close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Работа с детьми «группы риска».

код для вставкиСкачать
Семинар для педагогов по теме:
«Работа с детьми,
склонными к девиантному
поведению».
Шк.психолог Левченко Н.И.
МОУ СОШ № 1
2008-2009 уч.г.
Дети «группы риска»
Социальнопедагогическая
запущенность
в детском возрасте;
Девиантное
поведение
детей и
подростков;
План семинара.
1. Социально-педагогическая
запущенность в детском возрасте.
2. Девиантное поведение. Причины. Виды.
3. Агрессивное поведение школьников.
4. Аутоагрессия (суицид). О мерах
профилактики суицида среди
подростков.
Основными проявлениями
соц.запущенности в детском возрасте
является неразвитость социальнокоммуникативных качеств и свойств
личности ребёнка, его низкая способность
к социальной рефлексии, трудности в
овладении социальными ролями.
Проявлениями педагогической
запущенности следует считать
труднообучаемость, трудновоспитуемость
и низкий уровень субъектности ребёнка в
учебно-воспитательном процессе.
Значимые признаки соц.-пед.
запущенности:
- Дисгармония мотивов учения;
- Низкая учебно-познавательная
активность;
- Несформированность основных
учебных умений;
- Преобладание деловых отношений с
учителем при неразвитости
эмоционально-личностного общения;
- Школьная тревожность.
Методы педагогической
профилактики:
1. Методы стимулирования и мотивации
учебно-познавательной и игровой
деятельности;
2. Методы организации жизни и деятельности
детского воспитательного коллектива;
3. Методы общения и взаимодействия в
различных ситуациях;
4. Методы психолого-педагогического
воздействия и стимулирования активности
ребёнка.
Восстанавливать и развивать ребёнка
нужно в следующих направлениях:
- Формировать мотивацию учения как
побудительную силу;
- Развивать любознательность и познавательные
интересы ребёнка как основу познавательной
активности;
- Повышать уровень произвольности
психических познавательных процессов как
фундамента учебной деятельности;
- Формировать основные свойства субёекта
учебной деятельности.
Рекомендации педагогам:
- Изменить своё отношение к запущенному ребёнку
(проявить истинную заинтересованность к его
школьным делам);
- Повысить социальный статус ученика в
коллективе;
- Реалистическое адекватное оценивание
достижений;
- уважение, внимание, забота – залог формирования
позитивной сомооценки школьника.
Девиантное поведение:
Дезадаптивное поведение:
Асоциальное поведение:
- аффективное,
- агрессивное,
- депривированное,
- делинквентное
- аутичное,
( противоправное),
- суицидальное,
- криминогенное
- аддиктивное.
( преступное).
В основе: нарушения
социализации,
психического
деформации
и личностного развития,
социальная
псих. депривация,
псих.дискомфорт.
В основе: нарушения
соц.-пед. запущенность,
регуляции поведения,
дезадаптация, десоциализация.
Параметры развития личности подростков с
отклоняющимся поведением:
Отношение к будущему является крайне неопределённым,
вплоть до отсутствия содержательной ориентации;
Будущее выступает как прямое отражение примитивных
желаний настоящего;
Общечеловеческие ценности чаще всего отвергаются;
Отсутствует интерес к учёбе и познанию;
Неприятие педагогических воздействий;
Неумение преодолевать трудности;
Игнорирование препятствий;
Сверхнапряжённость;
Сниженная самокритичность;
Синдром тревожного ожидания, неуверенности с себе,
порождённый систематическими учебными неудачами;
Негативные установки к учебной деятельности, физическому
труду, к себе и окружающим людям;
Слабость самоконтроля.
Виды агрессивных действий:
Физическая агрессия (нападение);
Косвенная агрессия (злобные шутки, взрывы ярости,
выражающиеся в крике и т.д.);
Склонность к раздражению (готовность к проявлению
негативных чувств при малейшем возбуждении);
Негативизм (оппозиционная манера поведения от
пассивного сопротивления до активной борьбы);
Обида (зависть и ненависть к окружающим за
действительные или вымышленные поступки);
Подозрительность в диапазоне от недоверия до
убеждения, что все другие люди приносят вред или
планируют его;
Вербальная агрессия (ссора, крик, визг, проклятия,
ругань и др.)
Факторы, влияющие на
агрессивность подростков:
Семья;
Сверстники;
Массмедиа;
Образовательное
учреждение;
Особенности личности.
Принципы, на которых строится
взаимодействие с ребёнком:
Контакт с ребёнком;
Уважительное отношение к личности ребёнка;
Положительное внимание к внутреннему миру
ребёнка;
Безоценочное восприятие личности ребёнка;
Принятие его в целом;
Сотрудничество с ребёнком – оказание
конструктивной помощи в отреагировании
проблемных ситуаций и наработки навыков
саморегуляции и контроля;
Соблюдение педагогического такта.
Направления коррекционной
работы с агрессивными детьми:
Психологопедагогическое
просвещение
родителей
Формирование
осознания собственных
эмоций и чувств;
развитие эмпатии
Снижение уровня
личностной
тревожности
Коррекция
агрессивного
поведения
Обучение ребёнка
конструктивным
поведенческим
реакциям в
проблемной ситуации
Развитие
Позитивной
самооценки
Демонстрация
личного
положительного
примера
Консультационная
работа с родителями,
направленная на снятие
провоцирующих факторов
агрессивного поведения
у детей
Частота суицидальных действий
среди молодёжи, в течение
последних 20лет удвоилась. У 30%
лиц в возрасте 14-24лет бывают
суицидальные мысли, 6% юношей
и 10% девушек совершают
суицидальные действия. В 10%
суицидальное поведение имеет
цель покончить собой, и в 90%
суицидальное поведение
подростка – это привлечение к
себе внимания.
Суицидально опасная
референтная группа:
Молодёжь: с нарушением межличностных
отношений; «одиночки»; злоупотребляющие
алкоголем или наркотиками; отличающиеся
девиантным или криминальным поведением,
включающим физическое насилие; сверхкритичные
к себе; лица, страдающие от недавно испытанных
унижений или трагических утрат.
Подростки: фрустрированные несоответствием
между ожидавшимися успехами в жизни и
реальными достижениями.
Затянувшаяся депрессия и
одиночество становятся опасными,
если человек:
Чувствует враждебность к людям, к которым раньше
хорошо относился;
Нет интереса к чему бы то ни было;
Здоровье существенно подорвано;
Попадает в зависимость от лекарств или алкоголя;
Избегает общества и большую часть времени проводит
в одиночестве;
Думает о самоубийстве.
Что можно сделать, чтобы помочь?
Подбирайте ключи к разгадке суицида;
Примите суицидента как личность;
Установите заботливые взаимоотношения;
Будьте внимательным слушателем;
Не спорьте;
Задавайте вопросы;
Не предлагайте неоправданных утешений;
Предложите конструктивные подходы;
Вселяйте надежду;
Оцените степень риска самоубийства;
Не оставляйте человека одного в ситуации
высокого суицидального риска;
Обратитесь за помощью к специалистам;
Сохраняйте заботу и поддержку.
Суицид - диагностика
Опросник Г.Айзенка «самооценка психических
состояний личности», адаптированный к
подростковому возрасту.
Приняли участие 16 учащихся 8-го класса:
тревожность- 2;
фрустрация – 1; агрессия- 6;
ригидность - 7
тревожн
фрустрац
агрессия
ригиднос
Фрустрация – состояние, переживаемое
человеком, когда между ним и
желаемым объектом возникает
препятствие, имеющее внешнюю
природу. Сопровождается
кратковременной дезорганизацией
психической деятельности и ощущением
безысходности.
Ригидность –плохая переключаемость
внимания, привязанность к небольшому
кругу друзей, отрицательная реакция на
внезапное изменение планов.
Принципы работы с детьми:
Принцип ценности личности, заключающийся в
самоценности ребёнка;
Принцип уникальности личности, состоящий в
признании индивидуальности ребёнка;
Принцип приоритета личностного развития, когда
обучение выступает не как самоцель, а как средство
развития личности каждого ребёнка;
Принцип ориентации на зону ближнего развития
каждого ученика;
Принцип эмоционально-ценностных ориентаций
учебно-воспитательного процесса.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
59
Размер файла
116 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа