close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проекта

код для вставкиСкачать
Метод проектов
Кафедра педагогических
технологий в профессиональном
образовании
Основные требования
к использованию
Историческая
справка
Параметры оценки
проекта
Типология
проектов
Структурирование
проекта
Возможные проблемы
и способы их решения
История метода проектов
17-е столетие
Королевская академия
архитектуры в Париже
1671 год – конкурс строительных
планов
Эскизы - проекты
История метода проектов
Первая половина 19 века –
распространение на территории
немецкоязычных стран
Рабочие школы,
профессиональное образование
История метода проектов
1879 г. при Вашингтонском
университете Школа ручного
обучения
Дж. Дьюи и В.Х.Килпатрик
Идея обучения на активной
основе, через целесообразную
деятельность ученика
История метода проектов
Русские педагоги под
руководством С.Т.Шацкого
работали по проблеме внедрения
проектных методов в практику
обучения с 1905г.
1931г. – метод осужден и забыт в
нашей стране
Основной тезис современного
понимания метода проектов
Я знаю, для чего мне надо всё, что
я познаю и где и как я могу эти
знания применить
Стандарт: ориентация на
результаты образования.
Деятельностный подход
Следствия
Результаты образования – ключевое
понятие
Основной результат – освоение
обобщенных способов действий
(компетенций), достижение новых
уровней развития личности
(компетентностей)
Портрет будущего
выпускника —
гражданина России
– Патриот, носитель ценностей
гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к
судьбам Родины
– Уважающий ценности иных культур,
конфессий и мировоззрений,
осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их
решении
Портрет будущего
выпускника —
гражданина России
– Креативный, мотивированный к
познанию и творчеству,
обучению и самообучению на
протяжении всей жизни
Портрет будущего
выпускника —
гражданина России
– Уважающий других людей,
готовый сотрудничать
с ними для достижения
совместного результата
– Осознающий себя личностью,
способной принимать
самостоятельные решения и
нести за них ответственность
Метод проектов
Предполагает решение какой-то
проблемы, предусматривающей, с одной
стороны, использование разнообразных
методов, средств обучения, а с другой
– интегрирование знаний,умений из
различных областей науки, техники,
технологии, творческих областей.
Результаты проекта д.б., что
называется, «осязаемыми».
Проектная деятельность
способ организации
образовательного пространства
ученика
Метод проектов
- это одна из технологий в
обучении, основанная на
моделировании социального
взаимодействия в малой группе в
ходе учебного процесса;
Метод проектов
- это взаимодействие в ходе
обучения и обучение в системе
социального взаимодействия, при
котором учащиеся принимают и
выполняют различные социальные
роли (организатора, лидера, ,
исполнителя и др.) в процессе
решения проблемных задач в
ситуациях реального
взаимодействия.
Метод проектов
Форма организации занятий,
предусматривающая
комплексный характер
деятельности всех его
участников по получению
образовательной продукции за
определённый промежуток
времени – от одного урока до
нескольких месяцев
А.В.Хуторской
Два варианта метода проектов
Американский – большая
свобода учащихся
Европейский – более чёткое
управление со стороны
преподавателя
Практическая,
теоретическая,
познавательная
значимость
Наличие значимой в
предполагаемых
исследовательском,
результатов;
творческом плане Использование
проблемы/задачи, исследовательских методов;
Самостоятельная
определение проблемы,
требующей
(индивидуальная,
интегрированного вытекающих из нее задач
парная, групповая)
исследования, выдвижение
знания,
деятельность
гипотезы их решения,
исследовательского
обсуждение методов
учащихся;
поиска для ее
исследования, оформление
Структурирование
конечных
результатов,
решения;
содержательной
анализ полученных данных,
части проекта;
подведение итогов,
корректировка, выводы ;
Типологические признаки
Доминирующая в проекте
деятельность
Предметно-содержательная область
Характер координации проекта
Характер контактов
Количество участников проекта
Продолжительность выполнения
проекта
Доминирующая в
проекте деятельность
Исследовательские
Творческие
Ролевые, игровые
Информационные
Практико-ориентированные
Предметно-содержательная
область
Монопроекты
Межпредметные
Характер координации проекта
С открытой координацией
Со скрытой координацией
Характер контактов
Внутренние (внутри одного
образовательного учреждения)
Региональные
Межрегиональные
Международные
Количество участников
Индивидуальные
Парные
Групповые
Продолжительность выполнения
проекта
Краткосрочные
Среднесрочным
Долгосрочным
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность
Деятельность учащихся
Результат
учителя
Целеполагание — поиск, обсуждение, принятие решения о проблеме,
цели, задачах и конечном продукте.
Обозначает
Обсуждают в
группе
круг
(и с учителем)
возможных
проблему,
проблем,
Цель и задачи,
альтернативные
конечный
цели
продукт, критерии
и задачи,
оценки,
ориентирует
определяют
учащихся на
направление
возможный
проектной
деятельности
конечный
продукт.
Выбор
проблемы,
постановка цели,
определение
конечного
продукта
и критериев
оценки, выбор
направления,
постановка
задачи
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Организация и планирование
Консультирует,
оказывает помощь,
делится опытом.
Деятельность учащихся
Составляют общий план и
поэтапную программу с
указанием промежуточных
результатов, видов
вспомогательной
деятельности,
распределяют роли
участников проекта.
Результат
План и
программа,
промежуточные
результаты,
виды проектной
и
вспомогательной
деятельности.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Выбор средств
Деятельность учащихся
Результат
Обсуждают возможные
средства проектной и инфорКонсультирует,
мационной деятельности,
ориентирует в
возможных средствах составляют банк средств,
определяют их выбор.
информационной и
проектной деятельности.
Банк средств,
выбор
основных и
дополнительных
средств.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Составление рабочего варианта проекта.
Обсуждают результаты сбора
Участвует в
обсуждении и оценке данных и подготовки
материалов проекта,
промежуточных
результатов, помогает, определяют структуру и
содержание проекта и его
консультирует.
разделов, общий дизайн,
составляют рабочий вариант.
.
Результат
Рабочий
вариант
проекта.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
•Составление окончательного текста проекта.
Помогает в
Корректировка,
корректировке и
редактирование,
редактировании,
окончательное
консультирует
оформление текста,
окончательный вариант, подготовка к презентации.
помогает организовать
презентацию.
Результат
Окончательный
текст проекта,
текст сообщений
по презентации,
сценарий
презентации.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ
РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
•Презентация проекта.
Деятельность учащихся
Результат
Конечный
Осуществляют презентацию продукт проекта,
Выполняет
отведенную ему роль проекта по составленному и возможная
согласованному сценарию видеозапись или
по сценарию
презентации
протокол
презентации
проекта
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
•Оценка проекта и его презентации
Участвует в
совместной оценке
проекта и его
презентации
Обсуждают и оценивают
результаты выполнения,
качество проекта и его
презентации
Согласованная
оценка
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Подкрепление
Предлагает
Обсуждают и выбирают
альтернативные виды формы и виды работы
работы и формы
по поддержке проекта
подкрепления
Отчет о проекте,
включая
перспективное
использование
Критерии оценки
Оценка собственно
проекта
Оценка качества
текста
Оценка качества
презентации
Оценка вклада в
работу над
проектом каждого
участника
Оценка умения
взаимодействовать
в группе
Критерии оценивания проектов
Аргументированность выбора
темы, обоснование потребности
Практическая направленность
проекта, значимость
выполненной работы
Субъективная, объективная
новизна
Критерии оценивания проектов
Технологическая грамотность –
умение выбрать оптимальные
способы деятельности из числа
альтернативных;
Проектная грамотность –
способность к интегрированию
знаний и производству новых;
Качество продукта
Критерии оценивания проектов
Органичность и целостность
внешней формы;
Удобство в использовании,
безопасность;
Критерии оценивания проектов
Экономичность и экологичность
изделия;
Степень сложности и
трудоёмкости;
Критерии оценивания проектов
Степень активности участников
проекта в его выполнении с
учетом их индивидуальных
возможностей;
Аргументированность и
убедительность выводов;
Критерии оценивания проектов
Внешнее оформление проекта;
Умение вести диалог с
оппонентом: слушать и понимать
другие точки зрения,
сомневаться в своей точке
зрения, вступать в диалог.
Методический паспорт проекта
Тема
Продолжительность
Класс/ возраст
Тип проекта
Количество участников
Цель проекта
Задачи проекта
Методический паспорт проекта
Планируемые результаты
Критерии оценивания
Ресурсная обеспеченность
Календарное планирование
выполнения проекта
Методический паспорт проекта
Примерный алгоритм проектной
деятельности
Примерный сценарий
презентации
Памятки, дидактический
материал, методические
рекомендации, анкеты
Результативность внедрения
проекта
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
18
Размер файла
355 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа