close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Памятка С. 2.2

код для вставкиСкачать
Государственная итоговая
аттестация выпускников
9 классов по русскому языку
ВЫПОЛНЕНИЕ
ЗАДАНИЯ С2.2
Вялых Иван
Владимирович
1. Определи главную мысль текста
● Найди ключевые слова в фразе
(«попятился», «наливаются теплотой уши и щеки», «не решаясь оглянуться»,
«долго слышал скрипку»).
● Задай вопрос(ы) к ключевым словам:
- Что заставило мальчика покраснеть, пойти, боясь оглянуться?
- Почему долго он еще слышал скрипку?
● Ответь
на эти вопросы, т.е. сформулируй
основную мысль, запиши её.
● Обрати внимание на формулировки
заданий блока А.
● Уточни основную мысль и запиши её.
Кинтеля «заворожила» девочка и её игра на
скрипке. Мальчику кажется, что все обратили на
это внимание, поэтому ему неловко. Герой
чувствует красоту музыки, способен сопереживать
людям.
2. Продумай композицию сочинениярассуждения
Методы
Дедуктивный
(от тезиса к
доказательствам)
Индуктивный
(от наблюдений к тезису)
Дедуктивный:
1. Тезис (основная мысль)
2. Аргументы
3. Вывод (уточняем тезис + актуальность мысли
сегодня)
Индуктивный:
1. Вступление
2. Аргументы
3. Тезис = вывод
+
актуальность мысли сегодня
3.Приведи два аргумента (примера)
из прочитанного текста,
подтверждающих рассуждение.
●Обрати внимание на ответы к заданиям блока А.
●Не выходи за рамки текста.
●Постоянно сверяй свой текст с заданием.
●Правильно
предложений.
указывай
номера
нужных
• Соблюдай
правила
постановки
препинания при цитировании.
знаков
Девочка представлялась Кинтелю беззащитной («она
была тоненькая…», «покачивалась на загорелых ногах, как на
стебельках…», «… была в девочке доверчивая беззащитность
и одиночество»). И в то же время она была очень
самостоятельной, так как сама зарабатывала деньги на новую
скрипку(8-10).
Юная скрипачка умела вложить в мелодию душу,
сливалась с музыкой в одно целое (16). Герой слушал игру
девочки, и «сердце у него заходилось в сладкой тоске».
Мальчику очень хотелось помочь ей, но своих денег у него не
было (20-21).
4. Вернись к композиции.
Продумай вывод или вступление.
У Кинтеля чуткая душа. Он жалеет девочку, хочет ей
помочь, а обостряет эти чувства музыка. В наше время эти
качества личности очень необходимы, потому что они
помогают понимать других людей, помогают общению.
Текст заканчивается словами: «Кинтель попятился,
чувствуя, как наливаются теплотой уши и щеки. И пошел,
пошел, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал
скрипку…» В чем причина такого состояния героя? Чтобы
ответить на этот вопрос, обратимся к тексту.
Чтобы понять смысл финала, обратимся к тексту.
5. Продумай языковые средства ,
связывающие части сочинениярассуждения.
6. Соблюдай абзацы.
7. Во избежание языковых повторов
подбирай синонимы и описательные
обороты
( Кинтель – герой – мальчик –он;
Юная скрипачка – девочка – она ).
8. Работай с черновиком.
9. Перепиши аккуратно, разборчивым
почерком.
10. Проверь написанное.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Памятка
Как работать с черновиком
Оставляйте просвет между строками: это даст вам возможность в
процессе редактирования вставлять слова, словосочетания и даже
предложения.
Пишите текст на одной стороне листа.
Оставляйте поля, чтобы делать на них пометки.
При редактировании избавьтесь от слишком длинных фраз.
Медленно прочитайте написанное, особенно те места, которые
редактировали.
Проверьте, есть ли в предложениях мысль, ясно ли она выражена, все
ли слова понятны, нет ли среди них разговорных (стилистически
неуместных), нет ли неоправданного повтора слов.
Найдите основы предложений, чтобы правильно расставить знаки
препинания в них.
Обратите внимание на местоимения, причастия, деепричастия.
Найдите средства связи предложений, убедитесь в их правильном
выборе.
Памятка.
Знаки препинания при цитатах
1. Цитаты заключаются в кавычки. Если цитата оформляется как прямая
речь, т. е. сопровождается словами автора, приводящего ее, то применяются
правила постановки знаков препинания при прямой речи.
• Белинский писал: «Создает человека природа, но развивает и
образует его общество».
• «Кто стреляет в прошлое из пистолета, в того будущее будет стрелять
их пушки»,- утверждал Р. Гамзатов.
• «Чтобы что-нибудь создать, - считал Гете, - надо чем-то быть».
• Высказывание Паскаля: «Кто умеет внушить, что он не очень хитер,
тот уже далеко не прост» - звучит афористично.
• Отец Василий сказал: «Да, так вот как», вздохнул, помолчал и ушел.
2. Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается
многоточием.
• Л. Н. Толстой писал: «…в искусстве простота, краткость и
ясность есть высшее совершенство формы искусства».
• А. А. Фадеев напоминал: « Не случайно наши русские
классики… рекомендовали читать сказки».
• Выступая в защиту культуры устной речи, А. П. Чехов говорил:
«В сущности ведь для интеллигентного человека дурно говорить
должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и
писать…»
3. После цитаты, заканчивающейся многоточием, ставится точка, если
цитата не является самостоятельным предложением.
• Ф. Искандер заметил, что «мудрость – это ум, настоянный на
совести…».
Если же цитата является самостоятельным предложением, то после
кавычек
точка не ставится
•
Белинский писал: «В “Онегине“ все части органически сочлены…»
4. Если цитата синтаксически связана с авторским текстом, образуя
придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется со строчной
буквы.
• Говоря о поэзии Пушкина, Н. А. Добролюбов писал, что «в его
стихах впервые сказалась нам живая русская речь».
5. Если цитата предшествует авторским словам, то первое слово в ней
пишется с прописной буквы и в том случае, когда она приводится не с
начала предложения.
• «… Всё решает личность, а не коллектив», - утверждал В. И.
Вернадский
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
10
Размер файла
1 266 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа