close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Задачи, проблемы и пути их решения по внедрению ФГОС

код для вставкиСкачать
Департамент образования, науки и молодежной политики
Новгородской области
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013 г. № 1155
1
Стандарт включает в себя требования к:
• структуре Программы и ее объему
• условиям реализации Программы
• результатам освоения Программы
2
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ
•
•
•
•
•
•
•
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в
соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и
необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта
Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего
объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть,
формируемая участниками образовательных отношений.
Содержание Программы представляет определенные направления развития и
образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,
речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в
Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая
презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных
представителей) детей и доступна для ознакомления.
3
ИМЕЕТСЯ
НЕОБХОДИМО
•
• Во всех ДОУ имеется опыт
разработки основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования
• выделена основная и
вариативные части
• Имеется опыт описания
возрастных особенностей детей,
определение целей и задач,
принципов и подходов, описание
образовательной деятельности в
соответствии с направлениями
развития и деятельности по
профессиональной коррекции,
• Имеются планируемые
промежуточные и итоговые
результаты освоения программы,
а также система мониторинга
•
•
•
•
•
•
Выбрать программу или разработать
самостоятельно
Привести структуру Программы в
соответствие с требованиями Стандарта
Проанализировать содержание Программы
и внести соответствующие коррективы в
части определения принципов,
направлений развития, описания
вариативных форм, способов, методов и
средств, планируемых результатов и пр.
Включить описание материальнотехнического обеспечения
Расширить часть Программы, формируемой
участниками образовательных отношений,
обеспечивая вариативность и разнообразие
содержания
Обеспечить баланс социализации и
индивидуализации обеспечивая систему
условий социализации и
индивидуализации детей
Разработать краткую презентацию
4
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
• Психолого-педагогические(взаимодействие взрослых с детьми,
ориентированное на каждого ребенка, его интересы, потребности,
возможности, учитывая ситуацию развития, проведение педагогической
диагностики, взаимодействие с родителями)
• Кадровые (руководящие, педагогические (соответствующей квалификации,
обладающие основными компетенциями),учебно-вспомогательные,
административно-хозяйственные, научные работники)
• Материально-технические (соответствие требованиями СанПиН, правилам
пожарной безопасности, оснащенность помещений, оборудование, учебнометодический комплект)
• Финансовые (норматив финансирования, с учетом типа организации,
специальных условий, и др. расходы)
• Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
возможность общения и совместно деятельности детей и взрослых,
двигательной активности детей, возможности для уединения., возможность
самовыражения,
5
ИМЕЕТСЯ
• Педагогические кадры,
владеющие технологиями
обеспечения
социализации и
индивидуализации
образовательного
процесса, умеющие
моделировать предметноразвивающую среду,
• Соответствие учреждений
требованиям СанПиН и
правилам пожарной
безопасности
• Обеспечены учебнометодическими
комплектами, оснащены
необходимым
оборудованием
• Имеется норматив
финансирования
•
•
•
•
•
•
НЕОБХОДИМО
Формировать профессиональные компетенции,
необходимых для создания условий развития
детей в соответствии с требованиями Стандарта
Овладение технологией инклюзивного
образования, информационными технологиями
Проанализировать предметно-развивающую
среду и обеспечить реализацию основных
принципов
Проводить оценку индивидуального развития
детей для обеспечения индивидуализации
образования и оптимизации работы с группой
Провести ревизию учебно-методических
комплектов в соответствии с требованиями и
обновить их в соответствии с разработанной
Программой
Рациональное использование финансового
обеспечения, дифференцированное финансовое
обеспечение в соответствии с вариативностью и
направленностью реализуемых Программ и
привлечение дополнительных источников
6
финансирования и др.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
• Целевые ориентиры в виде характеристик возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования
• Целевые ориентиры не подлежат непосредственной
оценке и не являются основанием для сравнения с
реальными достижениями детей
• Определены целевые ориентиры в младенческом и
раннем возрасте и на этапе завершения дошкольного
образования.
• Целевые ориентиры являются основанием
преемственности дошкольного и начального
образования
7
ИМЕЕТСЯ
• Педагоги владеют
формализованными и
неформализованными
способами оценки
достижений
воспитанников,
ведением портфолио,
• Умеют разрабатывать
индивидуальные
планы развития
ребенка
• Педагоги обсуждают
достижения
воспитанников с
родителями
НЕОБХОДИМО
• Развивать рефлексивные умения,
позволяющие педагогам анализировать
собственную профессиональную
деятельность,
• Подбирать эффективные средства
развития ребенка
• Осваивать технологии позволяющие
обеспечить индивидуализацию для
каждого конкретного ребенка и группы в
целом
• Расширять методы взаимодействия с
семей по поводу достижений ребенка и
его трудностей, подбирать эффективные
средства развития ребенка
• Обеспечить взаимодействие с учителями
начальных классов для установления
преемственных связей
8
С чего начать?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Изучить ФГОС дошкольного образования на заседаниях
методических объединений и педагогических совещаний
Провести самоанализ образовательной деятельности и условий в
соответствии с требованиями ФГОС
Обеспечить профессиональное развитие и консультативную
поддержку педагогических работников в ходе внедрения и
реализации ФГОС
Создание в группах развивающей образовательной среды,
представляющей систему условий социализации и
индивидуализации детей
Определить часть программы, формируемой участниками
образовательных отношений в соответствии с требованиями
Провести корректировку образовательных программ в соответствии
с требованиями ФГОС с учетом примерных программ
Информирование семей и общественности относительно целей
дошкольного образования
9
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
273
Размер файла
708 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа