close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технология индивидуального

код для вставкиСкачать
МОУ Зубовская СОШ
Обобщение опыта
педагогической деятельности
по технологии индивидуального
обучения на уроках истории.
Учителя истории высшей
квалификационной категории
Далецкой О.А.
Основные направления
работы:
Технология индивидуального обучения на
уроках истории;
Проектно-исследовательская деятельность по
теме: «История рода в истории страны»;
Словарно-терминологическая работа на
уроках истории;
Информатизация процесса обучения.
Цель проекта:
развитие познавательной
самостоятельности на основе
личностно-ориентированного обучения;
гражданское и патриотическое
воспитание, развитие познавательного
интереса и творческих способностей
учащихся при изучении истории родного
края.
Задачи:
формировать систематизированные знания
об историческом прошлом;
формировать навыки самостоятельной
работы;
развивать мотивацию к предмету;
развитие аналитических способностей
учащихся;
формирование грамотной монологической
речи;
развитие творческой, исследовательской
деятельности учащихся.
Основополагающий вопрос:
выяснить, как отразилась
история Отечества на
истории рода, родного
края?
Вопросы учебной темы
(проблемные):
Что происходило с
вашими предками в период
столыпинской реформы?
Кто из ваших
родственников
участвовал в этих
событиях: гражданская
война, коллективизация,
раскулачивание, Великая
Отечественная война,
целинная эпопея?
Творческое название учебного
проекта
«История рода в истории страны».
Виды творческих работ учащихся:
Доклады, рефераты, эссе, фото-альбомы,
презентации, генеалогические таблицы
по истории рода (или отдельных людей), села,
региона, страны.
В проекте участвуют учащиеся 9 – 11 классов
при работе на уроках истории и во внеурочное
время.
Основным принципом разработки личностноориентированной системы обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и
достаточных условий для его развития.
Ведущими принципами технологии являются:
•принцип научности содержания и методов учебного
процесса;
•принцип доступности;
•принцип развивающего и воспитывающего характера;
•принцип систематичности и последовательности;
•принцип сознательности, творческой активности и
самостоятельности;
•принцип прочности результатов обучения и развития;
•принцип связи обучения с жизнью;
•принцип рационального сочетания коллективных и
индивидуальных форм и способов учебной работы.
Алгоритм
•
•
•
•
•
•
•
Определение целей и задач обучения, их ориентирование на
планируемые результаты.
Изучение и модифицирование программ и учебно-методического
комплекса, составление рабочей программы и тематического
планирования.
Разработка дидактического обеспечения личностноориентированного процесса обучения:
• разработаны карточки-задания в соответствии с
образовательным стандартом, программой и учебником;
• подготовлены тесты по каждой теме и итоговое тестирование по
главам.
Изучение учебных возможностей учащихся.
Отбор и проектирование оптимальных форм, методов и приемов
обучения.
Диагностика учебной деятельности учащихся.
Развитие творческих, исследовательских способностей учащихся
через классную и внеклассную работу по предмету
Ход работы:
По каждой теме выбрано определенное количество
индивидуальных заданий, охватывающих всю тему, которые
ученик обязан выполнить. Уровень усвоения материала ученик
тоже выбирает сам. На "3" (уровень «А») - пересказ, на"4"
(уровень «В») - вопросы на размышление, на"5" (уровень «С»)
- творческие задания или вопросы.
По окончании изучения темы ученик получает проверочный
тест, который является его подтверждением усвоения данного
материала. В конце больших тем проводятся итоговые тесты.
На уровне «С» использую методы проектно –
исследовательской деятельности. Ребята пишут эссе,
доклады, рефераты; создают и защищают свои презентации
(т.о. от монопредметных проектов мы переходим к
интегративным)
Контроль и учет
Большую роль при работе по технологии
индивидуального обучения играет учет. Все задания
и зачеты оцениваются по принципу: "сделано - не
сделано", или "сдано - не сдано". Учет производится
в специальных тетрадях.
В конце учебного года все данные заносятся в
сводную таблицу и делаются диаграммы по
проверке уровня усвоения материала по всем
темам и по итогам за год.
Дальше проводится сравнительный анализ за
несколько учебных лет.
Результаты работы по технологии
индивидуального обучения
сформированы стабильные позитивные результаты обучения;
интенсивно развивается творческая активность и самостоятельная
учебная деятельность учащихся;
сформирована положительная мотивация к предмету;
ребята стали больше читать (даже слабые приучаются к чтению);
с 9 класса учащиеся самостоятельно начинают пользоваться
дополнительной литературой (справочники, энциклопедии,
альтернативные учебники, монографии, электронные учебники и
энциклопедии, Интернет, первоисточники);
ребята начинают более свободно, грамотно говорить;
приучаются самостоятельно мыслить, делать собственные
выводы, доказывать их;
доброжелательная обстановка в классе, самостоятельное
регулирование учащимися интенсивности работы, сведение к
минимуму стрессовых ситуаций из-за оценки, уверенность в
помощи учителя и товарищей и прочее - помогает сохранению
физического и психического здоровья детей.
принцип рационального сочетания
коллективных и индивидуальных форм и
способов учебной работы:
В соответствии с Т.И.О. каждый ученик работает в своем темпе, который
они определяют сами. Ученик за урок может выполнить 1-2 задания, а
может 4-5 - это зависит только от него. Все зависит от природных данных,
от эмоционального состояния ученика в данный момент времени. Все
индивидуальные особенности учеников автоматически регулируются
собственным темпом работы.
Ребята сами выбирают свой индивидуальный темп обучения. Кто-то
готовится дома и приходит на урок подготовленным на много вопросов
вперед. Другие предпочитают готовиться на уроке. Кто-то по тем или иным
причинам не может сегодня отвечать и ему не нужно бояться двойки за
урок он позже нагонит тему. Работать в паре или группе ребята могут по
своему собственному выбору. Такие группы складываются и распадаются
произвольно. И ученику не придется работать в паре с не симпатичным ему
человеком.
Ощущение комфортности на уроке
Результаты работы по проекту
представлены в работах учеников:
Презентации:
«Жизнь моей бабушки»
«Мой прадед»
«Солдат Великой войны» (фото – альбом)
«История моего рода» и многих других.
Доклады.
Эссе.
Генеалогические таблицы рода.
Словарно-терминологическая
работа на уроках истории
На уроках истории в среднем звене я уделяю
большое внимание работе с терминами.
Проводим с ребятами исторические зарядки,
«перестрелки», заполняем таблицу
терминов, работаем по карточкам.
Выполняем такие задания как «третий
лишний», «составь предложение из
заданных слов», «Объясни фразу» и другие.
Информатизация процесса обучения
На своих уроках по истории, МХК, музыке я
использую электронные учебники и
пособия.
Учу ребят создавать презентации,
публикации, обрабатывать фотографии.
Для подготовки докладов, сообщений,
презентаций, публикаций активно
используем Интернет ресурсы.
Об авторе:
Далецкая Ольга Алексеевна –
учитель истории высшей
квалификационной категории
МОУ Зубовской СОШ
"С 1997 года на уроках истории в
старших классах работаю по
технологии индивидуального
обучения. Считаю, что она
помогает учащимся лучше усвоить
предмет, овладеть навыками
самостоятельной работы,
развивает монологическую речь,
подготавливает для дальнейшего
обучения в ВУЗах и СУЗах".
Документ
Категория
Презентации по английскому языку
Просмотров
13
Размер файла
86 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа