close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Февраль, 2010
Начала,
заложенные
в
детстве человека,
похожи на вырезанные на
коре молодого
дерева буквы, растущие
вместе с ним,
составляющие
неотъемлемую часть его.
Гюго Виктор
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ
ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО(ТРКМ)
• БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
• ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организационный момент
Дыхательная и
фонетическая
гимнастика
Настройка речевого
аппарата
Эмоциональная
настройка
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Урок русского языка в 6 «А»
Учитель Критская А.В.
Урок литературы в 9 «А»
Учитель Камкина Р.Н.
Урок русского
языка в 5 «Б»
Учитель Малова С.А.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
• ТАБЛИЦА ДОННЫ ОГЛ «ЗХУ»
Знаю
Хочу узнать
Узнал (а)
• ПРИЕМ ЧИСТОЙ ДОСКИ
• ПЛАН «НАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
• ПРИЕМ «SOFT»
Целеполагание на уроке русского языка
с использованием плана «Наша
деятельность»
Целеполагание на уроке русского языка с
Учитель Критская А.В.
использованием таблицы Донны Огл «ЗХУ»
Учитель критская А.В.
ПОВТОРЕНИЕ
• ИГРЫ: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»,
«МОРСКОЙ БОЙ», «ЧЕТВЕРТЫЙ
ЛИШНИЙ»
• РУБРИКА «ОТЦЫ И ДЕТИ»,
«ДЕТИ В ИСТОРИИ»
• ПРИЕМ «СНЕЖНЫЙ КОМ»,
«ЛЕСЕНКА», «ЗАВЕРШАЮЩАЯ
ЦЕПОЧКА», «ИЩИ БУКВУ»,
«ИЗЫСКАННЫЙ ДИКТАНТ»,
«ВЕРНО-НЕВЕРНО»
ПОВТОРЕНИЕ
• РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ
• ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ
ЦЕПОЧКИ
• ЗАСТАВЬ ГОВОРИТЬ «МОЛЧАЩУЮ
СХЕМУ»
• РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНОЙ
ДОСКОЙ
• РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМИ
КАРТАМИ, СХЕМАМИ, ТАБЛИЦАМИ
Урок французского
языка в 4 –х классах
Учитель Голубева Л.А.
Учитель Камкина Р.Н.
Урок истории в 6«А»
Учитель Румянцева Е.А.
Учитель Малова С.А.
ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
• СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ ,ТАБЛИЦ ,
АЛГОРИТМОВ, ПЛАНОВ
• ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ , РЕФЕРАТОВ,
ПРЕЗЕНТАЦИЙ
• СОСТАВЛЕНИЕ «КЛАСТЕРОВ»
• РАБОТА С КАРТОЙ
• ПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫ
• ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ИКТ
• ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• МОЗГОВОЙ ШТУРМ
• ИНСЕРТ (ЧТЕНИЕ С ПОМЕТАМИ)
• ВИЗУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (ПРИЕМ
«ВЫГЛЯДИТ, КАК…», «ЗВУЧИТ, КАК …»
ИНСЕРТ
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
(диалоговая)
«» – уже
знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного
«–» – думал
иначе
R - reading & чтения и
«?» – есть вопросы
T – thinking
размышления
ИНСЕРТ
Значки
+
–
?
Ключевые слова
ВИЗУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Выглядит, как…
- Часы
- Конвейер
- Ступеньки лестницы
- Яркая картина
Звучит как…
- «Это ново!»
- «Это интересно!»
- Песня: куплет, припев
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
• СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНЫХ И
КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ТАБЛИЦ
• ПРИЕМ «РОМАШКА БЛУМА»
• СОЦИАЛЬНО-ИГРОВЫЕ,ГРУППОВЫЕ,
ПАРНЫЕ МЕТОДЫ
• СИНКВЕЙН
• ДИАМАНТ
• КЛАСТЕРЫ
• ВЗАИМОКОНТРОЛЬ, САМОПРОВЕРКА
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«БОРТОВЫЕ ЖУРНАЛЫ»
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из
текста?
«ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК»
Вопросительные
слова
Что?
Какой?
Чем отличается?
Почему?
и др.
Основные понятия
темы
СЮЖЕТНЫЕ ТАБЛИЦЫ
Кто?
Что?
Когда?
Где?
Почему?
ТАБЛИЦА «ТОЛСТЫХ» И «ТОНКИХ»
ВОПРОСОВ
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думает6е…?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
?
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…? Было ли…?
Согласны ли Вы…?
Верно ли…?
РОМАШКА БЛУМА
• Простые вопросы (фактические вопросы) –
•
•
•
•
•
требуют знания фактического материала
ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….»,
«правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие)
– побуждая учеников к интерпретации, мы учим их
навыкам осознания причин тех или иных поступков
или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо
использовать, когда вы слышите, что кто-либо из
учеников выражает соседу по парте свое недовольство
или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы
думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?»
«Как поступили бы вы…?»
КЛАСТЕРЫ
Категория 1
Категория 3
Ключевое
слово
Категория 2
Категория 4
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
•
•
•
•
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС
МЕТОД БЕСЕДЫ
СИНКВЕЙН (В ГРУППАХ, В ПАРАХ)
СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦ, КЛАСТЕРОВ
(В ГРУППАХ, В ПАРАХ)
РЕФЛЕКСИЯ
•
•
•
•
ЦВЕТОВЫЕ КАРТОЧКИ
ЦВЕТОГРАММЫ
ОЦЕНОЧНЫЙ ГРАФИК
ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ С ПОМОЩЬЮ
МИМИЧЕСКИХ КАРТИНОК
• МЕТОД «ВОПРОС – ОТВЕТ»
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
• ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ И
ФИЗКУЛЬТПАУЗЫ
• ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
• ФОНЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
• ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ- ШАРАДЫ,
«ВСТАВЬ СЛОВО», «МОЗАИКА»,
«СОБЕРИ РАССЫПАВШИЕСЯ
ПОСЛОВИЦЫ»
• РЕЛАКСАЦИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ
•
•
•
•
•
•
•
•
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ – ФИЗКУЛЬТПАУЗЫ, ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
– НА УРОКАХ ИСТОРИИ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ, ПРАВА
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИКТ И ТСО НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
АКТИВНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СПРАВОЧНУЮ И
ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ НА УРОКАХ
ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ
ПРОВОДИТЬ РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ УСТНОЙ
И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
НАВЫКОВ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ
ФОРМИРОВАТЬ НА УРОКАХ КОММУНИКАТИВНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИ
ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
17
Размер файла
1 914 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа