close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация проекта

код для вставкиСкачать
Гимназическая практика для
учащихся 8-х классов
Шиварев Павел
Васильевич
Учитель
обществознания
Высшей категории
Основополагающий
вопрос
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
Учебные
вопросы
Темы исследования
Мышление – атрибут
человека или свойство
жизни?
Что думают люди о
мышлении животных ?
№ 1 Мышление животных
№ 2 Язык животных
Мышление в школе:
Необходимость?
Абсурд? Излишняя
роскошь?
Востребовано ли
мышление в школе?
№1 Мышление на уроках
№2 Тип мышления и выбор
профильного класса
№ 3 Мыслительные навыки
на итоговой аттестации
Может ли умение
мыслить быть
полезным в общении?
Связаны ли мышление
и понимание между
людьми?
Роль и место мышления для
понимания в общении
Наличие в гос.
стандартах задачи
формирования
ключевых компетенций
Сложившаяся в
гимназии система
гимназических
практик
Обеспеченность гимназии
Компьютерной техникой и обучение в одну
смену
Интеграция предметов
учебного плана в рамках
изучения одного
межпредметного понятия:
«Мышление» и работы с
одним типом ключевых
компетенций
(познавательные)
Освоение учащимися в
ходе практики части
государственного
образовательного
стандарта по предметам
Человек и общество,
информационная
культура, русский язык
Пропедевтика лекционно-семинарской системы
обучения, используемой в гимназии с 9-го класса.
- Формирования общеучебных в т.ч. –
интеллектуальных навыков.
Исследовательская
группа:
Учащиеся 8-х
классов МОУ № 176
План
проведения
практики
Аудитория
исследования:
- учащиеся МОУ №
176
Форма: гимназическая практика. Работа по
творческим группам
Сроки: сентябрь – май 2004 учебного года.
Аудиторных занятий: 18 часов
Самостоятельная и практическая работа
учащихся минимум: 6 часов
Класс: 8-е классы МОУ № 176
Учащиеся 11 в класса МОУ
Гимназия № 176 «Еврогимназия»
Октябрь 2004 2005 уч. года
Леонов Сергей
УРГУ факультет
психологии 4 курс
Язовская
Ольга
УРГУ
1 курс
Шиварев
Павел
Васильевич
МОУ № 176
педагог
Вансович Юля
УРГУ 1 курс
Организационный блок
Блок лекционных
занятий и семинаров
Аналитический
блок
Тренинговый Блок
Презентационный блок
Блок
исследовательской
работы учащихся
Блок накопления и обработки информации,
разработки презентационных материалов
Формирование ключевых компетенций в сфере
самостоятельной познавательной деятельности
Получение
учащимися
информации о
мышлении,
позволяющей им
более осознанно
отнестись
К миру вообще и
к себе в
частности
Предметноинформационной
Формирование у учащихся
умений, позволяющих им
использовать ресурсы своего
мышления, учитывая его
особенности, не допуская ошибок
Получение ими опыта
применения полученных знаний и
умений для решения типичных
мыслительных задач
Деятельностнокоммуникативной
Составляющих образованности
Формирование у
учащихся
установки на
самостоятельную,
активную
творческую и
познавательную
деятельность,
стремления к
саморазвитию.
Ценностноориентационной
1. Вводная
информационная
лекция педагога в
поддержку УМП
3. Веб-сайт проекта,
создаваемый
учащимися и
педагогамиавторами проекта
совместно
6. Лекции по
проекту
2. Работы учащихся, которые они
выполняют в ходе практики
Презентации Публикации
4. Материалы в помощь педагогу:
Критерии оценки работ учащихся
Грамоты, буклеты и иные
материалы для награждения
5. Описание УМП, методики,
перечень ресурсов и т.д.
7. Материалы тренинга
1. Степень удовлетворённости
проектом
4 4
4
3
3
0
3
2
2
1
Оценка давалась по
10 балльной шкале
6 человек – оценки
ниже средней
11 человек – оценки
выше средней
4 человека –средние
оценки
1
2
1
1
0 0
0 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10
Оценка
А) Полностью доволен
Б) Скорее доволен, чем не
доволен
В) Чем –то доволен, чемто нет
Г) Скорее не доволен
Д) Полностью не доволен
6. Довольны ли Вы своим
результатом в проекте
10
8
6
4
2
0
10
6
6
2
0
а
б
в
Оценки
г
д
Творчество
16
20
Скука
3
Беспомощность
Информация
19
15
Спокойствие
10
3
0
5
Неудобство
Комфорт
0
2
5
Страх
Поддержка
3
Трудности
8
Открытие
Бессмыслица
3
13
8
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
4
Размер файла
846 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа