close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Учебный комплекс
1. М.Т. Баранова, Т. А .
Ладыженской и др.
(5 – 7-е классы);
Научный редактор Н.М. Шанский
2. С.Г.Бархударова, С.Е.
Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А.
Чешко
(8 – 9-е классы)
Концентрически-линейный
принцип построения
Например, в 5 классе после повторения
идет вводный курс синтаксиса, затем
фонетика (полностью), части слова,
лексика частично, морфология:
существительное, прилагательное,
глагол (частично);
В 6-м – снова лексика (слова исконнорусские и заимствованные,
общеупотребительные и ограниченного
употребления) и фразеология;
словообразование; снова части речи.
5 класс
Морфология – самая удачная часть
учебника. Общие сведения изложены
стройно, с привлечением интересных –
веселых и познавательных – текстов.
Схема построения материала раздела
«Морфология»:
Знакомство с языковым явлением
Наблюдение
Привлечение своего опыта
Освоение
Осмысление и практика
Закрепление
Посмотрите вокруг себя. Всюду вас окружают предметы. И
слова, называющие эти предметы, являются _______.
Предметы обладают признаками, которые в языке
передаются с помощью _______.
Предметы, явления окружающего мира можно измерить,
определить их количество. Для этого используются
числительные. Предметы производят действия,
которые обозначаются _______.
Упражнение 458. Подсчитайте, сколько частей речи
указано в данном выше тексте.
Упражнение 459 – экскурс в историю частей речи.
Упражнение 460 знакомит учащихся с частью речи, не
изучаемой в школе, - словами категории состояния, как
назвал ее академик Л.В. Щерба, но в общем списке
частей речи категория состояния отсутствует)
Упражнение 463 – упражнение по различению слов, «для
определения написания которых нужно знать, какой
часть речи является слово», таким образом совмещается
морфологическая тема с орфографической.
«Словообразование» - такого раздела в
учебнике нет; нет и в оглавлении.
Иногда только встречаются отсылки к этому
разделу:
Упражнение 445. Составьте диктант из 50 – 70
слов на правила, изученные в разделе
«Словообразование».
В параграфе «Изменение и образование слов»
есть только одна загадочная фраза,
посвященная словообразованию: «При
образовании однокоренных слов получаются
слова с различным лексическим значением…»
Просто, но стилистически неуклюже вводится
понятие нулевого окончания: «Среди
окончаний может быть нулевое окончание, т.е.
которое звуками не выражено»
Уместно и замечание о разнице в выражениях
«имеет окончание» и «оканчивается на…»
Раздел «Морфемика. Орфография. Культура
речи.» начинается с параграфа «Морфема –
наименьшая значимая часть слова» (тенденция
выдвижения на первое место морфемики и
орфографии прослеживается по всему
комплексу)
В параграфах «Суффикс» и «Приставка» много
хороших, полезных упражнений на морфемный
анализ, но только в упражнении 390 идет речь
о словообразовании: «Выделите суффиксы, с
помощью которых образованы названия лиц
(людей) по роду их занятий, по профессии»
Чередование, очень важная для
словообразования тема, представлена в
виде таблицы (чередование согласных),
а чередование гласных только в
единичных корнях
6 класс
«Словообразовательный разбор слова
– это выяснение того, как образовано
слово, т.е. от чего и с помощью чего».
Дается сравнительная таблица с планом
морфемного разбора слова и
словообразовательного с указанием
последовательности действий.
От чего образуются слова, об этом ни в
одном учебнике не говорится. Нет
терминов «исходное слово»,
«производящая основа».
План словобразовательного разбора
Дать толкование лексического значения слова.
Сравнить состав данного слова с
однокоренными, выявить ту часть слова, с
помощью которой оно образовано.
Определить, от чего образована основа.
Но! При словообразовании сравнивать
производное слово нужно не с любым
однокоренным, а с ближайшим, исходным для
данного слова.
Не выделены формообразующие аффиксы;
-ть в глаголах считается окончанием, ва не
суффиксом.
7 класс
Основной раздел:
«Морфология и орфография.
Культура речи»
Содержит сведения о причастии,
деепричастии, наречии, служебных
частях речи.
2 параграфа знакомят с категорией
состояния.
Упражнение 234. Подберите (почему «не
образуйте от них?» к прилагательным
однокоренные наречия и запишите
словосочетания «глагол + наречие»,
обозначьте условия выбора н и нн в
наречиях.
Глядеть, груст(н,нн) ый; дружелюб(н,
нн)ый, взглянуть; присталь(н,нн)ый
посмотреть; глядеть вниматель(н,нн)ый;
взволнова(н,нн)ый рассказывать.
8, 9 классы
Нацелены на
«Синтаксис и пунктуацию».
Важные темы рассматриваются в
соответствии с научной традицией.
Теория представлена в виде
определений, дополнительной
информацией в примечаниях,
таблицах.
Некоторые особенности учебников:
Ориентированы на выработку орфографических и
пунктуационных навыков.
Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей
ступени предшествует повторение. Каждая тема
завершается повторением пройденного
Теоретическая часть учебников соответствует
традиционной концепции, принятой в школьном курсе
русского языка.
В меньшем объеме представлены и менее других
разработаны разделы «Фонетика» и
«Словообразование».
Орфография и пунктуация признаются равноправными
разделами науки, как морфология и синтаксис.
В основу работы по орфографии положено понятие
«орфограммы» и ее «опознавательных принципов».
Громоздкая терминология, сопровождающая все
упражнения по орфографии, частая смена видов работ,
выполнение в одном упражнении разнонаправленных
действий – особый стиль данных учебников.
Теоретические сведения даются в определениях,
правилах, частью в заданиях к упражнениям.
Терминами комплекс не перегружен. В объяснениях и
формулировках избирается практическая
направленность, а не научная.
Упражнения по синтаксису и пунктуации состоят
преимущественно из отдельных предложений, в
учебнике недостаточно связных интересных текстов.
Упражнения по синтаксису и пунктуации
состоят преимущественно из отдельных
предложений, в учебнике недостаточно
связных интересных текстов.
Преобладают упражнения по образцу, не
требующие исследования, творческого
осмысления явлений и не способные вызвать
интерес у учащихся.
Стандарты второго поколения
Содержание курса на основе
компетентностного подхода,
который обеспечивает
формирование и развитие
компетенций:
коммуникативная компетенция;
языковая и лингвистическая;
культуроведческая;
В примерной программе выделяют 3
содержательные линии:
содержание,
обеспечивающее
формирование коммуникативной
компетенции;
содержание, обеспечивающее
формирование языковой и
лингвистической компетенции;
содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой
компетенции
Федеральный базисный
(образовательный) учебный план
предусматривает обязательное
изучение русского языка на этапе
основного общего образования в
объеме 735 часов:
5 класс – 175 часов
6 класс – 210 часов;
7 класс – 140 часов;
8 класс – 105 часов;
9 класс – 105 часов.
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
105
Размер файла
410 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа