close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Юридическое образование с
применением дистанционных
образовательных технологий
Скажите мне – я забуду.
Покажите мне – я запомню.
Вовлеките меня – я пойму».
Китайская пословица
Условием качества и эффективности
образования становится создание таких
методик и сценариев обучения, которые
направлены не столько на воспроизведение
усвоенных знаний, сколько на организацию
самостоятельной поисковой и
исследовательской работы учащихся для
получения необходимых им знаний.
Дистанционное обучение – это
получение образовательных услуг без
посещения образовательного
учреждения с помощью современных
информационно-образовательных
технологий и систем телекоммуникации.
В чем же преимущества
дистанционного обучения?
студент сам выбирает последовательность и
темп изучения предметов
происходит прямое общение студента с
конкретным преподавателем, которому можно
задавать вопросы о том, что больше всего
интересует самого студента
не нужно надолго покидать дом, семью,
родных, друзей, работу, нести расходы на
дорогу, проживание и прочее
Процесс дистанционного обучения
характеризуется в первую очередь тем,
что он интерактивен в своей
организации, т.е. происходит во
взаимодействии преподавателя и
студента, а также студентов между собой,
но специфическими методами.
Как и любая форма или система
обучения дистанционное обучение имеет
тот же компонентный состав:
цели, содержание, методы, средства
обучения и организационные
формы.
Дистанционное обучение предполагает
тщательное и детальное планирование
деятельности студента, четкую постановку
задач и целей обучения, доставку
необходимых учебных материалов, которые
должны обеспечивать интерактивность
между студентом и преподавателем и
предоставлять возможность группового
обучения.
Наличие эффективной обратной связи
позволяет студенту получать информацию о
правильности своего продвижения по пути
от незнания к знанию.
Преподаватель готовит
дистанционный курс, ведет
переписку со студентами,
консультирует, отвечает на
вопросы, дает задания, проверяет
их выполнение, в случае
необходимости дает
дополнительные материалы для
освоения дисциплины. Таким
образом, преподаватель создает
активную среду обучения с
учетом индивидуальных
способностей и особенностей
студента.
Студент получает доступ к электронным
методическим и учебным материалам по всем
дисциплинам. Систематически, в процессе их
изучения, получает консультации и
рекомендации преподавателя. Проходит
компьютерное тестирование по всем темам
учебных дисциплин. Посредством
электронного общения проходит практикум
по решению задач и семинарские занятия.
Это дает возможность студенту глубже и
прочнее освоить материал.
Учебный процесс при дистанционном обучении
включает в себя все основные формы традиционной
организации учебного процесса.
Лекции.
Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую
основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и
конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся
ориентиры для самостоятельной работы над курсом.
● В Академии используются мультимедиа лекции и видео лекции,
дополненные презентациями.
● Обучающий эффект достигается не только за счет
содержательной части, но и за счет использования тестирующих
программ и консультаций преподавателя, позволяющих
обучающемуся оценить степень усвоения им теоретического
учебного материала.
● В этом случае основной задачей преподавателя становится
поддержка процесса самостоятельного усвоения первичных
знаний студентами, для чего в системе ДО РПА используются
обязательные тематические консультации и тестирование.
Семинарские занятия.
Главной целью семинаров является обсуждение наиболее сложных
теоретических вопросов курса, их методологическая и
методическая проработка.
В системе ДО РПА на форуме проводятся сетевые семинарские
занятия.
Организация сетевых семинаров предполагает три этапа:
подготовительный, основной и заключительный.
● На подготовительном этапе преподавателем составляется план
проведения семинарского занятия, определяется круг учебной и
научной литературы, выстраивается логика семинарского
занятия. Программу семинарского занятия и задание для
студентов преподаватель размещает на форуме сайта не позднее,
чем за 1 неделю до проведения занятия.
● Основной этап проведения сетевого семинара включает
непосредственное общение между студентами и преподавателем,
организованное в сети в режиме off-line.
Сетевое общение позволяет фиксировать логику работы
семинара; контролировать деятельность каждого студента,
учитывая его индивидуальность; дает возможность организовать
коллективное обсуждение темы.
● На заключительном этапе подводятся итоги семинара.
Практические занятия.
Практические занятия предназначены для углубленного изучения
дисциплины.
В системе ДО РПА используется практикум по решению задач. Для
успешного овладения приемами решения задач можно выделить
три этапа.
● На первом этапе необходимо предварительное ознакомление
обучающихся с методикой решения задач. На этом этапе студентам
предлагаются типовые задачи, решение которых позволяет
отработать стереотипные приемы, использующиеся при решении
задач, осознать связь между полученными теоретическими
знаниями и конкретными проблемами, на решение которых они
могут быть направлены.
● На втором этапе идет самостоятельное решение задач студентами.
Для ответа на возникающие вопросы проводятся консультации
преподавателя.
● На третьем этапе подводятся итоги.
Консультации.
При дистанционном обучении необходима
постоянная поддержка учебного процесса со стороны
преподавателей.
Поэтому важное место занимает проведение
консультаций, которые усложняются с точки зрения
дидактических целей: они сохраняются как
самостоятельные формы организации учебного
процесса, так и оказываются включенными в другие
формы учебной деятельности (лекции, практикумы,
семинары). Оff-line консультации проводятся в виде
переписки студента и преподавателя посредством
специальных диалоговых окон. Студенты также могут
приезжать на очные консультации преподавателей по
расписанию их работы.
Контроль качества знаний.
Педагогический контроль позволяет осуществить
проверку результатов учебно-познавательной
деятельности студентов, педагогического мастерства
преподавателя и качества созданной обучающей
системы.
В системе ДО РПА используется практика проведения
контрольных и курсовых работ с консультациями
преподавателя (при этом функция проверки ложится на
преподавателя курса), промежуточной аттестации
(каждый нечетный семестр - дистанционное
тестирование, каждый четный семестр – сочетание
дистанционного тестирования и очных экзаменов) и
тематического тестирования.
● Текущее тематическое тестирование занимает
наиболее важное место . Это тесты небольшого объема в
конце каждой темы.
● Результаты текущего контроля позволят студенту
обратить внимание на наиболее сложные для него
вопросы, а преподавателю - дать рекомендации студенту.
● Студент готовится к тестированию по вопросам,
подготовленным преподавателем;
● консультируется с преподавателем;
● проходит тестирование и
● консультацию преподавателя по
итогам тестов.
● Функцию проверки при этом выполняет сама программа,
высылающая обработанные результаты проверки
преподавателю.
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов относится к
информационно-развивающим методам обучения,
направленным на первичное овладение знаниями.
● Как важное звено сохраняется самостоятельная
работа с исследовательской и учебной литературой,
изданной на бумажных носителях, но основу теперь
составляет самостоятельная работа с обучающими
программами, с тестирующими системами, с
информационными базами данных.
● Самостоятельная работа дистанционных студентов
четко организована и контролируется.
Научно-исследовательская работа студентов.
Специфика дистанционного обучения предполагает
интенсивную работу студентов с первоисточниками,
документами и материалами, зачастую не содержащими
готовых ответов.
●
Творческие проекты предполагают максимальную
активизацию познавательной деятельности студентов,
способствуют эффективной выработке навыков
первоначальной обработки информации, работы с
документами, умений обобщать и интегрировать
полученную информацию.
●
В системе ДО РПА научно-исследовательская работа
организована в основном в виде подготовки курсовой
работы и участия студентов в научных конферецциях.
При этом взаимодействие между студентами и
осуществляется с использованием off-line технологии.
Обучение студентов происходит на сайте
«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ»
личный кабинет студента включает:
перечень дисциплин, изучаемых студентом в
текущем семестре;
учебно-тематические планы прохождения
дисциплин;
учебные и методические материалы по всем
дисциплинам;
систему тестирования студентов;
систему коммуникаций (для проведения
консультаций, семинаров, практикумов по
решению задач; для общения студентов с
работниками деканата).
Система дистанционного обучения РПА
использует сочетание уже проверенных
временем педагогических технологий и методов,
а также новых информационнокоммуникационных.
Очное обучение
(с присутствием студента в Академии)
Установочные и обзорные лекции.
Очные консультации преподавателя.
Промежуточная аттестация (часть экзаменов и
зачетов каждый второй семестр учебного года).
Прохождение практики.
Итоговая государственная аттестация.
Дистанционное обучение
(при территориальной разобщенности
студента и преподавателя)
Основой дистанционного обучения является
электронный учебно-методический комплекс
или ЭУМК.
ЭУМК – это система электронных пособий,
ресурсов и коммуникаций, обеспечивающих
комплексный уровень обучения.
ЭУМК по учебной дисциплине включает:
методический раздел, учебный раздел, раздел
«учебная часть» и раздел коммуникаций.
Методический раздел:
информация об авторе;
распределение учебного материала по темам;
учебно-методические указания студенту;
библиографический список;
список нормативных правовых актов;
темы курсовых и дипломных работ;
задания для контрольных работ;
учебно-тематический план дисциплины.
Учебный раздел:
лекционный материал по каждой теме курса;
консультации преподавателя;
вопросы и задания для подготовки к тестированию;
тест по каждой теме курса;
глоссарий;
выполнение контрольных и курсовых работ;
практикум по решению задач;
семинарские занятия;
схемы, рисунки, таблицы, видеоматериалы и пр.;
промежуточная аттестация каждый первый семестр
учебного года.
Раздел учебная часть содержит материалы по
организации учебного процесса.
расписание занятий;
расписание экзаменационной сессии;
расписание очных консультаций преподавателей;
список учебной группы;
руководство по работе с обучающей программой;
материалы по организации прохождения и защиты
практик;
руководства по написанию и оформлению контрольных
и курсовых работ;
ссылки на электронные ресурсы (КонсультантПлюс,
Гарант, открытые электронные библиотеки и пр.);
материалы по организации итоговой государственной
аттестации;
пр.
Коммуникативная часть включает в себя общение и
взаимодействие всех участников и организаторов
учебного процесса.
Все учебные мероприятия проводятся в
течение недели, указанной в расписании.
В учебно-тематическом плане дисциплины
указана траектория прохождения курса.
Работа дистанционного студента.
Работа дистанционного преподавателя
Работа инспектора группы дистанционных
студентов
Психологи установили, что самые глубокие
знания человек получает при
самостоятельной работе с учебными
материалами. Дистанционное обучение учит
мыслить системно, делать выводы и
прогнозы, позволяет оперативно
знакомиться с новейшей информацией и
ориентироваться в дисциплине. Именно эти
качества показывают высокую
квалификацию специалиста.
Изменение содержания деятельности
человека в связи с развитием средств
информатизации очень точно
охарактеризовано французским
психологом Ж.Мунье: "Машина не
только не освобождает человека от
необходимости думать - она заставляет
его думать интенсивнее".
Подробную информацию о получении
юридического образования в РПА
дистанционно Вы можете узнать по
телефону
отдела электронного обучения
8 (495) – 650 - 67 - 68
или по электронной почте:
distance@rpa-mu.ru.
Ждем Вас!
Мы знаем короткую дорогу к знаниям!
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
39
Размер файла
4 870 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа