close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Турнир
«ПОНИ. Готовься к школе!»
Третий этап «Знайка»
Плевако Лариса Александровна – старший преподаватель ГАОУ ДО НСО
НИПКиПРО кафедры ТиМДО
В турнире «ПОНИ® - готовься к школе!»
участвуют дети старшего дошкольного
возраста (5-7 лет).
Участие в турнире раскрывает
интеллектуальные особенности и
творческий потенциал ребёнка,
развивает в нём независимость и
самостоятельность, позволяет получить
признание взрослых и сверстников.
Первый этап «Палитра» включает в себя
серию заданий художественно-эстетической
направленности, при решении которых
ребёнок может проявить творческое
воображение, представления об
изобразительном искусстве, его видах и
жанрах.
12.12.2013г.
Второй этап «Речецветик» содержит серию
заданий, при решении которых дети могут
проявить вербальный интеллект и
лингвистическую интуицию.
06.02.2014
Третий этап «Знайка» включает в себя
серию заданий познавательного характера,
в которых дети показывают свою
осведомлённость в разных областях
действительности, сформированность
элементарных математических и
логических навыков, наблюдательности,
внимание и смекалку.
13 марта 2014
Образовательная область
ФГОС
Этап турнира
Социально-коммуникативно
е развитие
Речевое развитие
«Речецветик»
Познавательное
развитие
«Знайка»
Художественно-эстетическое
развитие
«Палитра»
Физическое развитие
2 . 6 . К ОНКРЕТНОЕ
ФГОС
СОДЕРЖАН И Е УКАЗ АН Н ЫХ
ОБРАЗОВ АТ ЕЛЬ Н ЫХ О БЛАСТ ЕЙ ЗАВИСИТ ОТ ВОЗРАСТА
ДЕТЕЙ И ДОЛЖНО РЕАЛИЗ ОВЫВ А ТЬ СЯ В ОПРЕДЕЛЁ НН ЫХ
ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬ НОСТИ :
Игровая деятельность;
Коммуникативная деятельность;
Восприятие художественной литературы и фольклора
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Конструирование из разного материала
Музыкальная деятельность;
Двигательная деятельность;
Познавательно-исследовательская деятельность
(исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними)
Изобразительная деятельность (рисование, лепка,
аппликация)
О БРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«П ОЗНАНИЕ »
ФГОС
Цель:
развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации;
формирование познавательных действий,
становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.) и т.д.
Т РЕТИЙ ЭТАП КОНКУРСА
СПОСОБСТВУЕТ :
раскрытию интеллектуально-творческого
потенциала ребенка 5-7 лет в сфере
познавательного развития;
развитию способности к элементарным
математическим представлениям;
формированию познавательных действий,
становлению сознания;
развитию творческой активности,
формированию первичных представлений о
себе, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектах
окружающего мира (форме, размере,
количестве, числе, части и т.д.)
О СНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ТУРНИРА :
соответствие заданий и организации
этапов конкурса возрастным
особенностям детей;
интегрированный характер заданий;
обеспечение ситуации успеха для каждого
участника;
активное участие в конкурсе всех
субъектов образовательного процесса –
детей, педагогов и родителей;
эффективность организации через
создание информационного и
развивающего пространства, обеспечение
обратной связи.
Р АСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО
СОДЕРЖАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
Содержание
разделов
Число заданий;
соответствующие
номера вопросов
ФЭМП
1/4
Сенсорное развитие
2/3,5
Формирование
целостной картины
мира
2/1,2
Р АСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО
СОДЕРЖАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ
Содержание
разделов
ФЭМП
Сенсорное развитие
Формирование
целостной картины
мира
Число заданий;
соответствующие
номера вопросов
2/4,5
2/1,3
1/2
Ч ТО ПОМОЖЕТ НА
ПУТИ К УСПЕХУ :
Умение видеть закономерности в изображении, решать
логические задачи
Умение оперировать знаками и символами, выполнять
арифметические действия, видеть закономерности
Умение объединять разрозненные предметы в единое
целое (синтез, обобщение), классифицировать
предметы по определенным признакам.
Умение пользоваться условными мерки для измерения
длины
Умение объединять предметы на основе общих
понятий, выполнять цепочки действий и следовать
правилам.
Умение логически рассуждать, устанавливать
элементарные связи и зависимости и делать правильное
умозаключение
М ЕТОД СУЖЕНИЯ ПОЛЯ ПОИСКА ( ДИХОТОМИЯ:
ЧИСЛОВАЯ, ПРОСТРАНСТВЕННАЯ, КЛАССИФИКАЦИОННАЯ)
( АВТОР Н . Н . Х ОМЕНКО Т . А . С ИДОРЧУК)
Цель:
освоение приемов сужения поля поиска какоголибо объекта по выясненным признакам.
Структурные компоненты метода
Выбор объекта в числовом ряду, в разных видах
пространства или какой – либо
классификационной группы.
Задаются вопросы, сужающие поля поиска
объекта в числовом ряду, пространстве или
способом отсечения лишних признаков объекта.
Рефлексия, позволяющая осознать, по каким
признакам осуществлялось сужение поля поиска.
П РИМЕР :
« ОТГАДАЙ
ЧИСЛО ОТ
0
ДО
1000»
Правила игры: не допускается перечисление
чисел; принимаются вопросы сужающие поле
поиска.
Игровое действие: отгадай число с помощью
алгоритма сужения поля поиска (загадано
число 133)
Вопросы, на которые загадывающий отвечает
«да» или «нет»: Это меньше 500? Это меньше
250? Это больше 190? Это больше 157? Это
141? Это меньше 133? Это меньше 137? Это
больше 135? Это 136
Результат: число отгадано за 8 вопросов.
Т РЕНИНГ :
« ОТГАДАЙ
ЧИСЛО ОТ
0
ДО
Это 20
20»
И ГРА «ДА – НЕТ»
МОЖНО РЕШИТЬ ТАКИЕ ЗАДАЧИ :
Развить у ребенка умение задавать вопросы,
сужающие поле поиска в числовом ряду;
В игровой форме быстро научить порядковому
счету, операциям порядкового счета в рамках
единиц и десятков; сравнивать количественные
показатели;
Обогатить словарь ребенка математическими
терминами, обозначающими место нахождения
числа в ряду;
Обучить целенаправленному поиску нужной
информации,
развить
самостоятельность,
интеллектуальную активность и настойчивость в
достижении поставленной цели.
Ф ОРМИРОВАН И Е
КЛАССИ Ф И К А Ц И О Н НЫХ
НАВЫКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИ З А ПРИЗНАКОВ
ОБЪЕКТ ОВ МАТЕРИ АЛЬ НО ГО МИРА
Цели:
формирование у ребенка обобщенной картины
мира;
Развитие умения описывать объект через
признаки и их значения, что является
необходимым при решении проблем;
Формирование устойчивого познавательного
интереса;
Становление исследовательских навыков;
Обучение навыкам классификации;
Самостоятельное создание классификационных
структур;
П РИМЕРНАЯ
СХЕМА
КЛАССИФИКАЦИОННЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБЪЕКТА МАТЕРИАЛЬНОГО МИРА
Загаданный объект
материального мира
Рукотворный мир
Природный мир
П РИМЕРНАЯ
СХЕМА
КЛАССИФИКАЦИОННЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБЪЕКТА МАТЕРИАЛЬНОГО МИРА
Природный мир
Живая
природа
Неживая
природа
Жидкое
вещество
Твердое
вещество
Газообразное
вещество
П РИМЕРНАЯ
СХЕМА
КЛАССИФИКАЦИОННЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБЪЕКТА МАТЕРИАЛЬНОГО МИРА
Природный мир
Живая
природа
Неживая
природа
Растительный
мир
Животный
мир
Грибы
П РИМЕРНАЯ
СХЕМА
КЛАССИФИКАЦИОННЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБЪЕКТА МАТЕРИАЛЬНОГО МИРА
Рукотворный
мир
Функция
объекта, его
дело
Форма
Принадлежность к
классификационной
группе
Цвет
Наличие частей
Количество
Материал
Размер (по отношению к
чему-либо)
Местонахождение
Время создания
Т РЕНИНГ :
« ОТГАДАЙ КАКОЙ ОБЪЕКТ Я
ЗАГАДАЛА ? »
К каким источникам
можно обратиться?
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
4
Размер файла
2 676 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа