close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Балко Л.А.
ФИО – Балко Лилия Александровна
Дата рождения – 9 октября 1963г.
Образование – среднее специальное,
Боханское педагогическое училище им.
Доржи Банзарова, 29 июня 1984г.
Трудовой и педагогический стаж – 28 лет
Стаж работы в МБДОУ №2 – 27 лет
Квалификационная категория - вторая
Название учебного заведения,
период учебы
Боханское педагогическое училище
им. Доржи Банзарова, 29 июня
1984г.
Специальность
учитель начальных
классов, воспитатель
Я воспитатель, а это значит:
Добром и лаской, я всех богаче!
№
Наименование курсов
Сроки
1.
«Модернизация деятельности МДОУ в
условиях этнорегиональной специфики
Федеральный государственный
образовательный стандарт»
03.05.2011-24.05.2011г.
№
Наименование курсов
Сроки
1.
«Школа компьютерной
грамотности»
04.06.2012
16.06.2012
Количество
часов
- 72
Вид документа,
его номер
Удостоверение
№32/12
Учебный год
2008-2009 уч.г.
2009-2010 уч.г.
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
Наименование награды
Грамота Отдела образования администрации п. Бохан за
многолетний добросовестный труд.
Грамота МДОУ «Боханский детский сад №2» за
многолетний добросовестный труд и профессиональное
мастерство.
Благодарность МДОУ «Боханский детский сад №2» за
активную творческую деятельность
Знак общественного
области».
поощрения
«75
лет
Иркутской
Участие детей в конкурсах
Освоение образовательной программы
Диагностика
Создание музея света
Учебный год
Название конкурса
Форма
участия Результат
(очная, заочная) (победитель,
лауреат, дипломант
2011-2012 уч. г
Смотр – конкурс
«Зимняя фантазия»
очная
победитель
2012-2013уч. г
Смотр - конкурс
«Осенняя фантазия»
Смотр – конкурс с
участием родителей
«Птица семейного
счастья»
очная
победитель
Учебный год Эффективные
формы работы
родителями
2012-2013
уч.г.
Совместные мероприятия с Различные
с объектами
социального средства
информирования
окружения
родителей
- Групповые
родительские
собрания (3 раза в
год).
- Арт - проекты.
-Памятки
для
родителей
«Секреты
воспитания ребенка.
-«Анкетирование
родителей.
Конкурс
осенних
поделок
(принимают
участие все родители и
дети группы).
- Совместное занятие
(дети – родители).
- «Мама, папа, я –
дружная семья».
Конкурс
семейных
талантов
«Птица
семейного счастья».
-Игротека
и
библиотека
для
родителей.
-Информирование
родителей
через
родительские
уголки
- Общее
родительское
собрание «От
счастья ключи в
семье ищи»
Кружок работает в вечернее время.
Его посещают 12 детей средней группы детского сада.
Бесплатный для родителей.
Продолжительность – 25-30 минут.
Периодичность: 1 раз в неделю.
Содержание занятий строится на основе перспективного плана.
Кружок предоставляет дополнительные возможности
для получения и
обогащения
естественнонаучных
представлений
для расширения
знаний детей о
природном
материале
родного края
для общения и
расширения опыта
совместных
действий детей с
работой из
природного
материала
Участие в смотрах – конкурсах
педагогического творчества /материалы к
выставке /
Участие в подготовке материалов для
Первого муниципального образовательного
форума «Образование МО «Боханский
район»
Участие в создании сайта МБДОУ
Конспекты занятий
Перспективное планирование
Проект «Что мы знаем о свете»
Картотека опытов и экспериментов,
конспектов занятий по знакомству с
электричеством и светом
Материал к родительским собраниям
Использование пальчиковой гимнастики и
ее влияние на развитие памяти, внимания и
речи детей.
Данный подраздел содержит словарные статьи, цитаты, определения педагогических, психологических и медицинских терминов, без знания которых невозможно
осуществление качественного педагогического процесса.
ОБРАЗОВАНИЕ
Универсальная человеческая потребность в познании и информации (В.А.Извозчиков); проектирование человеком своей жизнедеятельности, личностное развитие,
самообразование (А.Г.Асмолов, Т.Н.Таранова, С.Л.Рубинштейн и др.)
ВОСПИТАНИЕ
Воспитание в педагогическом смысле – это специально созданные условия, содействующие развитию ребёнка (Т.М.Бабунова)
РАЗВИТИЕ
Процесс количественных и качественных изменений, происходящих под влиянием различных факторов, в том числе и воспитания (Т.М.Бабунова)
ФОРМИРОВАНИЕ
Специально организованное управление всей жизнедеятельностью ребёнка с учётом совокупности факторов (Т.М.Бабунова)
ОБУЧЕНИЕ
Процесс взаимодействия воспитателя с детьми, направленный на передачу информации, её переработку и создание новой. Важным при этом является воспитание
положительного отношения к процессу познания, формирования специальных умений и навыков работы с информацией, социально-нравственных привычек
(Т.М.Бабунова)
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Процесс усвоения индивидом социально-культурного опыта – трудовых навыков, знаний, норм, традиций, накапливаемых от поколения к поколению; процесс
включения индивида в систему общественных отношений, формирование у него социальных качеств.
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
Процесс порождения и осознания индивидом собственного опыта, в котором он признаёт себя в качестве субъекта, свободно определяющего и реализующего
собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты как следствие своей целенаправленной деятельности (Н.М.Михайлова, С.М. Юсфин)
СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ
Периоды особой восприимчивости ребёнка к тем или иным видам деятельности, способ эмоционального реагирования на основе внутреннего импульса и в течение
некоторого узкого промежутка времени (т.е. ребёнок что-то заметил, выделил, принял для себя); обучение в сензитивный период происходит радостно и легко для
ребёнка)
КАЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация согласованного с родителями «индивидуального образовательного маршрута», сформированного на основе выбора форм, метод и приёмов,
соответствующих реальным потребностям и перспективам развития конкретного ребёнка
ОБРАЗОВАННОСТЬ
Степень развитости способностей личности к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе творческого преобразующего
использования культурного и исторического опыта (элементарная грамотность и компетентность) (А.Г.Асмолов, А.В.Петровскрий, В.И. Слободчиков)
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Коллективная характеристика личности, отражающая результат субъективированного (через себя) освоения знаний, умений, навыков, отношений, проявляющаяся в
готовности и способности принимать ответственные решения в социально-ориентированной деятельности (социальная, коммуникативная, информационная,
деятельностная, здоровьесберегающая) (Л.В.Свирская)
ПОРТФОЛИО РЕБЁНКА
Целенаправленный сбор информации о ребёнке, комплексно отражающей его усилия, успехи и достижения в разных сферах жизнедеятельности
ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА
1.Здоровье и физическое развитие
2.Социально-личностное развитие
3.Познавательно-речевое развитие
4.Художественно-зстетическое развитие
1.Пришла в детский сад – придай своему лицу умное и благородное выражение.
2.Одевайтесь так, чтобы никто не сказал тебе вслед: «Вон воспитательница пошла».
3.Пусть все манекенщицы мира, увидав твою улыбку, подадут в отставку.
4.Иди на работу с радостью, выходи с работы с приятной усталостью.
5.Шути до тех пор, пока не научишься.
6.Помни: невнимательный врач может навредить телу больного, невнимательный педагог – душе ребёнка.
7.Входи к детям, точно зная, для чего ты здесь и что будешь делать.
8.Каждый раз, когда тебе хочется командовать детьми, вспомни своё детство и на всякий случай съешь мороженое.
9.Помни: если твой голос становится угрожающе хриплым, значит, ты делаешь что-то не то.
10.Высшим проявлением педагогической успешности является улыбка на лицах детей.
11.Если ты умеешь самый обычный факт преподнести как открытие и добиться удивления и восторга детей, можешь
считать, что главное дело сделано.
12.Желая высказать родителям своих воспитанников всю подноготную, вспомни, что правда не всегда горька, но
иногда очень приятна.
13.Если к тебе на занятие пришли «гости», думай только о том, что ты лучший педагог страны и к тому же
замечательная актриса.
14.Люби свою администрацию так же, как и она тебя, и ты проживёшь долгую, счастливую педагогическую жизнь.
15.Каждый раз, когда хочется нагрубить кому-нибудь, считай до миллиона.
16.Гордись своими ошибками, и тогда у тебя их будет с каждым годом меньше.
17.Отдай работе все силы, но, выйдя из детского сада, включись в другую – не менее прекрасную и полноценную –
жизнь.
18.Не ограничивай своих привязанностей работой, и у тебя будет всё в порядке.
19.Хорошо, если поздним вечером, когда ты вспоминаешь своих воспитанников, лицо твоё озаряется улыбкой.
20.Помни: хорошие педагоги живут долго и почти никогда не болеют.
Авансирование – принцип отношения к воспитаннику, подход к нему с оптимистической гипотезой, с верой в его успехи, достижения и
способности.
Аккредитация – присвоение учреждению государственного статуса с предоставлением права на бюджетное финансирование.
Анализ – метод исследования явлений в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое данных, добытых анализом.
Аттестация – комплексная экспертиза деятельности образовательного учреждения на соответствие требованиям государственного образовательного
стандарта.
Воздействие индивидуально ориентированное – деятельность, в которой педагог выступает как один из субъектов совместной работы с детьми в
целях создания условий для их физического и духовного развития.
Воздействие педагогическое – это воздействие, производимое педагогом на воспитанника, предоставляющее ему возможность самостоятельно и
осознанно производить выбор, становясь субъектом собственной жизни.
Воля – психологическая деятельность человека по достижению цели.
Воспитание – приобщение ребёнка к миру общечеловеческих ценностей (природа, рукотворный мир, явление общественной жизни, сам-Я).
Воспитатель – человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека.
Гипотеза – предложение, принимаемое без доказательств.
Гуманизм – признание ценности человека, как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага
человека, как критерия оценки общественных отношений.
Девиантное поведение – отклонение от нормы.
Действие – совокупность операций, направленных на достижение поставленной цели.
Декларация – объявление, не имеет обязательной силы. Это рекомендация.
Декларация прав человека – «Всеобщая декларация прав человека» - международный документ, провозглашённый Генеральной Ассамблеей ООН 10
декабря 1948года в «качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства…»
Демократия – политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равноправия граждан.
Деятельность – занятие, труд.
Дидактика – раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения.
Жизнь – одна из форм существования материи, закономерно возникающая при определённых условиях в процессе её развития.
Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Что буду делать.
Закон – обязательное и непреложное правило.
Занятие – заполнение чем-нибудь своего времени, дело, труд, забота. Форма обучения детей дошкольного возраста.
Здоровье – состояние полного душевного, физического и социального благополучия.
Игра – занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного соревнования.
Имиджелогия – наука о технологии личного обаяния.
Инно…- первая часть сложных слов со значением:1)иной, другой;2)относящийся к чему-нибудь иному, другому.
Инновация – нововведение.
Интеграция – объединение нескольких частей в единое целое с общей целью.
Интеллект – мыслительная способность, умственное начало у человека.
Интерпретация – толкование.
Интравертность – закрытость.
Интрапунитивность – в критических ситуациях надежда только на себя.
Исследование – изучение чего-либо, осматривание для изучения чего-нибудь.
Качество – совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других.
Классификация – распределение по группам, разрядам.
Когнитивный – от «когнито» - знание.
Компиляция - переложение.
Конвенция – международное соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые его подписали
(ратифицировали).
Консалтинг – консультирование, получение профессиональной помощи в виде совета.
Концепция – система взглядов на что-нибудь.
Коучинг – специальная деятельность, развивающая потенциал человека или группы с использованием специальных методов.
Креативность –от лат. «созидание». Синоним – творчество.
Кризис – поворотные или переломные пункты развития, когда на протяжении относительно короткого времени происходят резкие и кардинальные
изменения в психическом развитии человека.
Лингвистика – наука о языке, языковедение.
Лицензия – разрешение на занятие какой-либо деятельностью.
Ментальность – мировосприятие, умонастроение.
Ментор – (устаревшее) наставник, воспитатель.
Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления чего- нибудь.
Методика – наука о методах преподавания. Совокупность методов обучения чему-нибудь.
Миссия – ответственное задание, роль, поручение.
Модулировать – изменять, преобразовывать.
Модули технологии – чёткое определение, что надо делать, как и в каких условиях и какими приёмами можно достичь поставленной цели.
Наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.
Наставник – учитель и воспитатель, руководитель.
Нейротизм – эмоциональная неустойчивость человека.
Образ – обобщённое представление какого-либо явления, формировавшееся в ходе многократного восприятия этого явления, сопровождаемого
осмысливанием сути, содержания, ценности данного явления.
Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийсяконстатацией
достижения гражданином определённых государством образовательных уровней ( цензов), подтверждаемых соответствующим документом.
Обучение – передача свойств и способов познания мира, его преобразования и переживания (культура познания, деятельнопрактическое отношение к миру, волевая культура), формирование культуры чувств.
Обязанность – круг действий, возложенных на кого-нибудь, безусловных для выполнения.
Опека – форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц.
Опыт – воспроизведение какого-либо явления экспериментальным путём.
Пакт – то же, что и конвенция, только неоднородного содержания.
Парадигма – пример, образец, система действий.
Парадокс – своеобразное мнение, расходящееся с общепринятым.
Педагогика – наука о закономерностях воспитания, в которой основное место отводится изучению воспитания подрастающих
поколений. Это наука о воспитании детей ( в переводе с римского – «детовождение»).
Педагогические способности:
коммуникативные – позволяют устанавливать правильные взаимоотношения с детьми;
конструктивные – способность предвидеть ход и результаты учебно-воспитательного воздействия, умение проектировать личность;
креативные – способность к творчеству;
организаторские – способность организовывать коллектив и делать его инструментом формирования личности каждого ребёнка;
перцептивные – способность проникать во внутренний мир ребёнка, видеть его состояние;
суггестивные – умение с помощью волевого слова добиваться нужного результата, воздействия;
эмоциональная устойчивость – способность управлять своим психическим внутренним состоянием.
План – заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.
Пластичность – быстрота переключений от одной деятельности к другой.
Попечительство – форма защиты личных и имущественных прав недееспособных лиц.
Право человека – то, что соответствует природе человека и что разрешено законом.
Приём – отдельное действие, движение.
Принцип – основное, исходящее положение какой-либо теории, учения, программы. Убеждение, взгляд на вещи.
Программа – план деятельности, работ:
авторская (индивидуальная) – программа, разработанная одним лицом, излагающим свои личные взгляды на данную проблему;
альтернативная – программа, имеющая иной взгляд на данную проблему, отличный от излагаемого;
базисная – программа государственного образца, определяющая содержание дошкольного образования;
базисный учебный план – основной государственный нормативный документ, выступающий как элемент государственных
образовательных стандартов;
вариативная - разновидность программы, обусловленная зависимостью от типа ДОУ, содержания воспитания, географии района
(региона), традиций;
комплексная - включает одно или несколько направлений развития ребёнка;
общеобразовательные программы дошкольного образования – документы государственного образца, определяющие содержание
дошкольного образования, закладывающие основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребёнка в
младенческом возрасте;
региональная – программа с дополнительными региональными требованиями, не провоцирующими существенное увеличение
нагрузки на детей, способствующей их переутомлению и дезадаптации;
элективная – программа, созданная по специальному заказу для определённого контингента детей.
Процесс – ход, развитие какого-либо явления, последовательная смена состояний в развитии чего-нибудь.
Психология – наука о самоуправлении целенаправленной жизнедеятельностью человека.
Рефлексия – размышление о своём внутреннем состоянии, самоанализ.
Речь – способность говорить, говорение.
Ригидность – фиксация на каком-то настроении или действии.
Синетз – метод исследования явлений в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое данных,
добытых анализом.
Система – определённый порядок в расположении и связи действий.
Ситуация – совокупность обстоятельств, положение, обстановка.
Содержание – единство всех элементов целого, его свойств и связей.
Сознание – человеческая способность к воспроизведению действительности в мышлении; психологическая деятельность, как
отражение действительности.
Социология – наука о закономерностях развития и функционирования общества.
Специалист - работник в области какой-нибудь определённой специальности.
Способ – действие, система действий.
Среда – окружение, совокупность предметов, условий, в которых протекает деятельность. Система, включающая взаимосвязи
предметного и личностного характера.
Средство – приём, способ действий для достижения чего-либо.
Стандарт – норма, образец, принимаемое за исходное для сопоставления.
Сфера – область, пределы распространения чего-либо.
Схема – совокупность взаимосвязанных частей какого-нибудь устройства.
Технология обучения – её составные части: 1-набор учебных целей; 2-определение критериев их измерения и оценки; 3-точное
описание условий обучения. Всё это вместе и составляет педагогическую технологию – полностью воспроизводимый учебный
процесс; ядром которого являются чётко и детально определённые цели. Её алгоритм: цель-процедура-результат. Это результат
специального проектирования и экспериментального доведения её до оптимального состояния. Её материальные носители:
учебники, методики обучения учителя, его деятельность.
Технология педагогическая – компонент педагогического мастерства, представляющий собой научно обоснованный
профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребёнка в контексте взаимодействия его с миром с целью
формирования у него отношений к этому миру, гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социокультурную
норму.
Толерантность – терпимость к чужому образу мысли, жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнению, идеям, верованиям.
Условия – совокупность условий, среды, явлений.
Форма – способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением.
Функция – явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения другого явления.
Цель – мечта, к которой надо стремиться. Предмет стремления, то, что надо (желательно) осуществить.
Человек – живое существо, обладающее даром мышления и речи, способное создавать орудие и пользоваться им в процессе
общественного труда.
Экстравёртность – открытость.
Экстрапунитивность – в критических ситуациях надежда на обстоятельства, на особый случай.
Эмпатия – эмоциональное отношение к другим людям.
Эмпирический – основанный на опыте.
Эстетика – философское учение о сущностях и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни, об
искусстве как особом виде общественной идеологии.
Этика – философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе. Совокупность норм поведения.
Этикет – установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения.
Этическая защита – одна из разновидностей защиты личности от посягательства на её достоинство наряду с физической, правовой,
административной, экономической, политической.
«Каждый день раньше солнца встаю и спешу в свой родной детский сад» - эти слова из песни воспитателей я повторяю
про себя по утра, когда встречаюсь с моими маленьким друзьями. Какой сюрприз они мне сегодня приготовят? В их
маленьких головках с большими бантами прячется столько неизвестного!
Выглядываем в окошко:
- Солнышко тоже вышло гулять! Утром его не было – в тучках пряталось.
Мы отправляемся на прогулку – поприветствовать солнышко. Маленькие ножки устремляются вперёд, лица сияют – словно
каждое поймало солнечный лучик! Прохожие смотрят и улыбаются: «Смотрите! Детки идут!»
На участке малыши разбрелись, каждый занялся своим делом. О чём они это шепчутся? Оказывается, решили приготовить
«торт» из сухих цветов. Показывают. Я только удивляюсь: как можно такое придумать? Трёхлетняя Даша преподносит мне
маленький букетик. Я не могу сдержаться: «Спасибо, милая! какая же ты замечательная! И какая красивая!» Дети вокруг
замерли, смотрят на Дашу внимательно: действительно, красивая. Как это раньше они не замечали?
Настроение у всех тихое, лирическое. Самое время рассказать сказку. Только о чём?
В центре детской площадки скульптура сказочной матрёшки – какая она одинокая, всеми покинутая. Я начинаю
рассказывать: « В старом парке жила-была сказочная матрёшка, добрая-предобрая! Больше всего на свете она любила
детей. Они приходили к матрёшке в гости, смеялись и играли. Но дети не всегда вели себя хорошо. Случалось, они
начинали ссориться по пустякам, ругались между собой и обзывали друг друга грубыми словами. Тогда сказочная
матрёшка грустила, а её сердце начинало больно щемить. Когда же дети мирились, матрёшка радовалась вместе с ними и
позволяла им сидеть рядом с ней на деревянной приступочке, и украшать её сухими цветочками, и готовить ей салат из
травки. Но прогулка заканчивалась. Дети отправлялись домой, и матрёшка оставалась одна. Как же она тосковала и
печалилась! Из её пластиковых глаз капали слёзы. Или это были капли осеннего дождя?..»
Сказка закончена. Дети примолкли. На лицах задумчивость. Может, кто-то из них задаст вопрос? Молчат. Нам между тем
тоже пора уходить. Я «превращаю» малышей в птичек. Птички машут крылышками и летят в группу. Только птичка - Даши
нет. Куда она пропала? Даша задержалась рядом с пластиковой матрёшкой. Гладит её по голове своей маленькой ручкой и
приговаривает: «Не плачь, не плачь, матрёшка. Мы завтра снова придём к тебе в гости».
Я взяла Дашу на руки и поцеловала: «Пойдём домой, радужка! Нарисуем матрёшку!».
Хочу написать заметку о моей любимой жене Лилии.
Моя жена всегда мечтала связать свою судьбу с детьми.
Помимо того, что у нас растут два чудных ребёнка, она сама
работает в детском саду. Разговоры дома только о детях, о работе.
То они пальцами рисуют на стекле смешные рисунки, то в
стеклянной банке выращивают комнатные растения, которые не
требуют полива.
Моя жена – человек по натуре творческий. И в своё творчество она
вовлекает всю семью, так как в группе ведет кружок «Лесовичек». То
мы все вместе едим в лес за природным материалом, то
выстругиваем чурбачки для игры «Весёлые человечки», то всей семьёй
репетируем, готовясь к новогоднему утреннику. Нам всегда вместе
весело и интересно.
Когда я, уставший, прихожу домой с работы, то вижу её счастливые
глаза. Ведь мужчина наслаждается счастьем, которое испытывает
женщина, счастьем, которым она приносит в дом. Лиля поистине
влюблена в свою работу. А кто не видел влюблённой женщины, тот не
может сказать, что он что-то вообще понимает в женщинах.
Ещё с детства моя мама мечтала стать учительницей, учить детей. После окончания
педучилища немного проработала в Александровской средней школе, вышла замуж и
переехала жить в посёлок Бохан. С 1985 года работает воспитателем в «Боханском
детском саду №2».
Мама – знающий свою работу творческий педагог. Она очень любит детей, сразу находит с
ними общий язык и дети тянутся к ней. Мамина работа связана с детьми и их родителями.
Она проводит для них совместные родительские собрания, игры, открытые занятия,
смотры-конкурсы.
В группе у мамы есть материалы для занятий с детьми, книги, журналы, методическая
литература, которые необходимы ей в работе.
Мама активна во всех делах детского сада, принимает активное участие в праздниках,
развлечениях. На протяжении многих лет моя мама на новогодних утренниках исполняла
роль Снегурочки. Педагоги так её и звали: «Вот и наша Снегурочка идёт».
Внешне спокойная, уравновешенная, внутренне доброжелательная, всем сердцем
болеющая за свою работу, - такая моя мама Балко Лилия Александровна.
В нашей семье двое детей. Мама постоянно общается с нами, интересуется нашими
делами, успехами. Мы в свою очередь делимся с ней своими проблемами. Мы любим
вместе проводить праздники, путешествовать, отдыхать. А ещё моя мама увлекается
выращиванием комнатных и декоративных цветов. Я думаю, что любить детей и природу
может только добрый человек. Я всегда желаю своей маме здоровья, счастья. И чтобы
всегда в её группе горел огонёк любви к детям.
Образовательная область «Познание»
Вывод: Программный материал усвоен, дети умеют объединяться со сверстниками,
принимать на себя роль, владеют способами ролевого поведения. Требуется дальнейшая
работа над использованием художественных выразительных средств.
Образовательная область «Чтение
художественной литературы»
Выводы: Программный материал усвоен, дети называют любимые сказки,
читают стихи. Требуется дальнейшая работа по проведению драматизации
по небольшим сказкам и отрывкам.
Образовательная область «Социализация»
Вывод: У детей развит интерес к различным видам игр. Умеют взаимодействовать со сверстниками, выступают в роли
ведущего. Требуется дальнейшая работа по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной принадлежности. Продолжать
расширять знания детей о государственных праздниках и Российской армии.
Образовательная область «Художественное творчество»
Вывод: В развитии детей преобладают средний и высокий уровень развития, программа
усвоена, возникают затруднения из-за слабой моторики рук. В новом учебном году
необходимо работать над созданием образов разных предметов и игрушек, объединять в
коллективную композицию.
120
100
80
60
93.5
100
95
85.6
40
89.5
96
91
80
56.2
20
0
УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
на начало 2011-2012 учебного года
группа: II младшая
воспитатель:
Балко Л.А.
Вывод: Высокие результаты освоения программы показывают образовательные области – «Здоровье», «Художественное
творчество» и «Безопасность». Педагогу рекомендовано работать над областью «Социализация», « Познание», « Чтение
художественной литературы». Обучать детей в игровой обстановке умению играть, расширять знания по ФЭМП, учить
детей пересказывать тексты художественных произведений.
90
120
100
80
60
100
99
40
78
73
91
75
95
95
76
20
0
УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
группа: II младшая
на конец 2011-2012 учебного года
воспитатель: Балко Л.А.
Вывод: Уровень освоения программы показал высокие результаты в образовательных областях – «Здоровье», «Труд»,
«Чтение художественной литературы»; требуется работа в образовательной области – «Социализация». Нужно работать
над умением общаться в «диалоге» с воспитателем, в игре сопровождать свои действия речью. Дать детям
элементарные правила дорожного движения. В образовательной области «Познание» учить детей распознавать шар,
куб. Знакомить с предметами ближайшего окружения, развивать речевые навыки детей.
88
120
100
80
60
90
97
100
90
93
90
40
68
68
74
83
20
0
УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
группа: средняя
на начало 2012 - 2013 учебного года
воспитатель: Балко Л.А.
Вывод: Высокие результаты показывает уровень освоения программы образовательной области – «Безопасность»,
«Здоровье», «Труд», «Музыка». Низкий результат образовательной области – «Познание»: учить создавать постройки по
рисунку, закреплять знания по ФЭМП, дать знания о стране, поселке.
Образовательная область «Коммуникация» - работать над звуковой культурой речи, умением составлять
рассказы, описывать предметы.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
65
Размер файла
3 484 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа