close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Межпредметная интеграция

код для вставкиСкачать
Межпредметная интеграция
Горизонтальное и вертикальное
планирование
Доброшевская Софья Петровна
Лидер Области Взаимодействия ATL
Гимназия 45
В
е
р
т
и
к
а
л
ь
н
о
е
Планирование
учебного процесса в
MYP
Горизонтальное
Вертикальное
планирование
составляется учителями одной предметной группы
с 1 по 5 год обучения
по областям взаимодействия
ATL
1 год
(5 кл)
2 год
(6 кл)
3 год
(7 кл)
4 год
(8 кл)
5 год
(9 кл)
C&S
Env
HSE
HI
Горизонтальное
планирование
Составляется учителями, работающими в одной параллели
сентябрь
1
Language A
Language B
Arts
Humanities
Mathematics
Physical
Education
Science
Technology
2
3
4
октябрь
5
1
2
3
4
5
Межпредметная интеграция
1. Общеучебные умения и навыки (ATL skills)
(см. «MYP: From principles into practice»)
Группа учебных
навыков (навыков
ATL)
Организация
(организационные
навыки)
Развиваемые навыки
Ключевые вопросы,
рассматриваемые
в темах
управление временем (включая эффективное
использование времени на уроках, сдача работ в срок)
Какие организационные
инструменты у меня есть?
самоорганизация/самоуправление (включая постановку
собственных целей, организацию учебных материалов)
Какие аспекты
самоорганизации мне нужно
развивать?
Как мне организовать себя
наилучшим образом?
Сотрудничество
(навыки совместной
работы)
работа в группах (включая взятие и передачу
ответственности, выполнение определенной роли,
разрешение конфликтов, командную работу)
принятие других (включая анализ идей, предложенных
другими; уважение другой точки зрения, критический
подход к использованию идей)
индивидуальные особые задачи (включая уважение
культурных различий, обсуждение целей и ограничений
с партнерами по группе и с учителями)
Коммуникация
(коммуникативные
навыки)
Каким образом я работаю с
другими?
Что мне удается, когда я
работаю с другими?
Как я могу работать с другими?
Как другие люди могут
работать со мной?
грамотность (включая стратегии чтения, использование и
интерпретация специфической терминологии)
Какие коммуникационные
инструменты у меня есть?
информированность (включая использование различных
медиа-источников)
Какие аспекты коммуникации
мне надо улучшать?
информирование других (включая навыки презентации с
использованием медиа)
Как мне передать свои
представления наилучшим
образом?
Группа учебных
навыков
(навыков ATL)
Информационная
грамотность
Развиваемые навыки
получение информации (включая исследование
разнообразных источников с использованием разных
технологий, идентификация первичных и вторичных
источников)
отбор и организация информации (включая
идентификацию точек зрения,
предвзятости/необъективности, слабых мест/недостатков;
использование первичных и вторичных источников;
установление связей между источниками)
Ключевые вопросы,
рассматриваемые в темах
Как я могу получить
информацию?
Как я могу знать,
что информация надежна?
Что я намереваюсь делать
с полученной информацией?
использование ссылок (включая цитирование, сноски,
ссылки на источники; уважение концепции авторского
права на интеллектуальную собственность)
Рефлексия
самоосознание/самоосмысление/самоанализ (включая
стремление к позитивной критике, осознание
ограничений)
самооценка (включая ведение
журналов/дневников/портфолио; рефлексия на различных
стадиях учебного процесса)
Как я рефлексирую?
Как рефлексия помогает мне
учиться?
Какие еще инструменты
рефлексии и источники могут
помочь мне?
Группа учебных
навыков
(навыков ATL)
Мышление/
Анализ
Развиваемые навыки
Ключевые вопросы,
рассматриваемые в темах
генерирование идей (включая метод мозгового штурма)
Как я размышляю?
планирование (включая представление, составление
плана)
Какие инструменты могут
помочь мне размышлять в
разных направлениях?
исследование (включая формулировку вопросов, поиск
информации и аргументов, исследование вопроса,
использование исследовательского цикла)
Какие инструменты
планирования у меня есть?
применение знаний и концепций (включая логическую
прогрессию рассуждения/аргументации/доказательства)
идентификация проблемы (включая дедуктивную логику,
оценку путей решения проблемы)
создание новых путей решения (включая комбинацию
критических и творческих стратегий, рассмотрение
проблемы с различных точек зрения)
Проецирование/
Установление
междисциплинарн
ых связей/
Развитие
целостного взгляда
(Transfer)
установление связей (включая использование знаний,
понимания и навыков на стыке предметов для создания
продукта или нахождения решения; применение знания и
навыков в незнакомых ситуациях)
исследование в различных контекстах (включая
изменение существующего контекста исследования для
представления различных перспектив)
Каковы “глобальные идеи” в
каждом из предметов?
Пересекаются ли они?
Как я могу использовать мои
знания, понимание и навыки на
стыке предметов?
2. Планировщик темы MYP (шаг 1):
концепция (significant concept(s))
область взаимодействия (area of interaction)
ключевой вопрос (unit question)
Планировщик темы MYP
(MYP Unit Planner)
Название темы
Использование числительных на уроках географии, математики и
русского языка
Учитель(учителя)
Балабаева А.А., Воробьева Т.В., Дидык О.П.
Предмет и
параллель/класс
Русский язык, математика, география
6 классы
Продолжительность и
сроки изучения
2 недели
Шаг 1: Интеграция основной концепции, области взаимодействия и вопроса
к теме MYP
Область Взаимодействия
(контекст)
Основная концепция
Культура речи – условие
предметной компетентности.
HSE
Основной вопрос темы
(ключевой вопрос)
Когда ты говоришь, уверен ли ты, что тебя
понимают?
Планировщик темы MYP
(MYP Unit Planner)
Название темы
Сон
Учитель(учителя)
Анохина Е.Б., Кузмичева И.А.
Предмет и
параллель/класс
Биология, литература
8 классы
Продолжительность и
сроки изучения
2 урока + 2урока
Шаг 1: Интеграция основной концепции, области взаимодействия и вопроса
к теме MYP
Область Взаимодействия
(контекст)
Основная концепция
Сон – это небывалая комбинация
бывалых переживаний.
HSE
Основной вопрос темы
(ключевой вопрос)
Что мы видим во сне?
Планировщик темы MYP
(MYP Unit Planner)
Название темы
Открытия Шлимана и Эванса
Учитель(учителя)
Бабушкина С.Н. Лемешко Е.В., Сидорова А.О., Николаева А.А.
Предмет и
параллель/класс
ИКТ, МХК, русский язык
7 классы
Продолжительность и
сроки изучения
один месяц
Шаг 1: Интеграция основной концепции, области взаимодействия и вопроса
к теме MYP
Область Взаимодействия
(контекст)
Основная концепция
Мы узнаем о прошлом через
технологии будущего.
HI
Основной вопрос темы
(ключевой вопрос)
Как правильно представить материал, чтобы
привлечь внимание одноклассников к
обсуждаемому вопросу?
Планировщик темы MYP
(MYP Unit Planner)
Название темы
Волшебный мир сказок (Web - страница)
Учитель(учителя)
Бабушкина С.Н. Лемешко Е.В., Хвостова С.Я., Гришина Н.В.
Предмет и
параллель/класс
ИКТ, литература, изо
5 классы
Продолжительность и
сроки изучения
11 уроков (январь-апрель)
Шаг 1: Интеграция основной концепции, области взаимодействия и вопроса
к теме MYP
Область Взаимодействия
(контекст)
Основная концепция
HI
ИТ позволяют совместить
медийное и творческое
пространство
Основной вопрос темы
(ключевой вопрос)
Как поделится своим творчеством с другими?
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
81
Размер файла
2 722 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа