close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МБОУ«Лицей № 8 города Новоалтайска»
«Портфолио»- иностранное слово. В переводе с французского
оно означает «собрание листов», с итальянского – «портфель»,
«папка с документами», с английского – «портфель
для
документов». В русском языке слово «портфолио» может
употребляться как в мужском, так и в среднем роде – кому как
больше нравится.
Главная цель портфолио – дать возможность заказчику составить
впечатление о том, что реально может претендент, насколько он
профессионален, какие виды работ он может делать, какие стили ему
доступны, насколько он может работать качественно.
В образовательном процессе начальной школы портфолио
выступает как средство поддержания высокой учебной
мотивации младших школьников, развития навыков рефлексивной
и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся,
формирования умения учиться.
- сбор, систематизация, фиксация и оценка результатов учебных и
внеучебных достижений ученика в различных областях деятельности;
- информирование родителей (законных представителей) ученика о
процессе его обучения и достигнутых успехах, обеспечение
деятельного и заинтересованного участия родителей (законных
представителей) в образовательном процессе начальной школы;
- обеспечение преемственности в обучении и развитии школьника
при переходе на другую ступень образования.
Портфолио выпускника начальной школы - это конечный
результат, к которому учитель, дети и родители будут двигаться в
течение четырёх лет активной работы. За это время ученику придётся
неоднократно задавать себе вопрос: «Что я учу?» (и параллельно
отвечать на более важный вопрос: «Зачем я учу?»), учителю
задумываться над тем, КАК он учит, чтобы совместными усилиями
улучшать образовательные результаты.
В системе оценки качества начального образования портфолио
рассматривается как дополнительная (по отношению к традиционной
оценке предметных знаний, умений, навыков) форма оценивания,
направленная на характеристику процесса учения, а также
комплексного
(суммарного)
образовательного
результата,
отражающего способность школьника практически применять
приобретенные предметные и метапредметные знания и умения в
различных областях жизни и деятельности для решения социально и
личностно значимых задач (компетентность).
Принцип непрерывного улучшения результатов обучения является
неотъемлемым
признаком
хорошей
современной
школы.
Измерение результатов обучения в сочетании с осознанностью всеми
субъектами их целей и смыслов определяет общее качество
образования в конкретной школе. Использование портфолио как
технологии в этих процедурах удовлетворяет этим принципам и
является для родителей индикатором, свидетельствующим о
высоком уровне профессионализма учителей и стремлении
руководства школы к использованию качественных методов для
достижения
обучающимися
результатов,
требуемых
новым
стандартом и новыми условиями жизни.
Портфолио позволит родителям не просто увидеть достижения
своего ребёнка в контексте конкретного предмета, но и ответить
на ряд вопросов:
Какими способами действий владеет ребёнок?
Каков уровень успешности этих действий?
Каким образом усилия обучающегося, его учителей и школы в целом
подготовят его к условиям образования на новой ступени обучения и
как это повлияет на становление его личности?
Портфолио - хороший повод для перехода от стихийных
взаимодействий с родителями к систематическому диалогу с
использованием современных форм связи.
ФГОС НОО устанавливает в качестве предмета итоговой оценки
«…достижение предметных и метапредметных результатов освоения
ООП НОО… В итоговой оценке должны быть выделены две
составляющие:
-результаты промежуточной аттестации обучающихся…
-результаты итоговых работ…».
Эти положения стандарта указывают на необходимость присутствия в
портфолио материалов (работ, документов, записей и пр.),
отражающих две группы результатов.
При формировании портфолио обучающегося начальной школы
необходимо учитывать два показателя – комплексность и
отражение динамики развития.
Структура и наполнение портфеля достижений должны позволить
обучающимся, учителям, родителям и внешним экспертам сделать
выводы о:
1) сформированности у обучающегося метапредметных и
предметных способов действий;
2) сформированности у школьника основ умения учиться;
3) индивидуальном прогрессе ребёнка в основных сферах
развития личности.
Из Положения:
«3.1. В соответствии с рекомендациями ФГОС НОО портфолио
младшего
школьника включает следующие основные группы материалов:
- выборка детских работ, выполненных в ходе обязательных
учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе
посещаемых учащимися факультативов;
- систематизированные материалы наблюдений за процессом
овладения школьниками универсальных учебных действий;
- материалы, характеризирующие достижения учащихся во
внеучебной и досуговой деятельности.
3.2. В портфолио ученика в обязательном порядке включаются
материалы стартовой, промежуточной, итоговой педагогической
диагностики, отражающие индивидуальный прогресс
(положительную динамику) в освоении учеником предметных и
универсальных учебных действий (метапредметных умений), а также
выполненные учеником рубежные (за четверть, полугодие, год)
контрольные работы по предметам, входящим в программу
данного класса.
3.3. Не допускается включение в портфолио материалов,
противоречащих
действующему
законодательству
(Закон
о
персональных данных) нарушающих конфиденциальность личности и
семьи ученика (результаты психологических диагностик, касающихся
ценностных
предпочтений,
морально-нравственных
установок,
особенностей характера, индивидуальных особенностей памяти,
внимания, восприятия, мышления; сведения о состоянии здоровья
ученика; сведения о жизненном укладе семьи ученика и т.п.), а также
могущих представлять потенциальную угрозу безопасности ученика в
случае утраты портфолио (ежедневное расписание кружков и секции,
которые посещает учащийся, схема пути, по которому он
возвращается домой, и т.п.)
3.4. Грамоты, благодарности, сертификаты и другие награды,
полученные
учеником за успехи в том или ином виде деятельности, размещаются
среди других материалов в соответствующем разделе портфолио.
3.5. Дополнительные разделы могут быть включены в
индивидуальный портфолио только по желанию ученика и его
родителей.»
По мнению А.В.Иванова «Портфолио начальной школы»:
С точки зрения документирования выделяют три вида
портфолио:
Портфолио работ.
Портфолио документов.
Портфолио отзывов.
Традиционно порфолио представляет собой реальную папку
(портфель, кейс), где собраны все материалы, систематизированные
по разделам и отражающие периодичность наполнения.
Но в последнее время всё большую популярность приобретает
электронный портфолио.
Сегодня электронный портфолио может создаваться в нескольких
видах, например на флэш–карте или перезаписываемом диске, где
хранятся копии (отсканированные) материалов на бумажных
носителях, дополненные цифровыми фото-, видео- и аудиоматериалами, оригинальными работами, созданными в цифровом
формате.
Электронный портфолио является самым простым и доступным для
обучающегося способом осовременить свой портфель достижений и
одновременно продемонстрировать владение ИКТ- технологиями.
Рекомендация первая.
Начинать всегда лучше с простого и понятного.
Рекомендация вторая.
Детям будет интересно лишь в том случае, если работа будет
восприниматься не как угроза, а как прекрасный повод помнить о
портфолио, обсуждать портфолио, интересоваться своим портфолио
и портфолио друзей, использовать портфолио для улучшения своей
учёбы.
Рекомендация третья.
Учителю важно сформулировать для себя простые и ясные цели
работы с учащимися по формированию портфолио, например:
Добиться прогресса ребёнка в самооценке.
Поддержать склонность ребёнка к систематической работе и
самоконтролю.
Контролировать динамику наполнения портфолио.
Развивать у ребёнка способность создавать тексты самоанализа.
Научить ребёнка составлять суждения.
Научить ребёнка навыкам планирования.
…
Рекомендация четвёртая.
Следуйте простым правилам:
Учитель ПОМОГАЕТ создавать портфолио.
Родители ПОМОГАЮТ детям, но не делают за них.
Семья несёт ответственность за наполнение портфолио. Портфолио
должно всегда храниться дома, в семье. Только иногда он может быть
передан учителю для работы по его просьбе.
Не забывайте брать у родителей письменное разрешение на видеои аудиозапись их детей для портфолио (иначе Вы нарушите закон!).
Лучше это сделать в первом классе сразу на четыре года.
1. А.В. Иванов «Портфолио в начальной школе»: пособие для
учителей
общеобразовательных
учреждений2-е
изд.-М.:
Просвещение, 2012 г. (Работаем по новым стандартам)
2. Положение о портфолио учащихся начальной школы МБОУ «Лицей
№ 8 города Новоалтайска Алтайского края» приказ № от «» 2013 г.
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
29
Размер файла
1 776 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа