close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Гендерное воспитание детей

код для вставкиСкачать
Методический кабинет УО Администрации г. Новочеркасска
Фестиваль педагогических инновационных (методических) идей
«Инновационный подход к обучению и воспитанию»
«Гендерное воспитание детей
дошкольного возраста на основе
традиций народной культуры и
педагогики».
Воспитатель МБДОУ №59
Мирная Ольга Ивановна
Обоснованность педагогической идеи.
На современном этапе развития общества особо остро встают проблемы
социализации человека, приобщения его к общечеловеческим ценностям
значимым во все века и закрепленным в культурно-историческом опыте
поколений.
В связи с модернизацией образования в программе «От рождения до
школы», автор Н.Е.Веракса в область «Социализация» включена задача:
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
В ракурсе этой задачи важным направлением работы является полоролевое
воспитание на основе русской традиционной культуры, так как в дошкольном
возрасте происходит интенсивное накопление полоролевого опыта и
имеются возможности для использования потенциала народной культуры.
Сущность и новизна
педагогической идеи
Сущность педагогической идеи: воспитание детей с учетом гендерных
особенностей на основе народной культуры является единственно
приемлемым средством развития индивидуальности ребенка. Только
культура, как хранительница лучших образцов человеческой сущности,
эталонов мужественности и женственности, позволит детям легко
ориентироваться в мире мужчин и женщин, познавать тайные смыслы
человеческой жизни.
Новизна педагогической идеи: представляет собой интеграцию культуры
и истории как носителей культурно-познавательных, гуманистических,
полоролевых, эстетических ценностей, определяющих особенности
воспитательного процесса.
Содержание полоролевого воспитания: выстроено на основе интеграции
гуманистических традиций народного воспитания мальчиков и девочек и
современных полоролевых ценностей (обычаев, правил этикета,
стереотипов мужественности и женственности, художественных
образов).
Актуальность
Противоречия
Потребность общества в личности,
обладающей устойчивой и позитивной
полоролевой идентичностью
Отсутствие эффективной модели
полоролевого воспитания детей разных
возрастных групп
Признание культуры как
основополагающего начала
гармонизации межполовых отношений
Нивелирование её ценностей в
современной жизни людей
Развитие теории и методологии
гуманистического образования
Нехватка практического материала по
полоролевому воспитанию
дошкольников
Возрастание требований к качеству
дошкольного образования
Отсутствие программно-методического
обеспечения полоролевого воспитания
личности в контексте
культурологического подхода
Задачи и пути разрешения
выявленных противоречий:
создание полоразвивающего и социокультурного пространства ДОУ как
среды, способствующей овладению детьми полоролевым опытом, ценностями,
смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками и самоопределения в культуре и социуме.
Цель:
Задачи:
Разработка содержания процесса полоролевого воспитания детей на основе
гуманистических традиций народной педагогики.
Организация предметно-развивающей среды, выступающей пространством
интеграции культуросообразных предметных компонентов, стимулирующих
ребенка к овладению разнообразным полоролевым репертуаром, культурой
взаимоотношений полов, самосовершенствованию мужской (женской)
индивидуальности.
Создание полоразвивающих технологий.
Разработка модели управления процессом образовательного пространства
пполоролевого воспитания детей дошкольного возраста.
Цель: создание условий для овладения детьми полоролевым опытом,
ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения, на основе традиций
народной культуры и педагогики.
Программнометодическое
обеспечение
Взаимодействие с
педагогами
Предметноразвивающая
среда
Взаимодействие с
родителями
Работа с детьми
Мониторинг
Программно-методическое обеспечение,
способствующее полоролевому воспитанию дошкольников
и основанное на народной культуре.
1. Анализ программ,
2. Подбор произведений
методических пособий по
устного народного творчества
полоролевому воспитанию Русские народные сказки дошкольников:
(волшебные, бытовые и
Н.Е.Татаринцева
сатирические, героические);
«Полоролевое воспитание
дошкольников:
практические материалы»
программа полоролевого
воспитания «2012год;
Н.Е.Татаринцева
«Полоролевое воспитание Народные пословицы,
дошкольников на основе
поговорки о семье,
народных традиций» 2012 г.
родителях, детях;
Фольклор (песни, потешки,
пестушки) о девочках и
мальчиках.
3. Подбор дидактического
материала.
Наглядный материал к
занятиям (иллюстрации,
пособия, презентации,
видеоролики) по теме.
Карточки-символы
(смелость, забота,
трудолюбие, аккуратность,
и др.) к дид. играм.
Схемы-действий
полоролевого поведения
(для мальчиков, для
девочек).
4. Разработка проектов:
«Мы такие разные»
«Хозяюшка»
«Мастер Самоделкин»
Предметно - развивающая среда
Художественно-творческая
мини-галерея
наполненная репродукциями живописи, графики,
произведениями литературы, отражающая образы
мальчиков, девочек, мужчин, женщин
поможет расширить представления детей о мужском
и женском мире, обогатить их внутренний мир и
сформировать полоролевые ориентации и повысит
интерес к культуре.
Зона для девочек
Зона для мальчиков
Зона для совместных игр
Мини среда
для труда
Для мальчиков «Мастер Самоделкин»
Для девочек «Хозяюшка»
Взаимодействие с родителями
Формы работы
Информационноаналитический:
Анкетирование
«Полоролевое
воспитание детей»
Активные:
Тестирование
«Знаете ли вы своего
ребенка?»
Наглядноинформационные:
Буклеты, памятки,
рекомендации по теме:
« Использование
народных традиций в
полоролевом
воспитании»
Выставки, стенгазеты,
интервью
Вечер встреч
«Мастерами славится
земля»
Родительское собрание
«Мы и наши дети»
Развлечения, праздники
«Посвещение в воины»,
«Осенины», «Папа,
мама,я – спортивная
семья»
Взаимодействие педагогов.
Все специалисты ДОУ
осуществляют
дифференцированный подход
в воспитании детей.
В специально-организованную
деятельность включают
народные игры, упражнения,
педагогические ситуации,
помогающие раскрыть
достоинства мальчиков и
девочек, регулировать их
поведение.
Воспитатель
Психолог
Ребенок
Физ.
инструктор
Муз.
руководител
ь
Работа с детьми
Технология полоролевого воспитания в условиях ДОУ
представлена интеграцией средств, методов и форм
1. Средства: народные игры, сказки, пословицы, поговорки, колыбельные песни.
2. Методы:
познавательно-развивающие (этические беседы,
проблемные ситуации, дидактические игры)
диалогово-рефлексивные (игровые диалоги);
театрально-игровые (игры театральные, имитационные,
сюжетно-ролевые, игры драматизации, с элементами ритуалов)
сюжетно-образные (символические игры, моделирование жизненно значимые
ситуации, схемы, эксперименты),
состязательные (игры-состязания, конкурсы, турниры-викторины)
3. Формы организации деятельности:
игровая,
интеллектуально-познавательная,
рефлексивная,
экспериментальная,
проблемно-поисковая и др.
Представляет собой интеграцию культуры
и истории как носителей культурно-познавательных,
гуманистических, полоролевых ценностей.
Познавательная
деятельность
Познавательная
деятельность
•Цикл занятий
•1. «Мальчики и девочкибудущие мужчины и
женщины»
•2. «Маленькие умельцы и
умелицы»
•3. «Защита и сострадание качества мужчины и
женщины»
•4. «Мужской и женский
этикет»
•5. «Мальчики и девочки –
будущие папы и мамы»
•Совместные беседы,
диалоги
•1 .«Мальчики и девочкиразные и похожие»
2. «Защита и сострадание»
•3. «Внешние формы
поведения мальчика и
девочки»
•4. «Мальчики-будущие
отцы»
•5. «Девочки-маленькие
хозяюшки»
•6. «Мальчики и девочкибудущая семья»
•Чтение худ. литературы
•Моделирование ситуаций
Игровая деятельность
Художественно-творческая
деятельность
•1. Дидактические игры:
«Профессии» «Кем я буду и
каким»
•2. Имитационные игры:
•«Любящие родители»,
«Бездомная кошка»,
«Вспомни и покажи»
•3. Игры-драматизации
•«Сказка наоборот»,
«Рассказ без конца»
•4. Подвижные игры
•«Найди свою пару», «Шел
король по лесу», «В
хороводе были мы»
•5. Сюжетно-ролевые игры:
•«Семья», «Спасатели»,
«Ателье»
•. Выставки детского
рисунка
•«Моя семья»,
«Знакомьтесь, это я!»,
«Моя мама лучше всех»,
«Портрет папы»
•Изготовление подарковсувениров для родителей,
друзей.
•Оформление стенгазет
«Мой папа», «Это мамин
день»
•Вечер встреч «Мастерами
славиться земля»
•Праздник «Посвящение в
воины», конкурс красоты
«Весенняя капель»
Игры-драматизации на основе фольклора и народных
сказок в воспитании мужественности и женственности у
мальчиков и девочек .
Представления о внешнем виде
Полоролевое общение.
Представления о полоролевом поведении.
Представления о трудовых действиях
девочек и мальчиков.
Дети
Родители
12
10
8
6
В.У.
4
С.У.
Н.У
2
0
В.У.
н.г
6
к.г
9
н.г
5
к.г
9
С.У.
9
12
7
8
Н.У
9
3
8
2
Данные, полученные после внедрения системы
полоролевого воспитания на основе традиций
народной культуры позволили сделать вывод о
результативности разработанной системы, так как
прослеживается динамика роста числа детей с
высоким и средним уровнем.
Вырос уровень полоролевой воспитанности в
среднем на 10 %.
В ходе наблюдения я заметила, что девочки стали
скромнее, терпеливее, стараются мирным путем
разрешать конфликтные ситуации. Мальчики
проявляют мужские качества по отношению к
девочкам и взрослым (пропускают вперед,
предлагают помощь).
В игровой деятельности задействуют предметы
национальной культуры (одежда, украшения).
С удовольствием играют в народные и
фольклорные игры, берут на себя «мужские» и
«женские» роли.
Сюжеты игр стали сложнее и разнообразнее.
Родители прислушались к советам воспитателя и
рекомендациям специалистов
по гендерному
воспитанию, стали более осведомленными в этом
вопросе
Перспективы
Обобщение и распространение
опыта работы.
Выход на новый уровень
Педагог.
• Участие в городских
семинарахпрактикумах.
• Проведение
семинаров,
тренингов, дискуссий
для педагогов и
родителей в ДОУ.
• Опубликование
разработанного
материала на сайте
работников
дошкольного
образования.
• Создание в группе
уголка «Мужской
доблести» и минимузея «Народной
куклы»
Дети.
ДОУ.
• Создание творческой мастерской с
разделением зон.
• Внедрение модели образовательного
пространства полоролевого
воспитания во всех возрастных
группах.
• Реализация
совместного
проекта
«Народные
обрядовые
праздники».
• Посещение с
детьми
краеведческого
музея.
• Организация
экскурсий в
открытый социум:
парк, сквер, к
памятным местам
Надеемся, что наш опыт работы в данном
направлении будет вам полезен и побудит вас к
новым творческим открытиям и успехам в
полоролевом воспитании дошкольников.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
777
Размер файла
2 977 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа