close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

4. Выбор темы ЯДВ

код для вставкиСкачать
Выбор темы
исследовательской работы
школьников
Языкознание для всех-2012
«Языкознание для всех»-2012:
«Язык и профессия»
терминология разных профессий;
стилистические особенности речи
представителей разных профессий;
специфика научного, научнопопулярного текста в разных предметных
областях;
языковые особенности общения в разных
профессиональных группах;
речевой этикет в разных профессиях;
специфика типичных для разных
профессий речевых жанров;
Направления конференции 2012
(продолжение)
языковой портрет представителей разных
профессий;
«языковая кухня» профессий, связанных
с языком;
проявления языкового манипулирования
в языке разных профессий;
отражение речевого поведения
представителей различных профессий в
художественной литературе;
сопоставление языка разных профессий,
а также научной речи у разных народов.
Направление-проблема-тема
учебно-исследовательской
работы
Направление исследования – объемное
исследовательское пространство, которое может быть
задано различными языковыми уровнями, сферами
функционирования языка или разделами лингвистики
Проблема -- противоречие, которое необходимо
разрешить. Научный руководитель подталкивает
школьника к обнаружению этих противоречий через
рефлексию, путем анализа языкового материала, путем
постановки проблемных задач.
Проблема в изучении русского языка, которая уточнена и
конкретизирована, исследование которой предложено на
конкретном языковом материале, превращается в тему
исследовательской работы.
Что такое «хорошая тема»
Отвечает целям развития личности школьника, т.е:
выбирается без принуждения;
интересна исследователю;
расширяет знания учащихся о мире и о самом себе;
интересна научному руководителю.
Обусловлена учебным и научным характером учебноисследовательской работы школьников:
содержит в себе проблему, требующую разрешения;
следует традиции научных лингвистических исследований;
основывается на знаниях, полученных с базовым
образованием, углубляет и расширяет их;
доступна исследователю, т.е. соответствует его возрасту,
знаниям, способностям;
посильна для исследователя по объему и длительности;
реализует межпредметные связи;
предполагает этичные объект и методы исследования.
Как помочь исследователю
«встретиться» со своей темой?
Через изучение лингвистических
интересов учеников;
В ходе занятия элективного или
факультативного курса по
определенной тематике;
Предлагая в начале года выбрать
темы из списка, подготовленного
научным руководителем
Несколько критериев удачно
сформулированной темы школьного
исследования по русскому языку:
тема должна содержать лингвистическую
проблему;
тема должна адекватно отражать
содержание работы, не быть «шире» или
«уже» его;
соответствовать научному стилю речи;
тема должна соответствовать
поставленным целям и задачам работы.
Пренебрежение проблемностью
часто сводит работу к реферату.
Канцеляризмы в публицистике;
Выразительные средства русского языка;
Явление паронимии в русском языке;
Сленг как самостоятельное явление в русском
языке.
Роль А.С.Пушкина в формировании русского
литературного языка;
Новый слог Карамзина и его влияние на
дальнейшее развитие русского национального
языка.
Слишком «широкая»
формулировка темы.
«Язык и стиль современных СМИ»;
«Проникновение англицизмов в
русский язык за последние
десятилетия»;
«Международная коммуникация,
языковые трудности в общении
представителей разных народов»;
«Молодежный жаргон»;
«Язык современной рекламы».
Нарочитое наукообразие в
формулировке темы
Вербализация гендерной специфики в
диалогической речи мужчин и женщин;
Особенности инверсии как
стилистического средства для выражения
авторской мысли при герменевтическом
подходе;
Особенности современной рекламы.
Параграфемный аспект.
Другие виды нежелательных
формулировок темы
«Что в имени тебе моем?»;
«Как слово наше отзовется»;
«Нет мук сильнее муки слова».
Как живешь, сленг?
Компьютер: повышает грамотность или
мешает ей?
Английские «хулиганы» в русском языке.
Разумный компромисс
в формулировке темы
«От зело до обалденно
(синонимический ряд наречия «очень» в
историческом аспекте)».
Пример провоцирующих формулировок:
«Шнурки в стакане», «Кастинг в
холдинге «Malina», или негативные
явления в речи современной молодежи;
Все в шоколаде (исследование
метафорических выражений, основанных
на вкусовом восприятии).
Темы 2012.
Терминология разных профессий
Сопоставление медицинских терминов
(названий болезней) начала XX и XXI веков
Многообразие наименований медицинских
инструментов и частые ошибки в изъяснении
их назначения
Из истории термина «рефлексия»:
орфоэпическая семантика
Понятие «оскорбление» в современной
юрислингвистике
Лингвобиология: новая наука и новая
терминология
Термины джаза и рока: этимология и
правописание
Особенности речи представителей
разных профессий
Лингвистический анализ речи
футбольных комментаторов
Искусство ведения дискуссии в открытом
эфире (на примере программы Ксении
Лариной «Родительское собрание»,
посвященной новым образовательным
стандартам, на радиостанции «Эхо
Москвы»)
Основные языковые приемы,
используемые врачами для создания
профессиональных жаргонизмов
Языковые особенности общения в
разных профессиональных группах
Особенности использования местоимения
«мы» в профессиональном общении
детского врача
Фатическая функция языка в общении
работников салона красоты с клиентами
Использование диминутивов в
профессиональной речи (на материале
Национального корпуса русского языка)
Специфика речевых жанров в
различных профессиональных сферах
Жанр истории болезни: структура и
стилистка
Сопоставление жанров «заявление» и
«прошение» (по архивным документам)
Фактор избыточности/недостаточности
информации в текстах инструкций к
бытовым приборам
Языковые приемы создания
провокационной рекламы во французском и
русском языках
Гражданский паспорт как текстовый
документ официально-делового стиля
Речевой этикет в разных сферах
профессионального общения
Речевой этикет в курсе «Деловой
русский язык» для будущих
бизнесменов;
Особенности вступительных и
завершающих этикетных формул в
современной деловой электронной
переписке;
Выбор обращения в ситуациях
кратковременного полуофициального
общения официант-клиент (в условиях
мегаполиса).
Языковые портреты
представителей разных
профессий
Особенности строения вопросов учителя на уроке
Оборот как бы и ему подобные в речи политиков и
журналистов
Особенности ведения диалога представителями
гуманитарных и технических профессий (по
материалам сборника «Русская разговорная
речь»)
История и структура жанра речевого портрета в
русистике
Языковой портрет В.В. Жириновского
Язык как рабочий инструмент
(«языковая кухня» профессий,
связанных с языком)
Условия выбора и привычная сочетаемость слов
«гражданин» и «господин» в зависимости от авторской
позиции (на материале публицистических текстов по
данным НКРЯ);
Особенности стилистических средств в языке
современных художественных произведений (Т.Толстая
«Соня», Л.Улицкая «Сонечка»);
Контекстные синонимы в лирике М. И. Цветаевой;
Окказионализмы в творчестве И. Северянина;
Использование «одессизмов» в рассказах И. Э. Бабеля;
Несобственно-прямая речь в прозе А. Платонова;
Особенности грамматики и синтаксиса речи героев
произведений М. Зощенко;
Функционирование романа Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание» в романе Б. Акунина
«Ф.М.» как реализация языковой игры
Проявления языкового манипулирования
в языке разных профессий
Эвфемизмы в публицистических статьях на тему
межнациональных отношений (на материале газеты
«Известия» за 2011г.;
Оценочная лексика как прием языкового
манипулирования в статьях на тему «катастрофы
2012г.»;
Приемы речевого манипулирования в рекламе
медикаментов;
Формирование имиджа политических партий
средствами печатных СМИ;
Языковые средства создания позитивного образа
учебного заведения в рекламных текстах
(объявление, листовка, статья)
Сопоставление языка разных профессий,
а также научной речи у разных народов
Комментарии учителя в жанре «запись
в дневнике» в американской и
российской школе;
Развитие деловой лексики
таджикского языка как результат
взаимодействия с русской культурой;
Сопоставление текстов русских и
молдавских учебников по истории
В помощь научному
руководителю (список
литературы)
Абрамова С.В. Аспекты учебно-исследовательской работы школьников
по русскому языку // Русский язык в школе», 2007, №2, с. 25-31.
Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы
школьников по русскому языку. Дистанционный курс повышения
квалификации учителей русского языка // газета «Русский язык»,
2006, №17(496)-24 (503).
Дроздова О.Е. Методические рекомендации к урокам языкознания в 5-8
классах: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 144с.
Дроздова О.Е. Конференция «Языкознание для всех»: история с
продолжением // Русский язык в школе, 2003, №3, с. 48-53.
Научно-практическая конференция «Языкознание для всех».
Школьные исследования: теория и практика. – М.: МИОО, 2007.
Языкознание для всех. Материалы XI-XIII Международной научнопрактической конференции школьников 2007-2010 гг. – М.:
Издательство ИКАР, 2007-2010 (4 сборника).
Выступление подготовлено по материалам к.пед.н. С.В.
Абрамовой, методиста НМЛ МИОО «Языкознание для всех»
В 2011 г. в издательстве «Просвещение» выйдет ее книга
«Русский язык: проектная работа старшеклассников: 911 классы»
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
31
Размер файла
90 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа