close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
«Интеллект-карты»
как условие личностноориентированного
образования
Практико-ориентированный
семинар
СНЕЖИНКА - ожидание
интерес
Результативность
активность
Самореализация
Научность
Поиск
Содержательность
новизна
Упражнение
•1
•5
•3
•8
•9
Ответ:
7
4
6
10
2
Ассоциативная связь
1 Алладин
2 сова
3 буквари
4 гири
5 кровать
6 крест
7 ем
8 сено косим
9 сеять
10 весить
Зарубежная Европа: выводы
План
• Информационная компетентность
• История возникновения метода
картирования
• Удивительный мозг
• Ассоциативные, семантические, нейронные
сети
• Интеллект- карта
• Способы структурирования учебного
материала на основе интеллект-карты
Информационная компетентность
• «Информация» (от лат. Informatio –
ознакомление, разъяснение, представление,
понятие):
• Сообщение, осведомление о положении дел,
сведения о чем-либо, передаваемые людьми;
• Уменьшаемая, снимаемая неопределенность в
результате получения сообщений;
• Передача, отражение разнообразия в любых
объектах и процессах (живой и неживой
природы)
Информационная компетентность
• Способность организма воспринимать
и распознавать сигналы внутренней и
внешней среды, а также
трансформировать и сохранять в той
или иной форме следы их воздействия
для управления собственным
поведением с целью удовлетворения
потребностей организма.
Картирование мышления характерно для века
космических исследований и
компьютеризации так же, как линейно
структурированные конспекты – для
Средневековья и последующего века
промышленности
Тони Бьюзен
Преимущества картирования
мышления
Для чего можно использовать метод
•
•
•
•
•
•
•
•
Творческое мышление и мозговой штурм
Информационный менеджмент
Организация
Планирование
Презентация
Ведение протокола
Ведение документации
Визуализация
Предпосылки и возникновение
• Тони Бьюзен, 1960 – е гг.
• Эффективное использование
способностей мозга в учебном
процессе
• Проблема: отсутствие литературы по
учебной психологии
Цели:
1.
Внесение динамики и разнообразия в
записи при помощи цвета и выделения
2. Изображение всеобъемлющей сети
наших мыслей и содержимого памяти со
всеми ее взаимосвязями
3. Усиление ассоциативного мышления
4. Оптимизация использования
способностей мозга:
• Быстрое распознавание и обрабатывание
рисунков;
• Пополнение информации
• Устранение двусмысленности
Предпосылки и возникновение
• 1974 г., книга «Работай головой»
• 1995 г., «Супермышление»
«mind maps»
«mind» - ум + «maps» - карты
•
•
•
•
•
•
•
«Карты ума»
«Карты разума»
«Интеллект-карты»
«Ментальные карты»
«Карты памяти»
«Умственные карты»
«Карты представлений»
Кто бы вы ни были, что бы вы
ни делали, вы используйте
самый тонкий, сложный,
таинственный и одновременно
мощный механизм во всей
известной пока нам Вселенной
– свой МОЗГ.
Удивительный мозг
• Современные научные данные о
человеческом мозге
• Психология обучения – запоминание
• Гештальт – целостное восприятие
• Мозг как механизм ассоциативного
радиантного мышления
Современные научные данные о
человеческом мозге
• Человеческий мозг уподоблю
волшебному самоткущему станку,
в котором миллионы сверкающих
челноков ткут тающий на глазах
узор, всегда полный смысла, но не
способный просуществовать
сколько-нибудь долго,
обреченный гармонично
смениться новым узором, и так
без конца. Если бы можно было
это увидеть, это выглядело бы так,
словно Млечный Путь пустился в
некий грандиозный космический
пляс
отец
(сэр Чарльз Шеррингтон,
нейрофизиологии)
• Мозг - триллион
клеток (нейрон)
1 000 000 000 000
1973 г., зима научный труд «Формирование
естественного и искусственного интеллекта»,
профессор Московского университета
Петр Кузьмич Анохин
• ВЫВОД: мы можем показать, что каждый из
десяти миллиардов нейронов,
насчитывающихся в человеческом мозге,
способен образовывать связи, число которых
равно единице с двадцатью восемью нулями!
Если принять, что один нейрон обладает
подобным потенциалом, тогда трудно
представить, на что способен мозг в целом.
Математически это означает, что общее число
возможных комбинаций в человеческом
мозге, если попытаться это выписать,
равнялось бы единице с 10,5 млн. км нулей.
Конец 1960-х гг. профессор Калифорнийского
университета Роджер Сперри, изучение коры
полушарий головного мозга.
Психология обучения - запоминание
• Знания, приобретенные в начале учебного процесса
(«эффект первичного восприятия»
• Знания, приобретенные в конце учебного процесса
(«эффект недавнего восприятия»)
• Любая информация, соединенная посредством
ассоциаций со знаниями, отложенными в память
• Любая информация, поданная таким образом, что
была сделана эмфаза на ее в чем-то значимость и
уникальность
• Любая информация, вызывающая обостренное
восприятие посредством любого из пяти органов
чувств
• Информация, представляющая особый интерес для
обучаемого
ГЕШТАЛЬТ – целостное восприятие
Задание: напишите на листе бумаги
несколько названий цветов- каждый раз
цветом отличающимся от называемого.
Например, слово «красный» зеленым
цветом.
КРАСНЫЙ, ГОЛУБОЙ, ЗЕЛЕНЫЙ,
ЖЕЛТЫЙ, ЧЕРНЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ
МОЗГ как механизм ассоциативного
радиантного мышления
• Восприятие
• Удержание
• Анализ
• Вывод
• Управление
Радиантное мышление (от
«радианта» - точки небесной
сферы, из которой как бы
исходят видимые пути тел с
одинаково направленными
скоростями) –
ассоциативный
мыслительный процесс,
отправной точкой которого
является центральный
объект.
Интеллект-карта
строится вокруг
центрального образа
Вы умнее, чем думайте и
креативнее, чем можете себе
представить. Картированное
мышление может помочь
обнаружить ваш скрытый
потенциал.
Джойс Викофф
«МОЗГОВАЯ АТАКА» - ключевые образы
• Сила образов
«Ассоциации» - соединение (Аристотель)
Связь между представлениями, в силу которых один из них,
появившись в сознании, вызывают другие.
Ассоциативная сеть
«Ассоциации» - соединение (Аристотель)
•Озеро – море
•Кит – рыба
•Самолет - птица
•Снег – зима
•Дождь – ветер
•Стул - стол
3. Закон
смежности
1. Закон
сходства
Законы ассоциаций
3. Закон
повторения
•Гроза в городе –
гроза в деревне
2. Закон
контраста
•Белый – черный
•Добрый – злой
•Яркий - темный
Экспериментальное обнаружение
семантической сети
(опыты А.Р.Лурия и В.Д.Петренко)
сужение сосудов и
сокращение мышц
сужение сосудов и
сокращение мышц
Скрипка
Смычок,
струна и др.
Семантическая сеть понятий
Семантиченская сеть
Озьюбел Д. –
организатор понятий
Принципы:
• Сначало д.б. представлены самые общие идеи
проекта, а затем они последовательно
дифференцируются, детализируются,
уточняются;
• Оформляются в виде графической схемы
•
•
•
•
•
•
•
Кислое
Сладкое
Красное
Спелое
Сочное
Зеленое
Желтое
Ассоциации
Семантические сети
Нейронные сети
Теория радиантного мышления
Технология «Mind maps»
• Задание: составить мини-интеллект
карту с помощью ассоциаций
СЧАСТЬЕ
Интеллект – карта – это ….
• ИК – форма графического выражения
радиантного мышления
• ИК всегда строится вокруг центрального
образа
• Каждое слово и графическое изображение
становятся по определению центром
очередной ассоциации
• Весь процесс – это бесконечная цепь
ответвляющихся ассоциаций, исходящих от
общего центра или сходящихся к нему
• ИК – это трехмерная реальность в
пространстве, времени и цвете.
Применение
интеллект-карт
на практике
Личная и семейная жизнь
человека
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Самоанализ;
Анализ прошлого и выработка будущих целей;
Анализ и разрешение проблемных ситуаций;
Учеба и сочинительство;
Ведение дневника;
Планирование времени (на день, месяц, год и пр.)
Планирование бюджета
Планирование отдыха и прочее
Принятие решений (четкое видение всех «за» и
«против»;
Планирование
времени
• Интеллект-карты позволяют составить
удобный план работы на день, неделю,
месяц, год…
Планирование проектов
• Разбиение проекта на основные этапы и
подэтапы. Представление этих этапов на
карте. Можно запланировать проекты
начиная с празднования своего дня
рождения или похода в магазин, завершая
проектом открытия своей компании…
Планирование времени
• Составление плана на день, неделю, месяц,
год, жизнь… Простановка приоритетов по
делам. Понимание того, насколько план
сбалансирован и затрагивает разные аспекты
жизни.
Планирование бюджета
• Когда бюджет прорисован в виде карты –
видна вся картина целиком. Легко
проставить приоритеты по важности трат.
Легко корректировать бюджет. Легко
отслеживать его выполнение.
Мозговой штурм с использованием
Интеллект-карт
• «Одна голова хорошо, а две лучше», гласит
народная мудрость, забывая, что это верно
только в том случае, если эти золотые головы
помогают друг другу, а не мешают.
• Разберем основные этапы, как можно
провести мозговой штурм в виде интеллекткарт.
Этап 1-й: Выбор темы
• На этом этапе – задается общее направление
в котором нужно думать нашим светлым
головам. В терминах Интеллект-карт – мы
создаем центральный образ,
символизирующий основную идею. Важно
четко задать рамки, критерии, цели… Чтобы
идеи, возникающие в ходе мозгового штурма
работали именно
Этап 2-й. Индивидуальная мозговая атака
• В классике предлагается всем собраться вместе и
начать накидывать на доску все возможные идеи
(без критики). На практике, здесь обычно
наблюдаем обратный эффект – из за наличия
большого числа людей, кто-то промолчит, комуто не дадут сказать, кто-то перетянет на себя
внимание, кто-то уведет обсуждение в дебри… и
групповая активность только мешает.
• Лучше каждому уединиться. Поразмышлять над
задачей. И записать все пришедшие идеи в виде
интеллект-карты.
• По традиции – вначале «извержение идей»: все
что приходит в голову набрасываем на черновике.
• Потом уже переписываем на чистовой вариант.
Этап 3-й. Составление коллективной
интеллект-карты
• Наши три (или больше) умные головы собираются
вместе. Каждый приносит с собой свою карту,
созданную на этапе №2. Берут лист побольше,
лучше всего ватман. И теперь создают общую
интеллект-карту.
• Самое главное на этом этапе:
• Записать на общей карте ВСЕ ИДЕИ, которые есть
на индивидуальных картах!!! Все = все! Ни одну
идею, даже самую «бессмысленную» нельзя отсеять!
Без критики. Если что – заводим на карте ветку
«безумные идеи» и записываем туда
• Здесь же можно согласовать цвета, символы, коды,
которые будут использоваться в общей карте.
• Как результат – получаем большую карту, которая
объединяет идеи каждого из участников. Если по
ходу рисования возникают новые идеи, то их можно
тут же дописать…
Этап 4-й. Инкубация
• Самые гениальные идеи часто приходят во
сне. Поэтому наши три умные головы
отвлекаются на некоторое время.
Занимаются другими делами, отдыхают… А в
это время их бессознательное будет
потихоньку работать
Этап 5-й: Вторая редакция
• Повторяем этапы 2 и 3.
• На этапе 5.2 каждый участник мозгового штурма
уже имеет в качестве материала: свою карту, карты
двух своих напарников, общую карту,
объединяющую их 3 индивидуальные и ряд
мыслей, пришедших к нему во время периода
«инкубации».
• И наш участник на основе всего этого создает еще
раз свою карту, записывая на нее свои идеи и
мысли по поводу обсуждаемой темы.
• На этапе 5.3 опять создаем общую карту,
объединяющую всю информацию, которую удалось
собрать по поводу обсуждаемой проблемы.
Этап 6. Анализ и принятие решения
• Понятно, что сама карта не примет за вас
никакого решения. Она соберет всю
информацию о проблеме в таком виде, что ее
можно будет обозреть одним взглядом, и с
ней удобно будет работать. А решение
принимают уже участники мозгового
штурма сообща, или передав эту карту лицу
принимающему решение, или еще как-то.
• Как показывает практика, если собирать
идеи, рождаемые в ходе мозгового штурма
именно в виде интеллект-карт,
• то с ними гораздо удобнее работать,
• ни одна из идей не потеряется в ходе
обсуждения,
• легко создаются новые идеи, т.к. карта сама
провоцирует на генерацию новых идей (в
результате обсуждение получается более
насыщенным и продуктивным).
Основные преимущества
планирования в виде ИК:
• Мы видим всю картину целиком. Не
закапываемся в деталях, а четко и ясно в целом
представляем свои планы.
• Реалистичность плана. Часто мы планируем
много дел. Так что их нереально выполнить. Если
сделать план в виде карты, то уже сразу понятно, что
мы хотим вместить 50 часов работы в 1 день. И уже
на этапе планирования мы вынуждены вносить
коррективы, делая план более реалистичным.
• Легко расставить приоритеты. Важные дела –
выделяем на карте так, что понятно, что они важные.
В результате в первую очередь делаем то, что
необходимо делать в первую очередь.
• Экология. Составив план в виде интеллекткарты и обозрев его целиком – часто понимаем,
что забыли в него включить такие важные
составляющие жизни, как: здоровье, семья, дети,
отдых… И увидев, что запланированная жизнь, не
радует, уже на этапе планирования вносим
изменения, добавляя важные для нас дела.
• Легко отслеживать что выполнено, а что
нет. Выделяя на карте выполненные веточки мы
получаем наглядную картину того, что из
запланированного на день мы успели сделать, а
что нет.
• Легко корректировать план. Какая-то встреча
заняла дольше времени, чем мы думали. План
нужно менять. Что выкинуть? Если план в виде
интеллект-карты – мы видим сразу все варианты,
какие дела можно перенести на завтра.
• …
Преимущества планирования
бюджета в виде интеллект-карт:
• Можно одним взглядом целиком увидеть весь
бюджет.
• Легко понять, насколько сильно расходы
превышают доходы, и скорректировать план.
• Можно понять, все ли ветки/направления в жизни
получают одинаковое финансирование. Или есть 1-2
направления, которые забирают все деньги, а
на все остальное денег не хватает.
• Можно проставить приоритеты по важности
трат.
• Легко корректировать план. Появились
непредвиденные доходы – вписали веточку, с
доходами. Появились непредвиденные расходы –
вписали их, и сразу отметили за счет каких других
веточек у нас пойдут эти расходы.
Бизнес и профессиональная
деятельность
•
•
•
•
Мозговой штурм
Деловые встречи
Презентации
Менеджмент и тп.
При подготовке и проведении презентации
Презентации
ИК помогают практически на каждом
этапе:
• Сбор и анализ материала
• Подготовка плана выступления
• Использование ИК, как наглядного
материала (плакаты, слайды)
• Раздаточные материалы в виде
интеллект карт
Использование карт позволяет
• Лучше понять ход мыслей автора.
• Увидеть логические ошибки и противоречия,
которые автор допускает.
• Лучше проанализировать текст.
• Дополнить своими мыслями
Применение
ИК в образовании
• Развитие мышления
• Совершенствование памяти и работа
воображения
• Конспектирование
• Аннотирование
• Подготовка к экзаменам
• Повторение и обобщение
• Организация коллективной деятельности
• Написание реферативных и др. работ
Законы
интеллект-карт
и комментарии
к ним
Три «П» интеллект-карты
• «Принимай»
• «Применяй»
• «Приспосабливай»
Законы рисования
Главное правило: «НИКАКИХ ПРАВИЛ»
• Максимально свободно выражайте свои идеи.
• Будьте творческими, яркими, выразительными.
• Чем меньше вы будете себя ограничивать, тем
лучше получится карта.
***Для этого принципа – одна поправка: если вы
рисуете карту не для себя, а для показа другим
людям – то тогда стоит все-таки придерживаться тех
правил, которые описаны ниже.
Законы построения ИК
(по Бьюзену)
•
•
•
•
Законы содержания и
оформления
Используйте эмфазу
Ассоциируйте
Стремитесь к ясности в
выражении мыслей
Вырабатывайте
собственный стиль
Законы структуры
• соблюдайте иерархию
мыслей
• используйте номерную
последовательность в
изложении мыслей
1 закон: Используйте эмфазу
• ЭМФАЗА (от греч. emphasis выразительность) - эмоциональноэкспрессивное выделение части
высказывания посредством интонации,
повторения, порядка слов и т. п.
Рекомендации по использованию
эмфазы
• всегда используйте центральный образ
• как можно чаще используйте
графические образы.
• для центрального образа используйте три
и более цветов.
• чаще придавайте изображению объем, а
также используйте выпуклые буквы
• пользуйтесь синестезией
(комбинированием всех способов
эмоционально-чувственного восприятия).
• Варьируйте размеры букв, толщину
линий и масштаб графики
• стремитесь к оптимальному
размещению элементов на ИК
• стремитесь к тому, чтобы расстояние
между элементами ИК было
соответствующим
Закон 2: АССОЦИИРУЙТЕ
• используйте стрелки, когда необходимо
показать связь между элементами ИК
• используйте цвета.
• используйте кодирование информации
(символы, рисунки, картинки,
графика и пр)
Закон 3: Стремитесь к ясности в
выражении мыслей
• придерживайтесь принципа: по одному
ключевому слову на каждую линию
• используйте печатные буквы.
• размещайте ключевые слова над
соответствующими линиями.
• следите за тем, чтобы длина линии
примерно равна длине соответствующего
ключевого слова.
• соединяйте линии с другими линиями и
следите за тем, чтобы главные ветви карты
соединялись с центральным образом
• делайте главные линии плавными и более
жирными
• отграничивайте блоки важной
информации с помощью линий
• следите за тем, чтобы ваши рисунки
(образы) были предельно ясными.
• держите бумагу горизонтально перед собой,
предпочтительно в положении «ландшафт».
• старайтесь располагать слова
горизонтально.
Закон 4: Соблюдайте свой стиль
ПРАВИЛО
«+1».
Законы структуры
• Закон 5:
«Соблюдайте иерархию
мыслей»
• Закон 6:
«Используйте номерную
последовательность в
изложении мыслей»
БУМАГА
Последовательнос
ть составления
интеллект-карт и
работа с ними
• Центральный образ (слово,объем, цвет,
форма, движение, звук)
• Извержение ассоциаций (Записывается все;
•
•
•
•
Не более 20-30 минут. Сначала пишется на
черновике.Остановиться после повторов)
Инкубация (отдых, работа подсознания, 10 -15
минут)
Первая редакция (структурирование,
группировка; при появлении 1 слова на разных
уровнях – отдельная ветвь)
Инкубация. (отдых 20 – 30 минут, Работа
подсознания)
Ревизия. (Извержение ассоциаций, сравнение,
коррекция)
Где использовать ИК
Классный
руководитель:
1.Для изучения
личности ребенка
2. Работа с родителями
3. Работа по сплочению
Коллектива
4. Планирование работы
5. Планирование мероприятий
(классный час, род. собрание,
Классные вечера и пр.)
Учительпредметник:
Для достижения
образовательных целей:
• Учеба (повторение,
обобщение, систематизация
и пр.)
• Творчество
• Работа в группах
• Формирование
информацион. компетентностей)
Внедрение интеллект-карт
1. Ознакомление (заинтересовать,
представить примеры, тренинги)
2. Обучение (аннотирование,
конспектирование)
3. Применение:
формирование понятий
повторение
обобщение
конспектирование
аннотирование
Конспектирование
• Это процедура высказывания человеком
своих собственных мыслей (по Т. Бьюзену)
• Это процесс, в ходе которого извлекается
информация из своих творческих
информационных резервуаров и
переносится на внешний носитель
Объекты конспектирования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Наблюдение
Эксперимент
Обобщение
Планирование
Работа в группах
Описание
Повторение
Контроль
Коррекция
и др
По Тони Бьюзену:
После одного часа учебной работы оптимальными
интервалами времени для повторения пройденного
материала являются следующие
•
•
•
•
•
•
•
•
Спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут
Спустя 1 сутки – повторение в течение 2-4 минут
Спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут
Спустя 1 месяц – повторение в течение 2 минут
Спустя 3 месяца – повторение в течение 2 минут
Спустя 6 месяцев – повторение в течение 2 минут
Спустя 1 год – повторение в течение 2 минут
В результате усвоенный материал окажется
закрепленным в долговременной памяти
Аннотирование
• Это изложение в письменной форме мыслей
других людей, взятых из устных
выступлений, книг и других СМИ, и
организуя их таким удобным образом, чтобы
стало возможным их воспроизведение в
краткой форме
Недостатки стандартного
конспектирования:
1.
2.
3.
4.
Теряются ключевые слова
Информацию трудно запомнить
Теряется много времени
Не обеспечивается стимулирование
творческих сил мозга
Преимущества ИК
1. Экономия времени от записывания
только относящихся к делу слов: от 50 до
95%;
2. Экономия времени от чтения только
относящихся к делу слов: более 90%;
3. Экономия времени в ходе работы с
конспектами, организованными в виде Ик:
более 90%;
4. Экономия времени на поиск ключевых
слов среди большого объема прочего текста:
более 90%;
5. Высокая концентрация внимания на
существенных вопросах;
6. Ключевые слова заметны и
воспринимаются с большей легкостью;
7. Ключевые слова сведены в единое поле
зрения, способствуя высокой творческой
отдаче и высокой степени усвоения
материала;
8. Ключевые слова связаны между собой
ясными и уместными ассоциациями;
9. Мозгу легче воспринимать и
запечатлевать в памяти разноцветную
многомерную ИК;
10. В процессе работы над созданием ИК
человек постоянно пребывает на грани
открытия чего-то нового
11. Метод ИК отвечает естественному
стремлению мозга к законченному и
целостному восприятию
12. В результате постоянного использования
всех кортикальных способностей своего мозга
человек становится интеллектуально
более активным и восприимчивым к
новой информации,
Формирование УУД
(универсальных учебных умений)
•
•
•
•
Выделение главного
Классификация
Систематизация
Установление ПСС
Способы структурирования
учебного материала на основе
использования интеллект-карт
Введение
Учебник, один из важнейших источников знаний,
является и средством обучения. При систематическом
использовании его в учебно-воспитательном процессе
происходит увеличение доли самостоятельности учащихся в
приобретении знаний из него.
В ходе обучения обычно применяются традиционные
приемы работы с учебником: выделение главной мысли
текста учебника, составление плана параграфа, заполнение
схем, таблиц на основе текста учебника. Таким образом
происходит перевод содержания из текста в другой текст.
Классический конспект повторяет логическую и временную
последовательность информации. С помощью классического
конспекта можно сформировать знания и навыки в
исторической
последовательности,
а
также
передать
информацию «от простого к сложному», «от общего к
частному» и наоборот. Однако, перевод содержания текста в
другую форму (схему, рисунок и т.п.) серьезно повышает
эффективность обучения.
Тема «Внутреннее строение Земли»
(Планирование уроков по теме)
Классический конспект
+
• сформировать знания и навыки в исторической,
логической последовательности;
• передать информацию «от простого к сложному»,
▫ «от общего к частному» и наоборот.
• последовательная, хронометражная запись слов
учителя при объяснении темы
• проблема отражения многообразия
взаимозависимостей между частями изучаемого.
• сложность формирования ассоциативных связей
Конспект или схема?
•Во-первых, при линейном построении текста
сложно определить структуру изучаемого явления,
выделить существенные связи между его
компонентами.
Это затруднение преодолевается заменой
словесного описания таблицами, а лучше схемами.
•Во-вторых, преобразование учебного текста в
другую форму - эффективный прием,
активизирующий мышление учащегося.
•В-третьих, составление схем - основа более
глубокого усвоения и понимания учебного
материала путем его знакового моделирования.
Конспект или схема?
•В-четвертых, структурирование и схематизация важнейшая
основа
процесса
усвоения
информации.
•В-пятых,
наглядно-образная
форма
представления информации способствует лучшему
запоминанию.
•В-шестых, представление учебной информации в
схеме - эффективное средство организации
самостоятельной
работы
обучающихся.
•В-седьмых, схема - форма структурирования
материала для быстрого формирования у
учащегося
целостной
картины
изучаемого
содержания.
Интеллект-карта
• Выделение структурных блоков содержания
темы
• Блоки включают опорные, ключевые
единицы содержания
Цель: построение структуры изучаемой темы
на нескольких уровнях.
Тема «Зарубежная Европа»
по учебнику А.П. Кузнецова «География. 10 класс»
Построение ассоциаций с помощью
интеллект-карты
Выводы по теме «Зарубежная Европа»
Приемы использования интеллекткарт
• Использование карты как индивидуального
опорного конспекта (включая раздаточный
материал);
• Выявление взаимосвязей между частями
изучаемого;
• Составление карты с помощью текста
учебника, атласа;
• Оптимизация усвоения структурированной
информации,
• Оптимизация работы с интерактивной
доской на уроке.
СНЕЖИНКА - достижение
интерес
Результативность
активность
Самореализация
Научность
Поиск
Содержательность
новизна
ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!
Ваши
???
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
97
Размер файла
2 842 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа