close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Pedagogicheskie_tekhnologii

код для вставкиСкачать
Бузуверова Юлия Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 27
г.Воронеж
М - мудрость
А - активность
С - счастье
Т - творчество
Е - единство
Р - результат
Условиями успешности
обучения являются:
проблематизация учебного материала
(знания – «дети» удивления и
любопытства);
активность ребёнка
(знания должны усваиваться с «аппетитом»);
связь обучения с жизнью ребенка, игрой,
трудом.
Любой человек может стать
Ньютоном, если яблоко упадёт ему
на голову.
Но зачем же ждать, пока оно
упадёт; уж лучше стать тем, кто
тряхнёт яблоню.
Педагогическая мастерская как
инновационная технология.
Чем же отличается мастерская от обычного
урока?
Это событие в жизни учеников и учителя (мастера),
где в организационном пространстве и времени люди
«мастерят» - конструируют, строят свои знания.
Цель этой педагогической технологии – не прямая
передача информации, а совместный поиск новых
знаний. Проблема ставится учениками, как их
собственная необходимость, а мастер помогает им
выйти из хаоса к гармонии.
Мастерская - это всегда процесс
исследования, добычи знаний, маленьких
и больших открытий
Эта технология выражается в таких постулатах:
-Ученик находится в активной позиции, сам строит своё
знание.
-Ученик развивается как самостоятельная, творческая,
ответственная, конструктивно думающая личность.
-У каждого ребёнка есть способности, важно дать им
раскрыться в том или ином виде деятельности, используя
весь учительский инструментарий.
-Психологические
воздействия
рассчитаны
самым
тщательным образом. В результате каждый участник
мастерской испытывает радость, удивляется тому, что с
ним происходит (смог сам сочинить, нарисовать, выразить
собственную мысль…).
Особенности образовательного процесса в
рамках данной технологии:
создание атмосферы сотворчества в общении;
«включение» эмоциональной сферы ребёнка,
обращение к его чувствам;
совместный поиск истины;
подача необходимой информации учителем
малыми дозами;
самооценивание работ, самокоррекция,
самоизменение на этапе социализации через их
афиширование и рефлексию.
Алгоритм
«Французской
мастерской»:
Первый этап – индукция
Второй этап – самоконструкция
Третий этап – социоконструкция
Четвёртый этап – социализация
Пятый этап – афиширование
Шестой этап – разрыв
Седьмой этап – рефлексия
Ассоциативная методика – дело
новое, интересное и перспективное
Непосредственное восприятие материала
через образ слово и образ картинку.
Осознанное «разгадывание» ассоциаций
автора, художника, учителя.
Создание собственных ассоциаций. Всё это
может показаться сложным только на первый
взгляд. На самом деле, учиться, таким
образом, очень легко и интересно. Даже
слабенькие дети начинают любить русский
язык.
Агафонов В.В.
Неправильные правила: Как
запоминать словарные слова
Эта книжка — оригинальный
орфографический словарик, в
котором весело живётся десяткам
словарных слов. Читая книжку,
запомнить их так же легко, как
улыбнуться другу. А все слова,
которые не попали в этот
маленький словарик, теперь тоже
могут запомниться без труда. Без
труда, но с фантазией...
Использование эмоционально-образной
памяти
Раз Ната в комнату вошла,
И букву «А» она нашла.
Там буква «А» попала в плен
Меж буквой «Т» и буквой «Н».
Взгляни скорей на горизонт:
Там между гор увидишь зонт!
На солнце зонт горит огнём,
Вот буквы «О» и «И» на нём.
Взгляни на слово «горизонт».
Увидишь «О», и «И», и… зонт!
Очень удобная «зацепка» для памяти —
каламбур
«Гори, зонт!»
Параллельное повторение
Что случилось тут у нас?
Из газеты вышел газ!
Словно снег газета тает
Меньше марки стала эта
И по ветру не летает!
Очень странная газета!
Все решим проблемы разом:
Мы её наполним газом!
-Газированной газете
Газ нужней всего на свете?
-Нет сказать я должен ей
Буква «А» всего нужней!
СОРОКА –
40 А
СТОЛИЦА-
100
ЛИЦ
К
КАСТРЮЛЯ
Ш
А
Приглашение к творчеству
Сороке нынче сорок лет,
Она для всех даёт обед.
Потом даёт она обет
Не кушать целых сорок
лет!..
Да, быть обжорою — беда!
Зато вам хватит срока,
Чтобы запомнить
навсегда,
Как пишется «СОРОКА»!
реорганизация пространства
Структура общения В. К. Дьяченко
1) опосредованное – «один человек без
непосредственного контакта с другим»
2)«два человека – пара, общение в паре»
3)«три человека и больше - общение в
малой или большой группе»
4)«общение в динамических парах»
Взаимные диктанты
Просто диктант.
2. Диктант с последующими устными
комментариями.
3. Задания с последующим устным
выполнением.
4. Задания
с
последующим
письменным выполнением.
5. Запутанные задания
1.
Алгоритм проведения
мастерской.
1.Индуктор - ввожу, навожу,
побуждаю. Создание эмоционального
настроя, включение подсознания,
области чувств каждого ученика,
создание личного отношения к
предмету обсуждения. Это может быть
слово, предмет, образ, музыка,
рисунок, воспоминание.
Часто человеку уделить стоит
нам всего лишь полчаса
Чтобы в его сердце сотворить
истинные чудеса
ИНДУКЦИЯ
На свете всё на всё похоже:
Змея - на ремешок из кожи;
Луна - на круглый глаз огромный;
Журавль - на тощий кран подъёмный;
Кот полосатый - на пижаму;
Ты - на меня, а я - на маму.
Тема: Приём сравнения
Самоконструкция - индивидуальное создание
гипотезы, решения, текста, рисунка.
Обогатишься новым знанием,
Сравнив известное с известным,
Похожее с ему подобным
И непохожее с похожим.
(восточная мудрость)
Звёзды – звёздочки,
А сколько вам лет?
Звёзды – звёздочки,
Вы слышите? Нет!
Мне бы вас
Хотелось попросить.
Никогда огонь свой
Не гасить!
Г. Цыферов. Маленькая сказка
— А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик.
Лягушонок задумался и сказал:
— Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые
гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.
Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки,
что забыли упасть». Но и им ты тоже не верь.
Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой
дождь.
После большого дождя растут большие цветы. А ещё
мне кажется, когда они достают головой небо, то они
и засыпают там, поджав длинные ножки.
— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на
правду. Звёзды — это большие цветы. Они спят в небе,
поджав длинные ножки.
Правила работы в группе:
уважать мнение товарищей;
слушать и слышать друг друга;
не обижать и не обижаться;
быть внимательным;
участвовать во всём;
Социоконструкция - построение
этих элементов группой.
Социализация - все, что сделано в
группе, в паре, индивидуально,
должно быть обнародовано,
обсуждено, все мнения услышаны.
Афиширование - вывешивание
«произведений»- работ учеников в
аудитории и ознакомление с ними.
Разрыв - внутреннее осознание
участников мастерской неполноты
или несоответствия своего старого
знания новому, внутренний
эмоциональный конфликт,
подвигающий к углублению в
проблему, к поиску ответов,
обращению к дополнительным
источникам информации.
Когда космонавт Герман Титов вернулся из
своего полёта, он сказал Гагарину:
— А ты знаешь, звёзды в космосе не мерцают.
Гагарин чуть притуманился.
— Не успел заметить, — ответил со вздохом.
— Всего один виток сделал.
— В другой раз приглядись.
— Да уж будь спокоен...
Но не было этого другого раза, а Гагарин сам
Словарная работа
«Гагарин сам стал звёздочкой в
золотом шатре небес»
III.Рефлексия- самоанализ, анализ
движения собственной мысли, чувства, знания
и мироощущения.
• Большой палец – это было актуально,
полезно, интересно , я буду это
использовать в своей работе
• Указательный палец – здесь мне
были даны конкретные указания
• Средний палец – над эти я еще хотела
бы поработать
• Безымянный палец –
хорошая
психологическая атмосфера
• Мизинец – мне здесь не хватило
ЖЕЛАЮ УСПЕХА
Желаю успеха во всех начинаньях,
Желаю успеха во всех продолженьях.
Пусть будет мотив
в красивых желаньях,
И будут желанья
в красивых свершеньях.
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
33
Размер файла
7 072 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа