы, Нестандартные уроки,
Внеурочная
деятельность
Кружки, студии
Мастерские, музеи, театры
Массовые мероприятия, праздники…
Общественно
-полезная
деятельность
Акции, презентации, концерты,
субботники, шефская помощь…
Периодичность
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Планируемые
результаты
Проектная
деятельность
22.09.2014
Основная
образовательная программа
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
Комплексная программа формирования
знаний, установок, личностных ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического
здоровья обучающихся как одного из ценностных
составляющих, способствующих познавательному
и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования.
22.09.2014
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
Просветительская
работа с
родителями
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Реализация
модульных
образовательных
программ
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
работы
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
22.09.2014
Основная
образовательная программа
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
Направление
деятельности
(через
что
реализуется)
Виды и формы деятельности
(планируемые мероприятия)
Учебная
деятельность
Учебные занятия по предметам,
спецкурсы,
Интегрированные
занятия
Внеурочная
деятельность
Секции, кружки
Массовые мероприятия
Акции
Дни здоровья
Деловые и ролевые игры
Праздники…
Периодичность
1 класс
2 класс
3 класс
Планируемые
результаты
4 класс
Проектная
деятельность
22.09.2014
Основная
образовательная программа
Конструирование программы коррекционной работы
Направление
деятельности
(через
что
реализуется)
Виды и формы деятельности
(планируемые мероприятия)
Периодичность
1
класс
Учебная
деятельность
Реализация специально- коррекционных программ
Индивидуальные занятия
Коррекционные учебные занятия
Развивающие дни
Внеурочная
деятельность
Спецкурсы
Внеучебные коррекционные занятия учителем
Групповые и индивидуальные коррекционные
занятия с узкими специалистами
Организация дней ПМПК в школе, классе
Родительские дни: совместные занятия с родителями
Тренинги
Организация шефской помощи учеников старших
классов…
2
класс
3
класс
Планируемые
результаты
4
класс
22.09.2014
Утверждение программы
• Разработанная программа
рассматривается и обсуждается на
педагогическом совете ОО.
• Утверждаться коллегиальным
органом государственнообщественного управления ОО.
Реализация ООП
• Основная образовательная программа ОО после
принятия становится документом, отражающим
основные положения ФГОС и определяющим
основные направления, а также результаты
деятельности ОО.
• Этап реализации программы будет
сопровождаться ее детализацией, внесением
поправок и дополнений.
• Предметом внешней оценки ООП становится
прохождения ОО процедуры лицензирования и
аккредитации.
Требования к условиям организации
основной образовательной программы
Информационнообразовательная
среда
Кадровые
Учебно-методическое
и информационное
обеспечение
финансовые
Материальнотехнические
Где можно познакомиться
с текстом ФГОС?
ТЕКСТ
СТАНДАРТА
www.mon.gov.ru
Примерная
образовательная
программа
www.standart.edu.ru
А также в пособиях издательства
«Просвещение», серия
«Стандарты второго поколения»
Материалы, обеспечивающие
реализацию стандарта
41
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
10
Размер файла
2 509 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа