close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сочетание проектной и

код для вставкиСкачать
Сочетание проектной и
исследовательской
деятельности в рамках
школьного НОУ.
Кому нужна исследовательская
деятельность в школе?
• «Слабым»? «Средним»? «Сильным»!
• На мой взгляд, исследовательская
деятельность – это «локомотив», который
может подтолкнуть ученика к саморазвитию,
сделать его школьную жизнь
осмысленной.Реальное развитие –это всегда
саморазвитие.
• Это «локомотив» , который способен
«вытащить» учителя из рутины и вернуть ему
самоуважение.
• Это средство выстроить классические
отношения в системе учитель-ученик.
Заметка на полях.
•
Строить все обучение только на исследовательских
методах невозможно и нецелесообразно.
• Нельзя умалять значения репродуктивных методов
обучения.
• Во-первых , это наиболее экономичные способы
передачи опыта человечества. В реальной
образовательной практике глупо добиваться того,
чтобы каждый ребенок все открывал сам.
• Во-вторых, исследовательские методы дают
больший образовательный эффект при их умелом
сочетании с
репродуктивными методами.
В-третьих, исследовательские методы «по зубам»
отнюдь не каждому ребенку.
Этапы выполнения работы.
Проблема выбора темы.
«Великая проблема подобна
драгоценному камню: тысячи
проходят мимо, пока наконец
один не поднимет его»
Ф.Ницше.
Генеральное направление.
• На начальном этапе исследования не
следует четко формулировать проблему.
Проблема и тема в ходе работы
неоднократно трансформируются.
• Сама формулировка часто возникает уже
тогда, когда проблема решена. Поэтому
корректнее говорить не о теме исследования,
а о поле исследования или генеральном
направлении. Это положение я , вслед за
А.И.Савенковым, считаю принципиальным в
деле формирования и развития навыков
исследовательского поведения.
Проблема подбора ученика.
• Отнюдь не каждый сильный ученик
спешит покинуть зону внутреннего
комфорта ради неопределенных
перспектив исследования.
Побудительные мотивы учащихся:
• симпатия к учителю
• «за компанию»
• желание личного успеха
• из интереса
Масштаб исследования.
• Л.Н.Гумилев:
• «Взгляд с высоты птичьего полета» обобщенный обзор, видны тенденции и
закономерности
• «Взгляд с вершины холма» - замечаем
отдельные явления, их взаимосвязь
• «Взгляд из мышиной норы» - подробно
разбираем отдельные явления и
события
Заметка на полях: а реально ли
исследование в школьных
условиях?
• Сопоставляя и анализируя
общеизвестные факты, можно получить
новое знание в виде обобщающих
выводов
. Анализ и критика полученных
результатов.
• «Если ты произвел на свет мысль –
подвергни ее осмеянию»
Лао Цзы.
Становимся в позицию скептиков и
пытаемся разгромить свои выводы.
Этот этап позволяет выявить слабые
места и своевременно «усилить» их, а
иногда дает ход дополнительным
исследованиям и проектам.
Оформление работы.
Коррекция.
• Ученик знакомится с правилами
оформления
• Мы четко прописываем цели и задачи
исследования, гипотезу ( если это
необходимо), формулируем выводы.
Причем, цели и задачи корректируются
под достигнутые результаты ( не
результат подгоняется под цели
исследования, а наоборот).
Подготовка защиты научноисследовательской работы
• «Самый удачный экспромт – заранее
подготовленный».
Народная мудрость.
Ошибочно принимать компьютерную
презентацию за конечный продукт !
Главное -текст, а презентация – лишь
один из многих инструментов в защите
и представлении текста.
Информационное
сопровождение ( пресса).
• « Петушка хвалит кукуха за то,
что хвалит он петушку»
Информационное сопровождение
повышает престиж
исследовательской работы в глазах
учащихся и их родителей.
Краеведенье – Клондайк для
школьных исследований.
• Краеведческая информация уникальна
и актуальна.
• Краеведы разных мест не конкуренты, а
коллеги.
• Краеведческая информация доступна
для учителей и школьников.
• Краеведенье имеет высокий
воспитательный потенциал.
Проект «Живой след памяти».
• Этот проект аккумулирует многолетнюю
работу школы в области краеведенья.
• Цель проекта : создать целостный
историко-культурный и географический
образ территории.
• Патриотическое и экологическое
воспитание через вовлечение
учащихся в исследовательскую и
практическую деятельность.
Направления проектной
деятельности.
Географическое краеведенье
• Природа Кына и его окрестностей.
• Природные уникумы и охраняемые территории.
• Экологические проблемы района Кына и подходы к
их решению.
• Геология Кына. Полезные ископаемые. Самоцветы
реки Чусовой.
• Топонимы и гидронимы окрестностей Кына.
• Демография Кыновского поселения.
• Экономика Кына и перспективы ее развития.
Литературное краеведенье.
• Легенды и предания Кына
• Творчество местных поэтов и прозаиков
(В.Соломин, Н.Шатрабаев, Т.Клячина…)
• История фестиваля «Парнасские
забавы»
• ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КРАЕВЕДЕНЬЕ.
• - Народные промыслы Кына.
• - Художники Кына ( Трясцин В.В.,
Анпилогова Т.В., Товстокорый Г.С. …)
Историческое краеведенье.
• История Строгановского завода в Кыну.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Железные караваны» на Чусовой.
История Свято-Троицкой церкви в Кыну.
История колонизации реки Чусовой.
История исчезнувших деревень.
История старообрядчества .
Кын в годы революции и гражданской войны.
История репрессий 30-х – 50-х.
Коллективизация в Кыну. История колхозов.
Герои войны и труда.
Кын в военные годы. Наш вклад в победу.
История Кыновского сельпо.
Пермский звериный стиль. (Находки в Кыну).
Практическая деятельность
• Походы, экспедиции, поездки по
интересным местам
• Участие в проекте «Вернем исчезнувшей
деревне имя».
• Установка памятных знаков на домах
ветеранов войны и труда.
• Установка памятных знаков на домах
педагогов-ветеранов.
• Посильное участие детей в
благоустройстве школы и поселка.
• Создание школьного музея.
• Сроки выполнения проекта – дватри года.
• Освещение наиболее значимых
мероприятий в местной прессе.
• Отчет о проделанной работе –
издание книги о Кыне,
коллективного труда учеников и
учителей.
• В рамках проекта есть место учителям
разных специальностей: истории,
географии, обществознания, ИЗО,
технологии, литературы и русского
языка, биологии, начальных классов,
классных руководителей.
Краеведы всех сел,
объединяйтесь!
• Если вам это интересно - давайте
сотрудничать.
• Результатом совместной работы могла
бы стать серия книг по краеведенью
Лысьвенского района.
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
8
Размер файла
208 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа