close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Загрузить (1.8 MB)

код для вставкиСкачать
Использование
интерактивного обучения
на уроках русского языка
и литературы как условие
для становления языковой
компетенции
Автор: Потапушкина И. Г.
Визуальный словарь
Интерактивное обучение ( от англ. Interation –
взаимодействие) – обучение, понимаемое как
совместный процесс познания, где знания
добываются в совместной деятельности через
диалог, полилог учащихся между собой и
учителем.
Языковая компетенция – практическое владение
родным языком, его лексикой, грамматикой на
уровне литературной нормы - орфоэпической,
лексической, грамматической,
орфографической, пунктуационной.
Актуальность
1. Совместная деятельность – это основа
развития демократического общества, и
школа должна соответствующим образом
подготовить подрастающее поколение к
жизни в этом обществе
2. Снижение уровня языковой компетенции,
которое выражается в том, что учащимся
трудно четко выразить, оформить мысль, а
интерактивное обучение, являясь «несущей
конструкцией» в развитии школьников,
помогает осознать себя языковой личностью,
находящейся в постоянном диалоге как с
Цель:
Изучение положительного влияния
интерактивного обучения на
процесс овладения языком в
устной и письменной форме и
становления межличностных
отношений.
Задачи:
1) изучение литературы по теме
2) отбор методик для проведения социометрии и
формирования групп
3) анализ календарно-тематического планирования и выбор
тем уроков, где целесообразно использование
интерактивного обучения; отбор содержания учебного
материала, обеспечивающего взаимосвязь отношений в
группе и между ними
4) отбор методик отслеживания результатов работы группы
и каждого учащегося
5) выбор технологий, способствующих эффективному
использованию интерактивного обучения
6) разработка методических рекомендаций для подготовки и
проведения уроков с использованием интерактивного
обучения
Объект исследования
Становление языковой компетенции в
процессе групповой и межгрупповой
деятельности.
Предмет исследования
Организация процесса
интерактивного обучения на уроках
русского языка и литературы
Гипотеза
Если на уроках русского языка и
литературы я буду внедрять
интерактивный способ организации
деятельности учащихся, то это
будет ускорять процесс
становления языковой компетенции
и межличностных отношений
По группам
Группа №1
1.
2.
3.
4.
5.
Рейнгард К.
Капарушкина С.
Корнева К.
Миляев И.
Хохлов К.
Положительное отношение к
взаимодействию и сотрудничеству
Начало эксперимента
1 УР ОВ Е Н Ь
2 УР ОВ Е Н Ь
3 УР ОВ Е Н Ь
4 УР ОВ Е Н Ь
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Повышение индекса групповой
сплоченности
Начало эксперимента
Конец эксперимента
20
18
16
14
НАЧАЛО
ЭКСПЕРИМЕНТА
12
10
КОНЕЦ
ЭКСПЕРИМЕНТА
8
6
4
2
0
1
Увеличение коэффициента
языкового интеллекта
Начало эксперимента
Конец эксперимента
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЖЕ СРЕДНЕГО
НИЖЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫСОКИЙ
ВЫСОКИЙ
Повышение уровня сформированности
знаний, умений, навыков
Начало эксперимента
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Группа №2
1.
2.
3.
4.
5.
Заварзина Н.
Анцерева А.
Кукушкина И.
Опенышев С.
Хворостова О.
Положительное отношение к
взаимодействию и сотрудничеству
Начало эксперимента
1 У РО ВЕН Ь
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
2 У РО ВЕН Ь
2 УРОВЕНЬ
3 У РО ВЕН Ь
3 УРОВЕНь
4 У РО ВЕН Ь
4 УРОВЕНЬ
Повышение индекса групповой
сплоченности
Начало эксперимента
Конец эксперимента
20
18
16
14
НАЧАЛО
ЭКСПЕРИМЕНТА
12
10
КОНЕЦ
ЭКСПЕРИМЕНТА
8
6
4
2
0
1
Увеличение коэффициента
языкового интеллекта
Начало эксперимента
Конец эксперимента
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЖ Е СРЕДНЕГО
НИЖ Е СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫСОКИЙ
ВЫСОКИЙ
Повышение уровня сформированности
знаний, умений, навыков
Начало эксперимента
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНь
3 УРОВЕНь
4 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Группа №3
1. Ретунских Т.
2. Петрова О.
3. Гостищева Д.
4. Савин И.
5. Серикова К.
Положительное отношение к
взаимодействию и сотрудничеству
Начало эксперимента
1 У РОВЕНЬ
2 У РОВЕНЬ
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 У РОВЕНЬ
3 УРОВЕНЬ
4 У РОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Повышение индекса групповой
сплоченности
Начало эксперимента
Конец эксперимента
20
18
16
14
НАЧАЛО
ЭКСПЕРИМЕНТА
12
10
КОНЕЦ
ЭКСПЕРИМЕНТА
8
6
4
2
0
1
Увеличение коэффициента
языкового интеллекта
Начало эксперимента
Конец эксперимента
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЖЕ СРЕДНЕГО
НИЖЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫСОКИЙ
ВЫСОКИЙ
Повышение уровня сформированности
знаний, умений, навыков
Начало эксперимента
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНь
3 УРОВЕНь
4 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Общие результаты
Положительное отношение к
взаимодействию и сотрудничеству
Начало эксперимента
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНь
3 УРОВЕНь
4 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Повышение индекса групповой
сплоченности
Начало эксперимента
Конец эксперимента
20
18
16
14
НАЧАЛО
ЭКСПЕРИМЕНТА
12
10
КОНЕЦ
ЭКСПЕРИМЕНТА
8
6
4
2
0
1
Увеличение коэффициента
языкового интеллекта
Начало эксперимента
Конец эксперимента
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
ОЧЕНЬ НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЗКИЙ
НИЖ Е
СРЕДНЕГО
НИЖ Е
СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫШЕ СРЕДНЕГО
ВЫСОКИЙ
ВЫСОКИЙ
Повышение уровня сформированности
знаний, умений, навыков
Начало эксперимента
Конец эксперимента
1 УРОВЕНЬ
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНь
3 УРОВЕНь
4 УРОВЕНЬ
4 УРОВЕНЬ
Повышение качества знаний по литературе
Качество знаний
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Качество знаний
2006-2007
уч.г.
2007-2008
уч.г.
Повышение качества межгрупповой
(интерактивной)деятельности
Умение формулировать цели, задачи урока
и согласовывать свои действия по их
осуществлению с другими группами
Осознание того, что деятельность каждой
группы – это часть общей работы по
достижению целей
Создание атмосферы конкурентности между
группами, заинтересованность каждой
группы в качестве выполнения работы,
укрепление сознательной дисциплины.
При использовании интерактивного
обучения учащиеся научились:
оперативно мыслить
анализировать языковые ситуации
вырабатывать самостоятельные решения
кратко и четко излагать свои мысли
отбирать и обобщать необходимую
информацию при большом объеме
изучаемого материала
работать в сотрудничестве для
достижения общей цели.
Технологии
1. Групповые технологии
2. Обучение по методу проектов
3. Технологии обучения на основе
личностной ориентации
3. Технология деловой игры
4. Система разноуровневой
дифференциации М. Е. Ерецкого
Методика проведения социометрии
и формирования групп
1. Изучение уровня сформированности
мотива сотрудничества (через
тестирование)
2. Исследование статусной позиции в
коллективе сверстников (через анкету)
Уровни сформированности мотива
сотрудничества
1. Безразличное (нейтральное)
2. Положительно аморфное
3. Положительное, осознанное
4. Положительное, личностное,
действенное
Типы и формы уроков, где
целесообразно использование
интерактивного обучения
Урок изучения нового материала
«Система образов в пьесе М. Горького
«На дне»
Урок-презентация
«Сады души моей…». Творчество Н. С.
Гумилева
Урок-семинар
«Раскольников и его «двойники»
Урок повторения и обобщения по русскому
языку
Комплексный анализ текста. Подготовка
к ЕГЭ
Методики отслеживания результатов
работы группы и каждого учащегося
Дневник наблюдений
Лист учета качества коллективной
работы
Определение индекса групповой
сплоченности
Тест на языковой интеллект
Уровневые контрольные работы по
литературе
Лист учета качества коллективной
работы
Участие в
обсужден
ии внутри
групп
Выступле
ние
с
итогами
Участие в
обсужден
ии между
группами
Другая
деятельно
сть (поиск
информац
ии)
Итог
(оценк
а)
работы
группы
1.Заварзин
а Н.
+
+
+
+
5
2. Анцерева
А.
+
-
+
+
5
3. Савин И.
+
-
-
+
4
4.
Гостищева
Д.
+
+
-
+
5
5.
Хворостова
О.
+
-
-
+
4
Определение индекса групповой
сплоченности
Групповая сплоченность – чрезвычайно
важный параметр, показывающий степень
интеграции группы. Определить ее можно с
помощью методики, состоящей из 5
вопросов с несколькими вариантами
ответов на каждый.
Ответы кодируются в баллах
Максимальная сумма -19 баллов
Минимальная – 5 баллов
Система разноуровневой
дифференциации М. Е. Ерецкого
1 уровень – уровень знакомства
2 уровень – уровень воспроизведения
3 уровень – уровень умений и навыков
4 уровень – уровень творчества
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
12
Размер файла
1 808 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа