close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заголовок презентации

код для вставкиСкачать
Новое качество
образования:
Качество образования -
Качество образования
Качество образования
Качество образования – это способность
образовательного учреждения достигать результат,
необходимый потребителю (обществу), определять
тенденцию развития и отвечать на еще не
сформулированный запрос потребителей
Качество образования означает создание всех
возможных условий для достижения результата,
необходимого потребителю, и их постоянное
совершенствование
Интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных
достигаемых образовательных результатов, условий и
организации образовательного процесса нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям
(учащихся, родителей, педагогов )
получение объективной информации о
степени соответствия образовательных
результатов и условий их достижения
требованиям государственных и социальных
стандартов; о состоянии качества
образования в школе, тенденциях его
изменения и причинах, влияющих на его
уровень;
обеспечение сопоставимости
образовательных достижений обучающихся,
различных образовательных программ и
технологий обучения;
определение результативности
образовательного процесса, эффективности
учебных программ, их соответствия нормам
и требованиям стандартов, оценка
реализации инновационных введений;
повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг о
качестве образования в школе;
обеспечение единого образовательного
пространства;
проведение системного и сравнительного
анализа качества образовательных услуг,
предоставляемых образовательными
учреждениями города;
поддержание устойчивого развития
образовательной системы;
принятие обоснованных и своевременных
управленческих решений.
формирование системы аналитических
показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки
качества образования;
оценка уровня индивидуальных
образовательных достижений обучающихся
для их итоговой аттестации и отбора для
поступления на следующие ступени
обучения;
оценка состояния и эффективности
деятельности образовательного учреждения;
оценка качества образовательных программ
с учетом запросов основных потребителей
образовательных услуг;
выявление факторов, влияющих на качество
образования;
содействие повышению квалификации
педагогических работников, принимающих
участие в процедурах оценки качества
образования;
Заказ учащихся:
Образование, позволяющее продолжить
обучение, реализовать личностные амбиции
Дополнительное образование по желанию, в
том числе и начальное профессиональное
Благоприятная школьная среда, интересный
досуг
Заказ учащихся:
Сохранение здоровья (психического,
обеспечивающего гармонию с миром и
самим собой; социального,
обеспечивающего умением общаться (как
жизненная защищенность) обладание
лидерскими качествами, навыками
конкурировать, социально адаптироваться в
современном быстроизменяющемся мире;
физического, обеспечивающего систему
здоровья, физическую выносливость)
Заказ родителей:
Обучение и развитие согласно
природосообразности ребенка;
Образование, обеспечивающее возможность
дальнейшего обучения и трудоустройства по
специальности
Условия пребывания в образовательном
учреждении, сохраняющие и развивающие
здоровье, гарантирующие присвоение
общественных ценностей, норм
нравственности и определенного уровня
воспитания
Привитие здорового образа жизни
Бесплатное обучение
Заказ социума:
Образование, реализуемое в соответствии с
Законом РФ «Об образовании» и
тенденциями развития региональной
системы образования.
Образование, обеспечивающее выпускнику
образовательного учреждения
конкурентоспособность,
предпринимательские качества в
мегополюсе, имеющем статус пограничного.
Заказ социума:
Экологическое образование в зоне
повышенной загрязненности атмосферы,
флоры и фауны
Социальная адаптация, обеспечивающая
способность выпускника учреждения
образования всю жизнь сохранять свою
принадлежность к культуре социума и
народов, населяющих его, культуре своей
нации.
Воспитание, основывающееся на
общечеловеческих ценностях,
межнациональной, социальной
толерантности.
Рыночная ориентированность экономики,
конкуренция на рынке рабочей силы.
Современность и содержательное
(предметное) наполнение образовательных
(учебных) программ, их соответствие
государственным и общественным
требованиям, условиям предстоящей
работы, продолжению образования,
личностному развитию выпускника
образовательного учреждения.
Статус учителя в обществе, адекватность
оценки его труда.
Уровень партнерства участников
образовательного процесса: учащихся,
педагогов, родителей, общественности.
Общая профессиональная подготовка
учителей.
Организационные и методические
нововведения последних лет.
Свобода учителей в выборе технологий и
методик, опоры на яркие личности.
Мотивация педагогов на качество
образования.
Эффективность управления и системы
контроля качества образования.
Стимулирующая роль системы
педагогического контроля.
Материально-техническое и финансовое
обеспечение образовательного процесса.
Реализация в обучении принципов
дифференциации и индивидуализации,
поощрение одаренных учащихся, профилизация
и специализация учебных классов;
Общая организация учебы в школе
(ритмичность, продуманность расписания, учет
интеллектуальных нагрузок и психофизического
состояния обучающихся, социально-медикопедагогические условия и т.п.) и т. д.
Состояние внеучебной деятельности учащихся.
Формирование
социального
заказа
Миссия, цели
(компетентностная
модель ученика)
Внутренняя
и внешняя
экспертиза
Оценка
образовательных
результатов
Организация
образовательного
процесса
Общественное
управление
(самостоятельность,
автономия школ)
Общие педагогические
принципы
(учение на основе собственной
мотивации и ответственности)
Вовлеченность всех
в деятельность по
реализации целей
Образовательный
результат
Преподавание,
деятельность
учителя (методы)
Совершенствование
компетентности
педагогического
коллектива
Сотрудничество с
родителями
Школа, класс как
жизненное
пространство
Социальное
партнерство
(отношения с
внешней средой)
Критериально-уровневая
модель оценки качества
образования
Критерий
1
• Разработка и реализация стратегии развития
качества образования
Критерий 2
• Управление процессами реализации политики
и стратегии образовательного учреждения
Критерий 3
• Управление ресурсами
Критериально-уровневая
модель оценки качества
образования
Критерий 4
• Управление персоналом
Критерий 5
• Управление процессами мониторинга,
измерений и контроля
Критерий 6
• Результаты деятельности ОУ
Декларирование развивающего обучения и
работа в традиционной парадигме;
ориентация на репродуктивные методы.
Взгляд на учителя как на основной
источник информации и помощь
обучающемуся в самостоятельном освоении
знаний.
Удовлетворение образовательным
процессом в школе и понимание, что без
репетитора не поступишь в вуз.
Мотивация познания.
Нормирование домашнего задания,
попытка освободиться от него и
увеличивающийся объем знаний
(минимальные затраты - эффективное
образование).
Воспитание, развитие и обучение - что
приоритетно? Хороший человек или
грамотный специалист?
В каком соотношении должны быть
индивидуальность и качества, которые
необходимы всем?
Цели - это условия развития
индивидуальности или сам ребенок с
набором качеств?
Если каждый учащийся занимается в зоне
своего ближайшего развития (на
максимуме возможного для него), то как
можно построить урок с учетом
индивидуальности каждого?
Что такое урок сегодня? Соответствует ли
он сегодняшним требованиям? (Может ли
соответствовать?)
Уровень технической оснащенности и
современные информационные технологии.
Постоянное противостояние школа родители и необходимость в соуправлении
образовательным процессом.
Попытка обвинить школу во всех
недостатках воспитания, заменить ею
другие общественные организации.
8А
8Б
8В
8Г
3,1
2,2
2,7
2,8
9А
2,5
9Б
10 А
10 Б
10 А
10 Б
(родители) (родители)
2,7
3,02
2,9
2,8
Новое качество
образования:
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
29
Размер файла
5 678 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа