close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЕГЭ вступление

код для вставкиСкачать
ЕГЭ по русскому
языку - 2013
Сочинение
Вступление
Слово «Вступление» учащимся не пишется.
Вступление может носить характер вводных
замечаний, или содержать тезис (мысль,
которую доказывает учащийся), или сообщать
сведения об авторе и т.д.
Главные требования к вступлению: оно
должно быть кратким и емким, должно быть
связано с последующим текстом, то есть
наметить движение мысли в сочинениирассуждении, задать тон всему сочинению.
а) Риторический вопрос и
последующее заявление идеи
исходного текста;
В чем проявляется воспитанность?
Ответ на этот вопрос является главной
мыслью статьи З. Паперного: истинная
воспитанность есть не столько
безупречность манер, сколько внимание к
окружающим. Автор поясняет, что «чем
плотнее кольцо людей…, тем более
внимательным и осторожным» должен
быть человек.
б) Риторический вопрос и
последующее заявление собственной
позиции;
Действительно ли книги – наши друзья,
умные и верные помощники? А надо ли
читать? Возможно, этими вопросами
задается нынешняя молодежь, на которую
обрушился шквал различных СМИ: десятки
каналов телевидения, радио, газеты и
журналы на любой вкус, информационные
технологии…
в) Назывные предложения с
фигурой умолчания
Вера, верность, уверенность в себе и своих
поступках, способность верить другим…
Как часто мы говорим об этом. Что же
такое вера?..
г) Назывные предложения с
последующим заявлением согласия с
автором;
Россия… Одно из самых красивых и
удивительных мест на земле. Самое
дорогое, что есть у каждого из нас. Мы,
как и Паустовский, любим родную
природу, любуемся её неповторимой
красотой.
д) Заявление собственной позиции с
последующим выходом на тему исходного текста
и его проблематику;
В наше время, стремительное, суетливое,
очень остро ощущается дефицит
человеческого внимания, взаимопонимания,
милосердия. Что же такое милосердие? Как
часто можно встретить его? Нуждаемся ли
мы в нем? О проблеме милосердия
рассуждает в своей статье замечательный
писатель и публицист Д. Гранин, утверждая,
что это чувство имеет свои истоки в
русской литературе 19 века.
е) Аналитическое рассуждение с
выходом на идею исходного текста;
Внутренняя красота человека должна включать в себя
и чувство любви к родной природе, умение видеть,
чувствовать и понимать её неповторимое
великолепие. «Шедевры существуют не только в
искусстве, но и в природе», – приходит к выводу К.
Паустовский, однажды увидев в небе величавый
перелёт журавлей.
ж) Заявление проблематики исходного
текста и выражение согласия с автором;
Многие люди жалуются на скуку и однообразие
повседневной жизни. Действительно, мы не умеем
общаться, находить общие духовные интересы даже в
кругу собственной семьи.
Публицист С. Львов напоминает нам, что есть
неисчерпаемый источник наслаждения и духовного
общения – чтение вслух. Нельзя не согласиться с его
рассуждениями о книгах, которые становятся друзьями
семьи, дают возможность обсуждать разные вопросы,
вместе смеяться, сожалеть или негодовать
з) Проблемный вопрос и выход на
тему исходного текста;
Вам приходилось задумываться о том, что
существуют две разные, даже
противоположные, культуры?
Общеизвестно, что культура – это система
ценностей, накопленных человечеством за
долгую историю своего развития. Именно о
культуре рассуждает писатель С. Залыгин,
автор предложенной статьи.
и) Краткое сообщение об авторе;
Известный педагог современности С.
Соловейчик заботился о «нравственном
здоровье» подрастающего человека и
посвятил этому немало публицистических
статей.
В данной статье он размышляет о том,
«что значит способность верить» и какова
роль веры в жизни человека…
к) Лирическое размышление с
последующим переходом к анализу средств;
Мгновения жизни неуловимо прекрасны, и увидеть,
ощутить всё это великолепие может лишь человек, понастоящему влюблённый в жизнь, в окружающий нас
мир.
Писатель В. Солоухин и есть такой человек. Его
описание летнего луга пронизано животрепещущим
солнечным светом: капли росы «мерцают», «светятся
изнутри», загораются; они словно «огненные искорки».
л) Цитата, выполняющая роль
введения в тему, задающая окраску
.
Когда задумаюсь, встаетсочинению
передо мною
Мне с детства милый край – родной исток.
И мыслей сразу станет больше втрое,
В них устремлюсь на свой Восток.
Вспоминаю снежные горы,
Нежный запах обманчивых трав
И крутые сплошь косогоры,
И роскошные ветви дубрав…
Мне довелось жить среди гор, бывать на вершинах Чимгана,
видеть незабываемые отроги Памира, поэтому неудивительно,
что воспоминания о тех местах иногда посещают меня…
Разные вступления
Вполне возможны и другие комбинации в начале
сочинения. Главное, чтобы начало сочинения
не уводило в сторону, а было тесно связано с
главной частью.
Помните! Вступление задает начало связному
тексту, а не анализу по сухой готовой схеме.
Анализ содержания исходного текста.
а) Прямое цитирование мысли автора (прямая речь).
Трудно оспорить мысль известного прозаика Сергея
Залыгина: «Ничто не предоставляет таких
возможностей для развития личности, как
культура».
б) Свободный пересказ (косвенная речь).
Он поднимает весьма актуальный вопрос: культуру
или антикультуру предлагает нам время?.. С.
Залыгин предупреждает, что нам никак нельзя
ошибиться в оценке происходящего.
Анализ содержания исходного текста.
в) Вкрапления в пересказ слов и словосочетаний
исходного текста.
Псевдокультура – это разрушение, «апокалипсис»,
«гибель человека и самой культуры». Верно сказано!
г) Ссылки на номера предложений (с примером
предложения или без него).
То, что страшное дело уже завершено, подчеркивает
7-е предложение, емкое по форме и содержанию:
«Рационально».
Особенности композиции
исходного текста
Что касается особенностей композиции исходного текста,
отметить их можно, но это необязательно.
Предпочтительнее не заявлять прямо: «Текст
относится к публицистическому стилю речи», «В
тексте использован тип речи рассуждение», – а
использовать косвенные отсылки, например:
«Публицист рассуждает о…», «Писатель рисует перед
нами картину…», «Яркий публицистический текст
призывает…» и т.д.
Выражение учащимся собственной
позиции
Это тексты публицистического характера и
преобладает в них тип речи рассуждение, от
выпускника требуется выразить согласие или
несогласие с авторской позицией и обязательно
привести пример из собственного опыта. Многим
сделать это непросто. На помощь может прийти
знание произведений художественной литературы,
истории и примеры из жизни. Спектр привлекаемого
материала может быть велик, главное, чтобы пример,
который приводит старшеклассник, подтверждал его
тезис, его мысль. Просто же согласиться с автором,
даже цитируя при этом текст, недостаточно для
высокой оценки.
Выражение учащимся собственной
позиции
Мнение учащегося необязательно должно
быть облечено в форму «я считаю…», «мне
кажется…», «я думаю…». Оно может выть
выражено путем рассуждений, например:
Как поразительно зрима, осязаема картина,
нарисованная Паустовским! Разве можно не
согласиться с утверждением автора, что
«шедевры существуют не только в
искусстве, но и в природе»? Действительно,
каждый распустившийся цветок, капля росы –
всё то не произведения ли искусства?
Заключение сочинения-рассуждения
Заключение сочинения-рассуждения может
содержать и собственный вывод, и возврат к
мыслям вступления. Можно «закруглить»
сочинение, используя афоризм, цитату или
риторический вопрос, риторическое
восклицание..
Искренние, живые слова публициста, его
убежденность еще раз показали всегдашнюю
актуальность темы человеческих добродетелей.
Текст побуждает к размышлению и о других
нравственных понятиях, таких как честь, совесть,
мужество, достоинство, великодушие.
Заключение сочинения-рассуждения
С. Залыгин не даёт на свой вопрос прямого
ответа. Решить раз и навсегда, где
проходит граница между культурой и её
антиподом, невозможно. Личная
ответственность каждого за это
решение, за этот выбор сродни
ответственности за ежедневный выбор
между добром злом, верой и безверием,
созиданием и разрушением.
Итак, делай свой выбор, читатель!
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
636
Размер файла
177 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа