close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Методическая концепция

код для вставкиСкачать
"Литература. 10 – 11 классы.
Углубленный уровень"
А. Н. Архангельского, В. В. Агеносова и др.
Методическая концепция учебников 10 - 11 классов
под ред. А. Н. Архангельского и В. В. Агеносова
Структура учебников
Примеры структурно-содержательных компонентов
методического аппарата учебника
Линия УМК "Литература. 10–11 классы"
А. Н. Архангельского, В. В. Агеносова и др.
Учебники для 10, 11 классов рекомендованы
Министерством образования и науки РФ
и включены в Федеральный перечень
учебников 2013/2014 уч.год,
содержание которых соответствует
федеральному государственному
образовательному стандарту
Методическая концепция учебников
Расширение спектра процессуальных читательских
умений школьников обеспечивается:
«Фокусным» повторением в начале учебного года
изученного в основной школе курса литературы.
Рассредоточенным повторением изученного ранее и
изучаемого в течение учебного года.
Ранжированием вопросов и заданий «от простого к
сложному».
Методическая концепция учебников
Систематизация и интеграция в комплексные итоговые
умения (система читательской деятельности)
обеспечивается:
Системой работы с учебником литературы как речевым
произведением квалифицированных культурных
читателей – литературоведов, методистов,
литературных критиков.
Системой семинаров с дифференцированными темами
для базового и профильного уровня обучения.
Системой сочинений с дифференцированными темами
для базового и профильного уровня обучения.
Методическая концепция учебников
Развитие читательской самостоятельности
обеспечивается:
Системой вопросов и заданий как внутри учебных
статей, так и после монографических тем.
Системой проектной (базовый уровень обучения) и
исследовательской (профильный уровень обучения)
деятельности.
Системой работы с цифровыми образовательными
ресурсами, цифровыми инструментами, сайтами
писателей, электронными словарями, библиотеками и
другими Интернет-ресурсами.
Методическая концепция учебников
Развитие читательской культуры в контекстуальном поле
мировой культуры и диалога языков искусств
обеспечивается:
Системой вопросов и заданий на установление
исторических, литературных, смысловых связей произведений;
взаимовлияний литератур и творческих заимствований авторов.
Интерпретацией идей в различных языках искусств
(изобразительное искусство, кино, театр, музыка).
Отдельными темами семинаров.
Отдельными проектными и исследовательскими
заданиями.
Системой работы с сайтами литературных музеев.
Структура методического аппарата учебников
Базовым компонентом являются вопросы и задания,
ранжированные по степени сложности: простой,
усложненный, сложный;
ранжированные по уровню сложности: базовый,
профильный;
дифференцированные по месту в учебном пространстве
учебника литературы: внутри учебных статьей, после
монографических блоков;
дифференцированные по целевым задачам (частные и
обобщающие).
Структура методического аппарата учебников
Статьи
Литературная критика
Вопросы и задания (ранжированные)
Лаборатория читателя
Семинар
Сочинение
Проект
Исследование
Литературная дискуссия
Термины (словарь)
Литература к каждой главе
Интернет-ресурсы
Отдельные примеры вопросов и заданий
после монографической темы
ЛАБОРАТОРИЯ ЧИТАТЕЛЯ
Краткое творческое изложение учебной статьи (индивидуальная работа).
Конспектирование литературоведческой статьи (опорный конспект).
Далее следуют инструкции для ученика
БЕСЕДА
Объясните, почему столь подробно описаны в рассказе распорядок жизни на
пароходе, содержание туристских «развлечений» путешественников. ** В
чем стилевая уникальность бунинского использования деталей? Приведите
соответствующие примеры.
СЕМИНАР
Созвучие: творчество русских лириков XIX века и бунинский художественный
мир.
** «Дворянское гнездо» в изображении И.С.Тургенева, А.П.Чехова, И.А.Бунина.
** - повышенный уровень сложности
ПРОЕКТ
Историко-культурный комментарий к рассказу И.Бунина «Чистый понедельник».
Далее комментарий к выполнению работы
ИССЛЕДОВАНИЕ
Лиризм прозы Бунина.
ЛИТЕРАТУРНАЯ ДИСКУССИЯ
Что такое любовь: «солнечный удар», «легкое дыхание», «темные аллеи» ...?
Рекомендуемая литература
Мемуарная и биографическая литература
Бабореко А. И. А. Бунин. Материалы для биографии (с 1870 по 1917). 2-е изд. М., 1983.
Кузнецова Г. Грасский дневник. М., 1995.
Муромцева-Бунина В. Жизнь Бунина. Беседы с памятью. М., 1989.
Критические статьи и литературоведческие исследования
Айхенвальд Ю. Иван Бунин // Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. 2-е изд. М., 1994.
Мальцев Ю. Иван Бунин. 1870 – 1953. М., 1994.
Колобаева Л. Проза И.А.Бунина. М., 1998.
Михайлова М. От прекрасного к вечному. Эволюция творческих принципов И.А.Бунина. Орел, 2008.
Предметные результаты – базовый уровень –
«Русский язык и литература»
1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского,
родного (нерусского) языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Предметные результаты – углубленный уровень –
«Русский язык и литература»
1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного
знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о
стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые
явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и
жанровой принадлежности;
6) владение различными приёмами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его
результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох,
литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко - и теоретиколитературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения
в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
15
Размер файла
720 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа